2022年读伊索寓言教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案读伊索寓言教学设计 教学目标：1、整体把握文章,理清文章的思路；2、研读作者关于九个故事的谈论,解决疑点,读懂这篇含蓄甚至隐晦 的文章；3、在研读过程中理清思路,揣摩语言,概括要点,挑选信息,把握文 意；这样来发觉问题,解决问题,质疑解难,进而把握文章的中心愿思；4、懂得难句含义；难点重点：1、第一部分（前两个自然段）为什么要从两类人、两种关系说起？2、第三部分（最终一段）怎样懂得？教学过程：二、解题、简介作者 伊索（约公元前六世纪）古希腊寓言作家；传奇原为奴隶,后获 得自由；善讲寓言故事,讽刺权贵,终遭杀害；所编的寓言间续经

2、后人,其中农 加工,以诗或散文形式发表,成为现在流传的伊索寓言夫和蛇、狼和小羊等寓意深刻,常被引用；有各种文字译本,对欧 洲文学中的寓言创作,影响很大；关于作者请同学们参看课后的插说内容（P44）三、同学默读全文,摸索总体结构、研讨；四、同学朗读 1、2 自然段,质疑解难；课文开头为什么要从两类人、两种关系说起？五、同学朗读第3 自然段,质疑解难； （主要解决以下问题）1、“ 它至少赐予我们三重劝慰” 应如何懂得？2、“ 觉得有好多浅薄的见解,非加以订正不行” 是不是反语？六、引导同学对九个故事进行研读、解决疑点；1同学读蝙蝠的故事,让同学研读后,说一说寓言的原意是什么,作者提出了什么新的见解

3、（以下八个故事,研读的步骤同此）；明确： 原意是讽刺没有独立人格的人,他们附炎趋势,仰人鼻息,毫无原就可言；作者谈论“ 人比蝙蝠就聪慧多了；他会把蝙蝠的方法反过来施用”,这句话的含义是什么？2同学读蚂蚁和促织的故事,研读、争论；明确： 原意是讽刺只图安逸,只想不劳而获的人；作者谈论“ 促织饿死了,本身就做蚂蚁的粮食；同样,生前养不活自己的大作家,到了死后偏有一大批人靠他生活,譬如写回忆怀念文字的亲戚和伴侣,写争论论文的批判家和学者等； ” 作者指出了作家与亲朋好友、批判家和学者的关系；请认真辨论,这里的“ 蚂蚁” 指什么？这里的“ 促织” 指什么？3同学读狗和自己的影子的故事,研读、争论；明确

4、：原意是讽刺贪婪和多疑；作者谈论“ 不自知的东西,照了镜子也没用”4同学读天文学家的故事,研读、争论；这句话的含义是什么？名师归纳总结 明确：“ 他只望着高处,不管地下” 结果“ 失足掉在井里”,原意是讽刺第 1 页,共 8 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案脱离群众,脱离实际,一心想往上爬却必定摔跤的人；作者谈论“ 下去之后,决不说是不当心掉下去的”,“ 就是下去之后,眼 睛仍是向上看的； ” 作者对“ 天文学家的故事” 的体会是什么？5同学读乌鸦的故事,研读、争论；明确：“ 乌鸦把孔雀的长毛披在身上,插在尾巴上, 到上帝前面去应

5、选”,原意是讽刺假装者,它惹起众怒,下场可悲；作者的谈论： “ 这只乌鸦借来的羽毛全给人家拔去,现了原形,恼羞成 怒,提议干脆大家把自己天生的毛羽也拔个洁净,到那时候, 大家光着身子,看真正的孔雀、天鹅等跟乌鸦有何分别；这个遮羞的方法至少人类是常用 的；” 这句话讽刺的是什么人？6同学读牛跟蛙的故事,研读、争论；明确：“ 牛有我这样大吗？” 原意是讽刺不自量力、夜郎自大的人；作者的谈论, “ 我们每一种缺陷都有补偿,吝啬说是经济,愚蠢说是诚 实,卑鄙说是敏捷,无才便说是德 ” 作者这样写的意图是什么？“ 各得其所,当然会相安无事” 是反语吗？7同学读老婆子和母鸡的故事,研读、争论；明确：“ 老

6、婆子贪；已不足,期望她一天下两个蛋”讽刺急于求成；,原意是讽刺贪婪,作者谈论,“ 大胖子往往是当心眼”；是什么意思？8同学读狐狸和葡萄的故事,研读、争论；明确：原意是讽刺狐狸得不到葡萄,便说葡萄是酸的,以此自我劝慰；现实生活中, 有些人看到别人取得了成果,了不得；心存嫉妒, 便说那成就并没什么作者谈论,“ 诉苦经可以免得别人来分甜头”；用意是什么？9同学读驴子跟狼的故事,研读、争论；明确：“ 狼信以为真, 用心寻刺, 被驴踢伤逃去”讽刺恶狠的愚蠢可笑；,原意是颂扬驴的机灵,作者的谈论, “ 医生也是屠夫的一种”；作者为什么这样说？六、课文第三部分（最终一段）怎样懂得？1、作者真的认为“伊索寓言

7、是不宜作现代儿童读物的” 吗？2、“ 卢梭认为寓言会把纯朴的小孩教得复杂了,失去了天真, 所以要不得；” 作者的观点恰恰相反,作者认为“ 寓言要不得,由于它把纯朴的小孩教得愈简洁了,愈稚嫩了,以为人事里是非的分别、善恶的果报,也像在禽兽中间一样公正清晰,你是如何懂得的？长大了就到处碰壁上当； ” 这与卢梭的看法针锋相对,3、作者说：“ 我是信任进步的人； ” 对这句话如何懂得？4、为什么在“ 我是信任进步的人” 之后又连带一句“ 虽然并不像寓言里所说的苍蝇,坐在车轮的轴心上,嗡嗡地叫：车子的前进,都是我的力量” ？七、在研读九个故事的基础上,引导同学争论,把握中心思想；布置作业：完成练习题四,

8、示例；名师归纳总结 要证明自己的观点,就要讲依据,讲理由；讲理由似乎很难,其实并不第 2 页,共 8 页难,其中包括运用我们熟识的因果关系、条件关系、 假设关系的复句或一群- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案句子；仿照下面的句子,说明自己的观点,讲明自己的理由；卢梭认为寓言会把纯朴的小孩教得复杂了,失去了天真,所以要 不得；我认为寓言要不得,由于它把纯朴的小孩教得愈简洁了,愈稚嫩 了,以为人事里是非的分别、善恶的果报,也像在禽兽中间一样公正清 楚,长大了就到处碰壁上当；示例：我认为寓言可以让孩子们读；由于寓言通过短小的故事把人类的 聪慧

9、和和善教给孩子们,教得详细生动、亲切感人；孩子们读了寓言,会认识到人世间的欢乐与哀痛、胜利与失败都像寓言中叙述的那样,包蕴着有益的哲理；他们长大了就会时时到处关怀别人、关怀集体,喜爱劳动、喜爱生 活；读伊索寓言一、教学目的 1正确读写、懂得并运用以下词语：屈尊下顾、恼羞成怒、卖弄风 雅、衣锦仍乡、相安无事、信而好古、坐井观天、精湛出世、各得其所、厌恨、衰朽、阅历、发迹、思慕；2把握文中的关键句,并懂得这些句子在文中的意思和作用,争论含蓄、隐晦句子的主旨；二、学习重点：1、探讨中心愿思；2、懂得难句含义；四、补充资料：钱钟书在清华读书时就立志“ 横扫清华图书馆”；当同学时,就被人们视为老师的“

10、顾问”,他读书之多,中英文功底之雄厚,远远超出了他的同龄人； 也有敢于质疑的精神,曾指出当时学术界颇有影响的周作人的中国新文学源流一书的瑕疵,震惊文坛；（“ 他记忆精博,思力敏捷,辩才无碍” ；“ 他随时都在动脑筋,读书的时候是他思想最活跃的时候,所以每读完一书, 其精神实质全被吸取 最难得的是好学不倦,不论处什么环境都手不释卷 他好比一个精神世界的美食家,尝；”郑朝宗怀旧 ）什么品种的美味都要尝一另外参看课文后面的附录；重点强调并举荐其长篇讽刺小说围城；教学过程： 第一课时 一同学朗读课文,积存以下词语；二由题入文,初步把握作者的感想；（第 1 3 段）1揣读 1 段,概括“ 我们” 由伊索

11、寓言引起的“ 三重劝慰”；这“ 三重劝慰” 其实是“ 我们” 对现代文明与伊索寓言的态度；现代文 明值得自豪, “ 我们” 的见解更成熟； 伊索寓言是稚嫩、浅薄的,其时代 是小孩子时期；2揣读 2、3 段；这两段文字从规律上看应置于第3 段之后,是对“ 我们” 感受更生动的譬说；名师归纳总结 A找到“ 我们的年长”、“ 比我们年轻的人”、“ 人类的小孩子时期”、“ 现代第 3 页,共 8 页的悠久古老” 与第3 段中的照料关系；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案B概括“ 我们” 对“ 年轻的人” 对古代的态度,与第 关键词句）；3初步

12、体会这三段中一些关键词句包含的态度倾向；3 段的感受参读（抓三细读故事部分,争论：按“ 我们” 的态度,由伊索寓言引显现代哪 些心理和行为； （依次编序）A比蝙蝠更狡猾、更会假装 B、靠“ 吃” 文学家养活自己 C、无自 知者不知其丑 D、脱离实际、不顾一切,目空一切向上爬,惨败了仍要 找借口自欺欺人 E、用“ 要丑大家都丑” 的劣法为自己遮羞 F、扬短为 长,自以为美的自怜自赏G、利令智昏,欲利反失H、说甜是苦,独占好处I 、道貌岸然,尸位素餐、名不副实 四揣读结尾,进一步体会作者用意；“ 我认为” 的含义：现代是非混淆、狡诈、不公；五综合全文三个部分,概括作者的观点：A“ 我们” 、“ 我

13、” 的区分；B文中似褒实贬,似贬实褒的感情；C“ 我们了信任现代的一切、在价值上、品行上都比古代进步；” 的潜力；六、结构：同学默读全文,摸索总体结构、研讨；老师明确： 本文是一篇读后感；读后感的一般结构为“ 导入读后之感总结” 三部分；第一部分为1、2 两段,从两类人、两种关系说起；其次部分为第 3 到第 12 段；借伊索寓言里九个故事联类引申,洞烛世相,一纠 正浅薄的见解,表达作者独到之见,是全文的主体；第三部分为最末一段,是全文的总结；七处理课后的练习题；其次课时 教学目的 1 明白作者用动物比如什么人或人的什么行为； 2 完成精读练习；精读练习 教学重点 教学难点 寓言的比如义；教学过

14、程：一同学讲寓言故事入手,如郑人买履刻舟求剑等,引申出九就寓 言故事的作用,并说明作者用以下动物比如什么人或人的行为；蝙蝠的故事：可鄙的自高自大！（蝙蝠是冒充同类,而人,却总要 1、找到比同类强的理由和资本,在任何场合都想傲视别人,自高自大） 比如无 德无行的文人；名师归纳总结 2、蚂蚁和促织的故事：可笑的是非定论！（故事中是扬蚂蚁贬促织,第 4 页,共 8 页而人世间同样的事情该颂扬谁？世间的是非已不再那么可以简洁判定）比如- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案那些专靠给死人写文章而抬高身价的文人；3、狗和它的影子的故事：可恨的无知狂吠

15、（在狗的身上看到了如狗 一般狂吠乱叫, 惹不得的无自知之明的人）比如那些不学无术、妄自菲薄的 人；4、天文家的故事：虚荣的自欺欺人！（不情愿下台下野下面子,查找理由聊以自慰）5、乌鸦的故事：可悲的嫉妒心理（自己没有优点,也不情愿认可别 人；自己得不到的好处,也千方百计让别人得不到；谁比自己好就打击谁对 付谁,以求遮丑遮羞）比如那些品质卑下、嫉贤妒能的人；6、牛跟蛙的故事：可怜的自我沉醉（“ Q” 劲十足,不思进取）比如那些自以为是、嗜痂成癖的人；7、老婆子和母鸡的故事：为富不仁！（越肥越富的人, 越是不愿付出）8、狐狸和葡萄的故事：贪得无厌,不知满意；为保所得,狡猾诉苦；一是比如那些贪心不足的

16、人,一是比如那些既得利益者；9、驴子跟狼的故事： 伪善皆是；（打着伪善的幌子干尽坏事的大有人在）三老师评讲精读练习；课后启示：读书的价值在于摸索！让同学绽开争论,发表自己对伊索寓言以及寓言故事的作用的看法；未必要赞同作者文章里的观点,却应当从中明白一个道理：读书的目的不是尽信书本,而是促自我摸索,敢于发出自己的声音,表达自己的见地；伊索寓言 是高中语文新教材其次册其次单元中的篇目；选 自钱钟书先生的散文集写在人生边上；在这篇文章中钱先生借伊索寓言中的九个寓言故事联类引申,洞烛世相, 即通过伊索寓言与现代社会的人事比较, 说明现代有些人狡猾的很,恶劣的很, 我们的头脑也要复杂一点,要防止碰壁上当

17、；文章语言相当含蓄甚至晦涩,并且具有辩证性, 对高一同学的阅读才能而言是一大难点,但是文中所引的寓言却是同学所喜闻乐见的,因此可将寓言的阅读作为阅读重点,在此过程中带入难句的懂得,两者结合来完成教学重点； 探讨文章的中心思想,从而达到才能目标：培育同学的争论探讨才能；教法：比较阅读法；通过比较伊索寓言的本意和钱钟书引用后的不同用意,探讨, 作者的用意图； 那么通过解决 为什么 而归纳作者在文中提出的社会进展规律,并在此基础上启出同学提出自己的读寓言后的体会；详细步骤： 1、概括分类,挑选典型的两个寓言由于文中共用九个寓言,容量很大,规定时间内完成有肯定难度；但寓言之间互有联系,可概括分为两类：

18、名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - a、引申名师精编优秀教案乌鸦的故事b、反其意 换角度老婆子和鸡在这两类中各取其一进行争论阅读,可达到举一反三之成效 2、比较阅读,构建阅读层面 a、争论概括：伊索寓言的本意 b、钱钟书读伊索寓言所得出的不同观念 c、我们作为 21 世纪的同学读寓言所得的不同观念；3、探究概括（点拨,指导）a、为什么同一就寓言会有三种不同的观念 学法：1、争论 概括 分析出伊索寓言的本意,即通过这个寓言伊索想告知我们什么？乌鸦的故事 ：争论得出： 通过对乌鸦的批判警告在世人在真善；老婆子和鸡：通过对老

19、婆子的讽刺得出要戒贪；2、分析摸索：钱钟书想通过寓言告知我们什么？乌鸦的故事：批判众鸟：自己得不到,别人也别想老婆子和鸡：通过对鸡的批判；得出大胖子是当心眼 联系：对社会上哪类人的批判- 权贵者最吝啬 3、比较：纵比 两者的不同表达出：钱钟书对伊索寓言作了如何的处理；同学争论（结合板书）：乌鸦的故事：引申（在原寓言的基础上）老婆子和鸡：换角度,反其意 4、摸索,在课文中概括挑选有用信息 为什么伊索眼中的社会和钱钟书眼中的社会不同,文中最终一段文 字中的； 我认为寓言要不得, 由于它把纯朴的小孩教是愈简洁了,愈稚嫩了,善恶的果报也象在禽兽中间一样公正,长大了就处 以为人事里是非的分别,处碰壁上当

20、；结合刚才的争论可以懂得为：时代愈进步, 社会越进步 （文明与丑 恶共长）人在文明的同时,恶者更加狡猾 老师点拨同学在文章中找出谈论性的文字对这一观点加以佐证；提出文中的难句 （前三段） 进行一起 同学会将留意点落到前三段,探讨解决；培育同学的探讨提问的才能；5、质疑 课文延长 在此基础上提出自己的观点你是如何读这两就寓言的？同学各抒己见（寓言有激发他们的爱好）可以对伊索,对钱钟书的观点结论质疑 6、说出心得名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案通过自己发表观点,结合三个观点同学可以在较轻松的状态下分

21、析,同一寓言,不同结论的缘由；（1）、时代的进展,社会形式的转变（见图一）（2）、阅读的角度 突破：1、用函数图象表述时代进展和文明进步的关系图一时代愈进展, 丑恶的形式更狡猾不易识辨；出眼光去识辨；愈需要我们运用脑髓放伊索寓言作者伊索处在公元前的 6 世纪是人类的童年期相对比 较简洁,所以人们看问题的角度会简洁些 钱钟书处于 20 世纪 40 岁月的中国, 社会黑暗, 沉渣泛起, 相对 复杂； 我们所处的社会比任何一个时代却进步,政治经济各个方面都 高于其他时代因此得出的结论也不同；2、同学体会阅读者选取角度和阅读者所处的时代和阅读者所处的 时代直接影响了结论 3、寓言的文学样式：用短小的故

22、事来反映、讽刺社会中的现象 4、通过教材处理让同学体会阅读文章的次序多样可以从内容到结 论,也可以从结论回到内容查找依据,在今后的阅读中可跳出局限；课外延长：1、 结合本节课的分析, 摸索阅读文中其他寓言以加深主旨的懂得；2、 结合文章写一篇作文无限创意话寓言表达自己对社会人事的看法；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案板书设计乌鸦 老婆子和鸡伊索：美在真善 戒 贪钱钟书：自己得不到 大胖子是当心眼别人也别想 权贵者最吝啬方法：引申 反其意 换角度度我们：观看摸索,学会辩析 运用脑髓放出眼光查找一个合适的角名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页