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2022年人教版四年级下册数学第四单元《小数的性质》教学设计 .pdf

上传人：Q****o

文档编号：58181200

上传时间：2022-11-07

格式：PDF

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1、课题三：小数的性质一、教学内容：教科书 5859 例 1、例 2、例 3。二、授课时间：2014 年4 月14 日三、教学目的：1、初步理解小数的基本性质，并应用性质化简和改写小数。2、运用猜测、操作、检验、观察、对比等方法，探索并发现小数的性质，养成探求新知的良好品质。3、感受透过现象看本质的过程以及数学在实际生活中的重要作用，体验问题解决的情趣。四、教材分析：小数的性质是小数四则计算的基础。根据小数的性质，可以化简小数，也可以不改变小数的大小，在小数末尾添上一个或几个“0”，或者把整数改写成小数的形式。教学时，要通过比较、辨析、抽象、概括等一系列的思维活动，帮助学生理解和掌握小数的性质。教

2、学重点：掌握小数性质的含义。五、教学重点：让学生理解并掌握小数的性质。六、教学难点：能应用小数的性质解决实际问题.七、课的类型：新授课八、教学方法：讲解法，引导法九、教学用具：多媒体十、课时安排：1 课时十一、教学过程：（一）、创设情境，引导探索1 师：夏天的时候同学们都爱吃冷饮，老师了解到校门口左边的商店可爱多标价是 2.5 元，右边一家则是 2.50元，那你们去买的时候会选择哪一家呢？为什么？师：为什么 2.5 元末尾添个 0 大小不变呢？究竟可以添几个零呢？这节课我们就来研究这一方面的知识。二、探究新知、课中释疑1.教学例 1。（1）课件出示 1 分米、10 厘米、100毫米的线段图请比

3、较一下它们的大小。学生略加思考后马上提问，要求说说你是怎么知道的。（即想的过程）演示：重合法比较1 分米、10 厘米、100 毫米的大小。板书并演示：1 分米=10 厘米=100毫米（2）导入例 1：你能把它们改写成用米做单位的小数的形式吗？根据学生回答归纳演示：1 分米是 1/10 米，写成 0.1米10 厘米是 10 个 1/100米，写成 0.10米100毫米是 100个 1/1000米，写成 0.100米并板书：01 米0.10米0.100米那 0.1米、0.10米、0.100 米之间大小有什么关系呢？学生很快回答后课件演示。并在他们之间加上等号。我们还可以用重合法比较一下。（课件演示

4、）（3）指导看黑板：1 分米=10 厘米=100 毫米0.1 米=0.10 米=0.100米提问:这说明了什么问题?请大家仔细观察这个等式，可以从左往右看，再从右往左看，有什么变化？在这个小数的什么位置（强调是末尾，不是后面）？多（少）文档编码:CT3B10X1M6F2 HR7S2B5S1F1 ZO5F4L9Z4R3文档编码:CT3B10X1M6F2 HR7S2B5S1F1 ZO5F4L9Z4R3文档编码:CT3B10X1M6F2 HR7S2B5S1F1 ZO5F4L9Z4R3文档编码:CT3B10X1M6F2 HR7S2B5S1F1 ZO5F4L9Z4R3文档编码:CT3B10X1M6F2

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11、答逐一板书：小数0.1米=0.10 米=0.100 米大小不变小数的性质：小数的末尾添上0 大小不变，去掉0 大小也不变。是不是所有的小数都有这个性质呢？这是不是一个特例？我们还需再验证一下。（4）验证练习，做一做。出示例2:比较 0.30 和 0.3 的大小。请你用喜欢的颜色分别表示出030 和 03。导：想想 0.30表示什么意思？0.3 呢？应该涂多少格？学生涂完色问：你为什么这样涂？之后演示涂色过程。问：谁涂的面积大？0.30和.0.3 的大小怎样？你是怎么知道的？直观比较法：看上去都一样大；(在原板书下再板书:0.300.3)（5）从数位顺序表上可以看出，在小数的末尾添零或是去零，其

12、余的数所在数位不变，所以小数的大小也就不变。师：小数中间的零能不能去掉？能不能在小数中间添零？生：不能，因为这样做，其余的数所在数位都变了，所以小数大小也就变了。师：那整数有这个性质吗？（要强调出小数与整数的区别）（6）判断练习。末尾添上“0”末尾去掉“0”文档编码:CT3B10X1M6F2 HR7S2B5S1F1 ZO5F4L9Z4R3文档编码:CT3B10X1M6F2 HR7S2B5S1F1 ZO5F4L9Z4R3文档编码:CT3B10X1M6F2 HR7S2B5S1F1 ZO5F4L9Z4R3文档编码:CT3B10X1M6F2 HR7S2B5S1F1 ZO5F4L9Z4R3文档编码:CT

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19、数中，那些“0”可以去掉？0.3005000.004060.06（三）、联系生活灵活运用1教师结合板书内容讲解性质的运用。（1）根据小数的性质，当遇到小数末尾有“0”的时侯，例如，0.30，一般可以去掉末尾的“0”，把小数化简。（0.300.3）化简下面各小数：2.9000.50600 0.09010.83012.000（2）师：有时根据需要，可以在小数的末尾添上0；（例如：0.30.30）还可以在整数的个位右下角点上小数点，再添上0，把整数写成小数的形式。比如：我们在商场里看到的2 元=2.00 元，2.5 元=2.50元出示：不改变数的大小，把0.2、4.08、3 改写成小数部分是三位的小

20、数，怎样改写？让学生同桌两人议论后答出。提醒：把整数改写成小数形式，在整数的个位右下角点上小数点，再添上“0”。（四）、智力大比拼1、数字游戏、拓展升华：摆数游戏1.出示5张卡片：2、5、0、0、和“”并说明游戏要求：每小组利用老师发给的数字卡片按要求摆数。3个人摆数，一个人做记录。想一想：怎样摆才能既不重复又不遗漏2.动手摆（1）用五张卡片摆一个数，这个数中的两个“”都能去文档编码:CT3B10X1M6F2 HR7S2B5S1F1 ZO5F4L9Z4R3文档编码:CT3B10X1M6F2 HR7S2B5S1F1 ZO5F4L9Z4R3文档编码:CT3B10X1M6F2 HR7S2B5S1F1

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27、S1F1 ZO5F4L9Z4R3文档编码:CT3B10X1M6F2 HR7S2B5S1F1 ZO5F4L9Z4R3掉（2）用五张卡片摆一个数，这个数中的两个“”一个能去掉，一个不能去掉3.请小组板演汇报，不完全的可以补充。（五）、总结师：什么叫小数的性质？十二、作业设计完成教科书第 64 页第一题。十三、板书设计：小数的性质观察：1 分米=10 厘米=100 毫米0.1米=0.10 米=0.100 米观察上面的式子，你发现了什么规律？小数的基本性质：小数的末尾添上或去掉“0”，小数的大小不变。十四、课后反思文档编码:CT3B10X1M6F2 HR7S2B5S1F1 ZO5F4L9Z4R3文档编

28、码:CT3B10X1M6F2 HR7S2B5S1F1 ZO5F4L9Z4R3文档编码:CT3B10X1M6F2 HR7S2B5S1F1 ZO5F4L9Z4R3文档编码:CT3B10X1M6F2 HR7S2B5S1F1 ZO5F4L9Z4R3文档编码:CT3B10X1M6F2 HR7S2B5S1F1 ZO5F4L9Z4R3文档编码:CT3B10X1M6F2 HR7S2B5S1F1 ZO5F4L9Z4R3文档编码:CT3B10X1M6F2 HR7S2B5S1F1 ZO5F4L9Z4R3文档编码:CT3B10X1M6F2 HR7S2B5S1F1 ZO5F4L9Z4R3文档编码:CT3B10X1M6F

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4.3 金币

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