2022年人教版四年级上册Unit1第二课时教案 .pdf

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1、Unit1 My classroom 第二课时杨家小学郭万玉概述：小学人教版四年级上册Unit1 My classroom 本单元共需六个课时，本节课是第二课时。本节课主要教学内容是能听、说、认读本课主要单词：classroom,window,door,picture,black board,light 及能听懂、会说：Whats in the classroom?A blackboard,two lights,many desks and chairs.并能在实际情景中运用。在课堂教学中，教师要使教学内容生活化，结合学生的实际情境，使学生口语练习生活化，交际化，从而达到学以致用的目的。设计理

2、念:在跨越式理念为指导下，以言运交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。教学目标:1.知识目标.能听、说、认读本课主要单词：classroom,window,door,picture,blackboard,light及能听懂、会说：Whats in the classroom?A blackboard,two lights,many

3、desks and chairs.并能在实际情景中运用。2.能力目标能通过听读练习，结合主题My classroom展开对话，并尝试用所学词句介绍教室里的物体。3.情感目标结合实际生活，创设真实情境，激发学生学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性，增长课外知识，激发学习热情。拓展内容：单词：teacher s desk,fish bowl,clock 句型：Are there?Yes,there are.学情分析:四年级学生参加跨越式教学一年多了，他们已经适应了跨越式课堂模式，听说能力都比较强。乐于感知，模仿习得英语。由于学生对自己教室里的物体都很感兴趣，所以本单元巩固旧知的同时进一步拓展与

4、教室里的物体有关的更多知识，来满足学生对知识的所需。教学重难点:教学重点：学习 Whats in the classroom?及相关单词：classroom,window,door,picture,blackboard,light。教学难点：在回答 Whats in the classroom?时，注意单词复数的读音教学策略:由于四年级学生学习英语已一年多了，读与说的能力较好，因此在教学过程中采用语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提供等,多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力。教具准备:1.相关文具实物2.教师自制的 PP

5、T 3.跨越式课题组提供的拓展资源教学过程:一Warm-up/Revision（5minutes）1Free talk.T:I have a ruler/pen/pencil/crayon.S:Me too.T:How many pens/rulers/desks/chairs.do you see?S:.Practice in pairs.One or two group show us.【设计意图：此处的对话练习，一是实现对以前学习内容的灵活运用，拉近师生间的距离；二为新知的教学打下基础，降低新授说的难度。】2Sing a song Whats in the bag (2minutes)【

6、设计意图：唱英文歌曲，营造英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中。】二.Presentation（15minutes）1 教师指着教室说：This is a classroom.Whats in the classroom?教读 classroom 2 学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk,chair,picture 都已学过），也可让学生用中文回答。文档编码:CU4N8U3B2Y6 HZ6A7A8K2P2 ZQ8O9W9X7R4文档编码:CU4N8U3B2Y6 HZ6A7A8K2P2 ZQ8O9W9X7R4文档编码:CU4N8U3B2Y6 HZ6A7A8K2P

7、2 ZQ8O9W9X7R4文档编码:CU4N8U3B2Y6 HZ6A7A8K2P2 ZQ8O9W9X7R4文档编码:CU4N8U3B2Y6 HZ6A7A8K2P2 ZQ8O9W9X7R4文档编码:CU4N8U3B2Y6 HZ6A7A8K2P2 ZQ8O9W9X7R4文档编码:CU4N8U3B2Y6 HZ6A7A8K2P2 ZQ8O9W9X7R4文档编码:CU4N8U3B2Y6 HZ6A7A8K2P2 ZQ8O9W9X7R4文档编码:CU4N8U3B2Y6 HZ6A7A8K2P2 ZQ8O9W9X7R4文档编码:CU4N8U3B2Y6 HZ6A7A8K2P2 ZQ8O9W9X7R4文档编码:CU

8、4N8U3B2Y6 HZ6A7A8K2P2 ZQ8O9W9X7R4文档编码:CU4N8U3B2Y6 HZ6A7A8K2P2 ZQ8O9W9X7R4文档编码:CU4N8U3B2Y6 HZ6A7A8K2P2 ZQ8O9W9X7R4文档编码:CU4N8U3B2Y6 HZ6A7A8K2P2 ZQ8O9W9X7R4文档编码:CU4N8U3B2Y6 HZ6A7A8K2P2 ZQ8O9W9X7R4文档编码:CU4N8U3B2Y6 HZ6A7A8K2P2 ZQ8O9W9X7R4文档编码:CU4N8U3B2Y6 HZ6A7A8K2P2 ZQ8O9W9X7R4文档编码:CU4N8U3B2Y6 HZ6A7A8K2P

9、2 ZQ8O9W9X7R4文档编码:CU4N8U3B2Y6 HZ6A7A8K2P2 ZQ8O9W9X7R4文档编码:CU4N8U3B2Y6 HZ6A7A8K2P2 ZQ8O9W9X7R4文档编码:CU4N8U3B2Y6 HZ6A7A8K2P2 ZQ8O9W9X7R4文档编码:CU4N8U3B2Y6 HZ6A7A8K2P2 ZQ8O9W9X7R4文档编码:CU4N8U3B2Y6 HZ6A7A8K2P2 ZQ8O9W9X7R4文档编码:CU4N8U3B2Y6 HZ6A7A8K2P2 ZQ8O9W9X7R4文档编码:CU4N8U3B2Y6 HZ6A7A8K2P2 ZQ8O9W9X7R4文档编码:CU

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13、2 ZQ8O9W9X7R43让学生看着课件的画面回答：Whats in the classroom?(在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。Whats in the classroom?A blackboard,two lights,many desks and chairs当学生只回答出blackboard,light,desk and chairs 时，教师进一步再问：How many?引导学生说出：A blackboard 或 One b

14、oard.Two lights.4教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。5教师指着教室中的相关事物问学生让学生回答进一步巩固所学新单词。6.教师和学生用英语进行交流，导入Lets do 的学习。I can do many things in the classroom.:Open the door,turn on the light,clean the window,put up the picture,clean the blackboard 教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。7.教师先说词组,然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据

15、指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣8.让学生做 pair work:根据教室中的实际情况，自编对话9.对话练习（ModelPair workFeedback）PPT展示两人一组练习。【设计意图：利用真实的情景把学到的知识活用到言语交际中，从而实现跨越式的要求。】三Extending reading 10 分总共三篇阅读材料。第一篇听后让学生获取新单词:teacher s desk,fish bowl,clock.第二篇听后让学生回答问题：What are they?第三篇让学生获取新句型:Are there.?Yes,there are.【设计意图：让学生听读

16、与课本内容相关的短文，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感。通过听后反馈信息，在交流中进一步学习拓展句型。】四 Cooperation and making dialogues 8 分支架如下：A:Good morning B:Good morning A:What are they?B:They are.A:Are there.in the classroom?B:Yes,there are/No.there aren t 文档编码:CU4N8U3B2Y6 HZ6A7A8K2P2 ZQ8O9W9X7R4文档编码:CU4N8U3B2Y6 HZ6A7

17、A8K2P2 ZQ8O9W9X7R4文档编码:CU4N8U3B2Y6 HZ6A7A8K2P2 ZQ8O9W9X7R4文档编码:CU4N8U3B2Y6 HZ6A7A8K2P2 ZQ8O9W9X7R4文档编码:CU4N8U3B2Y6 HZ6A7A8K2P2 ZQ8O9W9X7R4文档编码:CU4N8U3B2Y6 HZ6A7A8K2P2 ZQ8O9W9X7R4文档编码:CU4N8U3B2Y6 HZ6A7A8K2P2 ZQ8O9W9X7R4文档编码:CU4N8U3B2Y6 HZ6A7A8K2P2 ZQ8O9W9X7R4文档编码:CU4N8U3B2Y6 HZ6A7A8K2P2 ZQ8O9W9X7R4文档

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23、A8K2P2 ZQ8O9W9X7R4文档编码:CU4N8U3B2Y6 HZ6A7A8K2P2 ZQ8O9W9X7R4A:Goodbye B:Bye 两人一组练习展示。【设计意图:此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用，同时也是在语言输入的基础上为学生提供语言输出的机会，在老师的示范和引导下进行对话，培养学生灵活运用语言的能力。既能落实课标的要求，又能实现语言的迁移运用。】五 Summary 1 分What did you learn?【设计意图:总结本课学习的内容，使学生产生成就感，激发学习英语的兴趣。】六 Homework 1 分.个单词各抄写行并默写遍.读背所学对话,能用英语表达教室中见到

24、的物体，并且能做简单的问答对话.【设计意图:复习巩固本课所学内容。】板书设计：Unit1 My classroom What s in the classroom?window door blackboard picture light 教学反思：本课时主要学习教室中部分常见事物的英文表达。内容和学生的生活环境很贴近，教师利用图片，引导学生通过看图说话的方式，运用所学的内容“What s in the picture?”自然过渡到新内容“Whats in the classroom?”。通过教学课件，学生逐词逐句的掌握Lets learn 部分的内容。之后通过听听做做的活动处理Lets do部

25、分，进一步运用和巩固了 Lets learn部分的词汇。文档编码:CU4N8U3B2Y6 HZ6A7A8K2P2 ZQ8O9W9X7R4文档编码:CU4N8U3B2Y6 HZ6A7A8K2P2 ZQ8O9W9X7R4文档编码:CU4N8U3B2Y6 HZ6A7A8K2P2 ZQ8O9W9X7R4文档编码:CU4N8U3B2Y6 HZ6A7A8K2P2 ZQ8O9W9X7R4文档编码:CU4N8U3B2Y6 HZ6A7A8K2P2 ZQ8O9W9X7R4文档编码:CU4N8U3B2Y6 HZ6A7A8K2P2 ZQ8O9W9X7R4文档编码:CU4N8U3B2Y6 HZ6A7A8K2P2 ZQ8

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