2022年细胞核是遗传信息库教学设计案例.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载细胞核是遗传信息库 教学设计案例一、教学设计思路1. 课前预备 : 让同学回家观看自己的眼睛与父母的眼睛有哪些相像之处,以合作学习小组为单位收集 DNA、染色体的相关图片和资料 , 老师预备多媒体课件 , 制作染色体模型；2. 课堂设计 : 1 同学通过克隆羊多莉的身世贴画活动, 得出遗传信息在细胞核中；2 老师引导同学模拟探究噬菌体侵染细菌得出遗传物质是 DNA；3 通过老师展现染色体的模型 , 同学制作染色体的模型活动建构染色体的结构组成 ,以及染色体和遗传信息的多样性；4 引导同学通过遗传信息 DNA染色体细胞核逆推总结

2、细胞核是遗传信息库；3. 课后提出问题 : “ 通过克隆羊多莉的身世你仍能提出什么问题呢 .” 创设情境,为拓展同学思维,做进一步的探究；二、教材分析重点、难点 : 遗传信息储存在细胞核中,三、教学目标学问目标：DNA是主要的遗传物质；1. 描述克隆羊的科学技术过程并得出细胞核里有遗传物质；2. 说出染色体、 DNA与遗传信息之间的关系；3. 概述细胞核是一个遗传信息库；才能目标 : 通过克隆羊、 DNA是遗传物质的资料分析,提高同学处理信息的才能；通过模拟探究等活动培育同学科学探究的才能；情感态度价值观目标 : 明白 DNA是遗传的物质基础,体验实事求是的科学态度 同学的社会责任感；四、教学

3、过程；关注社会热点话题,以增强教学老师同学诊断程序活动活动性评判导入大家观看了自己和父母眼睛的外形如 :双眼积极举手,并相互关注关注性状,摸索缘由；皮、单眼皮 ；和父亲眼皮相像的请举手,和举手的人数；母亲眼皮相像的请举手,和父亲眼睛外形相像生 A ：自己和父母相像的请举手, 和母亲眼睛外形相像的请举手,和是由于遗传的缘由,和父母的眼睛只要有相像之处的请举手；同学没有遗传关系；很明显,我们和自己的父母总有相像之处,那么, 小组相互观看一下,你们的眼睛是 否相像呢 .为什么 .过渡名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必

4、备 欢迎下载感谢大家给我供应的信息,刚才同学们的举手和发言就是信息,而我们和自己的父母相像,这是由于父母把遗传的信息传给了我们,所谓“ 种瓜得瓜 ,种豆得豆” 就是这个道理,生物都能把遗传信息传给下一代,那么,遗传信息在哪里呢 .靠什么物质遗传给下代呢 .教学老师同学诊断程序活动活动性评判板书 其次节细胞核是遗传信息库新课请大家看1996 年轰动世界的克隆羊多积极举手, 两位同学上台贴画,其他同初步明白克莉,它的身世与三只母羊有关,它是怎学就纷纷举手发表看法,共同得出多莉隆的基本特学 生样产生的呢 .多莉究竟像哪一只.为什么的身世之谜；征,识别细像 .这说明什么 .请小组争论,我将请二生 A:

5、 多莉长得像B 羊；胞核与其他位同学到黑板上利用贴画再现多莉的身生 B:B 羊供应了细胞核；细胞器的功世之谜；生 C:说明细胞核里有遗传信息；能积 极争论判定：特别正确,细胞核内有遗传信息DNA 是遗传物质；老师板书一、细胞核里有遗传信息；比如一本书是细胞核,书中的文字就是遗传信息；那么,细胞核中储存遗传信息的物质究竟是什么呢.科学家们发觉:积极摸索,尝试回答；准时评判,细胞核中有两种重要的物质:蛋白质和DNA, 你们认为哪一种是遗传物质.有什么证据来证明你的观点是正确的呢 .勉励机制勉励 特别好,你排除蛋白质不是遗传物质,从而证明白 NDA 是遗传物质,但是,有没有证据来直接证明 DNA 是

6、遗传物质呢 .同学 设计一些探究方案,老师的目的不是让他们找到真正的证据,而是引导他们回忆探究的基本方争论 法,特殊是对比法的应用；然后利用多媒体模拟噬菌体浸染大肠杆菌的探究试验,让同学通过观看、对比得出结论；多 媒 请大家观看多媒体,这是一种病毒,像一个机器人,但他却特别小,只能在电子显微镜下才能体 技 观看得到；我们知道病毒没有细胞结构,这种病毒只有两种物质,蛋白质组成外壳和里面的术 ；DNA 老师简笔画画出病毒的结构 ；它能在生物体内大量繁衍,现在同学们认真观看,它通过教 师 什么物质遗传给自己的后代 .多媒体展现噬菌体的侵染动画过程 ；绘画生 :通过 DNA 来遗传；师 :这说明什么

7、.名师归纳总结 师 生生 :遗传物质是DNA ；DNA 进入细胞了；第 2 页,共 4 页交 互师 :为什么说 DNA 是遗传物质呢 .谈话生 :由于蛋白质留在了外面,只有- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载我们知道了 DNA 是遗传物质, 板书二、细胞核中有储存遗传信息的物质 DNA 那么 ,DNA 究竟是像旋转的梯子一样；建 立 空 间什么样子的呢.同学纷纷举手回答；实物投影展现结 构 想 像同学供应的DNA 图片, 老师展现 DNA 动态旋转结与推理构 ；DNA 的结构像什么 .教学老师同学诊断程序活动活动性评判DNA呈双螺旋结构

8、 ,板书 1、结构 :双螺旋结构； 它是英50 年；才有 50 年的历国物理学家克里克Francis Crick 和美国生化学家沃森James DWatson合作发觉的；当时,人们仍不大清晰细胞核的遗传物质是什么.1952 年美国一位化学家发表了史,现在对 DNA 的研关于DNA三链结构的争论报告,另一位科学家拍下了究己经取得了迅猛发DNA 照片,沃森通过认真观观看出了DNA 的内部是一种展,21 世纪是生物科学的世纪,想想我们应螺旋形的结构,他立刻产生了一种新概念:DNA 不是三链结构而应当是双链结构；他们连续循着这个思路深化探该怎么做 .讨,一样达成共识:DNA 是一种双螺旋结构；随后,沃

9、森和克里克立刻行动,在试验室中联手开头搭建DNA 双螺旋模型, 最终在 1953 年 3 月 7 日,想像中的 DNA 模型搭建胜利了；人们最终知道了DNA 的结构；这使他们获得“ 诺贝尔奖”,也使生物学的争论从宏观开头向微观方向进展,而杰出的生物学家克里克被誉为“ 分子生物学之父” ；同学们 ,DNA 双螺旋结构的发觉 1953 年,离现在有 多少年 .模 拟请大家看我手中的模型；用一段筷子,筷子上缠围着粗笑.DNA ；这是一条染初 步 建 立模 型毛线,外面包裹着胶泥拉出缠绕的呈螺旋形的毛线,这色体,掰开胶泥,这建构是什么 .订正 蛋白质；蛋白质和DNA 共同组成了染色体；是什么 .笑.

10、胶泥模 型 建 构思想模 拟板书三、DNA 和蛋白质组成染色体同学形象记住了特别展现一下染色体,特别每 组 的 同模 型抽象的染色体结构； 接下来老师供应染色体模型材料和不制 作同颜色的彩条各10 条,合作学习小组制作染色体；看哪好,接下来,请同学与 展个小组做得最快；同学积极制作染色体模型,在制作的过们随机把彩条裹在染示程中进一步巩固了染色体的组成,同时 ,又为下面探究遗传色体上；同学依据自信息的多样性供应素材；己 的 爱 好 缠 绕 上 彩问题：条；观看自己小组和学 把 染 色1为什么各小组缠绕的彩条会有差异.染色体颜色均不其他小组的染色体模体 拿 到 前同；型上的彩条组成；排 展 示 给

11、2彩条代表 DNA 上不同的片段,染色体上DNA 的排列使用彩条的先后次序大家看；也和我们手中的彩条一样,不同的片段代表不同的遗传信息；我们的眼睛有的像爸爸,有的像妈妈,有的却有自己不一样；特殊的特点,就是由于每个人DNA 上有这样不同的小片段,使得遗传信息不同；人有23 对染色体,每对染色体上 DNA 所表达的遗传信息就更是千差万别；这就是为什名师归纳总结 么“ 人与人不同,花有百样红；”遗传信息储存在DNA 上,DNA 和蛋第 3 页,共 4 页小组争论遗传信息、DNA 、染色体和细胞核有什么样- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 总结的关系 .学习必

12、备欢迎下载白质构成染色体,染色体存在细胞结论：小小的细胞核储存着大量的遗传信息,所以说 核中；细胞核是一个遗传信息库；你从克隆羊多莉的身世仍能提出什么样的问题呢 .通过这节课, 你仍会产生什么想法 .提出什摸索 么问题 .本节内容涉及的概念较多而且抽象：比如克隆、遗传信息、DNA 、染色体；中学一年综合性 级的同学抽象思维才能偏低,但当今 DNA 、基因等词显现在各种媒体上,同学对 DNA 一评判 词并不生疏；所以,同学应当有条件从各种媒体中获得图片等资料；再通过直观教学熟悉概念,动手操作加深对概念的懂得；五、小结和反思本节概念的建构第一利用了课前调查、热点学问追踪的方法充分调动起同学的学习兴

13、趣,对概念有了初步的印象；在课堂上通过克隆羊的身世之谜贴画活动、模拟探究、制作模型等活动使同学在活动和嬉戏中逐步熟悉概念；课后通过进一步提出相关问题进行探究,巩固相关概念的同时培育同学探究的才能；这样, 使抽象的概念融入详细的活动中,让同学在活动中逐步分析, 主动熟悉懂得学问,符合同学的认知规律；老师在课前明白同学对相关概念的熟悉程度, 以便在教学中更好地把握同学情形,设计出教学活动；课上, 老师先步步引导同学集中思维, 让同学顺着思路逐一熟悉概念,然后, 在明白概念的基础上启动同学发散思维,引导同学提出问题,主动摸索将来；由此仍引发了“ 克隆人的利与弊” 辩论赛；DNA模型的制作；基因食品的利与弊争论等,我由此受到启示,组织了科普创新活动基因工程科普系列活动,并获得了 18 届科技创新大赛全国一等奖和十佳奖；当然,在课堂上老师对同学提出的问题要准时回答,我曾经在初一 2 班上课时,同学环绕克隆羊提出许多问题,这节课就只上到克隆羊,教学进度滞后, 但同学却感到收成特别大,受到了很大触动；“ 教学有法,但无定法”每节课都会是很出色的；, 我想：只要每位老师有科学探究的意识,名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页