2022年直角三角形三边的关系教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案教学实践改进应用课例作业题目：这是一个收成的季节, 经过一段时间的研修和教学实践,信任您肯定有所提升、有所收成；请在教学实践中, 应用您自己的打磨后的教学设计和教学课件上一节课,并将这一节课录制成课堂实录视频（如没有拍照设备,可用文字记录）,课后依据实践情形, 再次修订教学设计和教学课件,并完成教学实践反思； 将修订后的 教学设计及反思（终稿） 、教学课件（终稿） 和课堂实录 作为 培训成果资源包 提交 至平台；温馨提示：依据训练部对本项目的要求,切实推行网络研修与现场实践相结合,促进老师边学习、边实践、边提升；课堂实录能真实

2、的反映“ 教学实践”,请尽量提交视频格式的课堂实录或课堂片段,业；作业要求：坊主在批改作业时将优先考虑视频格式的作业为优秀作1. 培训成果资源包,至少包括三个作品：教学设计（含实践反思）、教学课件（ PPT）和课堂实录；2. 教学设计请参照模板要求填写；教学课件需保证能正常播放查看；课堂实录以视频格式为主,如没有拍照设备也可以提交文字记录；3. 全部作品必需原创,做真实的自己,如显现雷同,视为无效；4. 以附件形式统一提交成果资源包； （注：由于资源包上传需要肯定时间,请确保其上传胜利后,再点击“ 提交” 按钮）附件：教学设计模板教学设计模板教学设计课题名称：名师归纳总结 - - - - -

3、- -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 姓名：侯颖名师精编优秀教案工作单位：镇平王岗乡中学学科年级：八年级教材版本：华师大一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）本节课是勾股定理的第一课时,把握当一个三角形是直角三角形时,三边的关系,并能运用它解决一些实际问题；本节课是探究勾股定理, 是在方格纸上通过运算面积的方法探究勾股定理的活动,使同学充分经受观看、归纳、猜想的过程,从而得出勾股定理,本节也着重以同学为主体,进展同学的空间观念和推理才能为目的；二、教学目标（从学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课

4、题估计要达到的教学目标 做出一个整体描述 ）1 学问目标：知道勾股定理是怎样验证出来的；明白勾股定理的历史背景；2 才能目标：经受探究勾股定理的过程,进展合情推理才能,培 养同学主动探究的学习热忱；懂得并把握勾股定理,用它解决简洁的问题；3 情感目标：进展同学的个性,培育他们学习的养成训练,善于 独立摸索,敢于克服困难和创新精神；培育同学的民族骄傲感,鼓励同学的爱国热忱；三、学习者特点分析（说明学习者在学问与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习预备（学习起点）,以及同学的学习风格；最好说明老师是以何种方式进行学习者特点分析,比如说是通过平常的观看、明白；或是通过猜测题目的编制使用等）八年

5、级的同学已经具备了肯定的观看和分析才能,能够独立的摸索问 题,但要能发觉自然界中的规律仍是有肯定的困难,仍需要老师的引导和启 发；教学班级是八年级二班同学,他们学习热忱高,爱好深厚,善于摸索问 题,并且特殊喜爱数学课,而且有许多同学参与数学课外爱好小组；所以学 生能与老师积极协作,全身心地投入到学习过程中,胜利地达到本节课的教名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案学目标；四、教学策略挑选与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采纳的教学与活动策略）创设情境,实例导入 1、利用录音播放俄国宏大的文学家列夫

6、托尔斯泰在他所著的一个人需要许多土地吗 .一书里写的一个发人深思的故事,激发同学的学习爱好；2、讲古代数学家祖冲之的故事；情感训练,应用举例,变式训练,巩固反馈 使同学明白中国数学史,逐步熟悉勾股定理,感受现实生活中的丰富多彩,同时领会勾股定理来源于实 践,反过来又作用于实践的辨证原理,做问题的发觉者；使同学成为问题的 解决者,使同学主动学习学问,培育同学技能；老师依据实际情形,对不同 的学习对象以不同的要求, 不同的对象侧重点不同, 即对象分层、 题目分档、任务分档、分层推动,达到不同的人在数学上得到不同的进展成效；这样教师和同学也会积存丰富的教学活动体会,更加完善教学过程, 提高教学质量；

7、五、教学重点及难点（说明本课题的重难点 ）一、重点：把握勾股定理,并能利用它解决有关数学问题；解决方法：通过实际生活中的实例,加以巩固；二、难点：探究验证勾股定理解决方法：通过实际的操作六、教学过程 （这一部分是该教学设计方案的关键所在,在这一部分,要说明教学的环节及所需的资源支持、详细的活动及其设计意图以及那些需要特殊说明的老师引导语）设计意图 提示同学找到面积关系老师活动预设同学活动正方形中有多少个小方格？同学争论总结正方形 A、B、C三兄弟面积间有何关设疑争论系？名师归纳总结 字母表示面积争论讲解用三边表示第 3 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - -

8、- - - - 勾股定理内容名师精编优秀教案自主得到勾股定总结理内容七、教学评判设计（创建量规,向同学展现他们将被如何评判（来自老师和小组其他成员的评判）；也可以创建一个自我评判表,这样同学可以用它对自己的学习进行评判）4 5 问题1 2 3 展现评判八、板书设计（本节课的主板书）如板书中含有特殊符号、图片等内容,为便利展现,可将板书以附件或图片形式上传；A 的面积 +B的面积 =C的面积2 a2b2 2c2 ab2 c+ = 假如直角三角形两直角边分别为探究勾股定理a、b,斜为 c,那么 a 2+b 2=c 2 即：直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方；弦勾解：过点 D 作 DEAB D

9、C=2 AE=10-2=8 依据勾股定理,得DE 2=AD 2 AE 2=17 28 2 =15 2 DE=15 因此 BC的长为 15；九、实践反思 可以从如下角度进行反思（不必面面俱到,不少于 200 字）：1请简洁描述这节课中教学或学习亮点；2有哪些出色的瞬时；这节课中你最中意的地方或者让您最兴奋的地方？3同学对这节课的学习达到你期望的水平了吗 不足的地方在哪里？.你中意吗？这节课有哪些问题没有解决？为什么？或者让你觉得4假如让你重新上这节课,你会怎样上？有什么新想法吗？5从同学的作业、课后谈话等途径你觉得同学的学习成效如何？为什么会有这样的反应？6当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评判？对你有什么启示？出色的瞬时是同学争论的热闹,和遇到有疑难时,优等生向学困生展现时,是耐心的指导；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 名师精编优秀教案第 5 页,共 5 页- - - - - - -