2022年粤教版六年级科学上册第七课《食物链》教案设计.docx

《2022年粤教版六年级科学上册第七课《食物链》教案设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年粤教版六年级科学上册第七课《食物链》教案设计.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案7 食物链第一课时教学内容：课本第 44-49 页；教学目标：1、明白生态系统中的食物关系；2、懂得食物链的含义；教学预备：教学过程：一、创设问题情形：主题人物在进行网上学习,鼠尾草、松鸡和羚羊的故事深深地吸引着他 们松鸡和羚羊为什么会消逝呢？二、新授：（一）活动一：动物吃什么？1、以小鱼、小猫等为：引入“ 大鱼吃小鱼” 、“ 小猫喜爱吃鱼” 等话题；2、引导同学认真观看教科书上的图,找出图中的全部动物；3、给找出来的动物找食物；4、分析它们之间的食物关系；（二）争论：动物赖以生存的食物可分成几类？不同食物类型的动物之间有什么

2、 关系？通过争论,同学将可以区分不同的食物类型的动物,以及它们之间的关 系,为熟悉食物链作进一步的铺垫；（三）活动二：串起来的食物链；1、明确本活动的任务；2、加深同学对食物链的熟悉,引导同学把纸条粘起来串成环；3、活动后,指导同学把各小组做好的不同的纸环串放到一起,然后把起始环穿 在一根棍子上吊起来；（四）活动三：断了的食物链；1、以车链为例,假如断了就不能再带动轮子转；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案2、摸索：假如食物链断开了会显现怎样的情形呢？3、分析自己在活动 2 中用纸环串连成的食物链；

3、4、剪断其中一个环,观看串连成的食物链会怎样；5、引导同学争论假如一种动（植）消逝对其他动物有什么影响？（五）争论：自然界中,食物链断了会有什么后果？1、设想：食物链断了；2、让同学进行充分的争论,然后作出分析；三、教学小结；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案其次课时一、教学目标：（一）过程与方法： 能结用食物链和食物网描述生物间的食物关系； 能把食物链中的生物划分为生产者、消费者以及分解者； 能够分析生物间的食物关系； 能够分析缺少分解者的后果； 能够查找、分析表达食物关系的成语；（二）学问与技能

4、： 知道什么是食物链、什么是食物网； 知道食物链的组成； 知道食物链的养分来自于绿色植物； 熟悉食物链上的生产者、消费者和分解者的作用；（三）情感、态度与价值观： 意识到食物链中每一种生物的重要性； 体会到自然界中的生物都是相互联系的；二、教学重难点：本课重点引导同学争论同一环境内生物之间的食物关系,建立起食物链和食物网的概 念；难点是能分析食物链中各个角色在整个生态系统中所起的作用；三、教学预备：不同种类分解者的图片或视频资料 四、教学过程（一）导入新课1媒体出示三种生物：今日,有三位大自然中的伴侣来到我们的课堂,请大家来会一 会它们！2同学指认动植物：猫头鹰、田鼠、玉米 3说一说：这三种生

5、物之间有什么联系或关系？（能说到“ 吃” 或“ 被吃” 的关系即 可）（二）学习新课1熟悉食物链：（1）出示“ 螳螂捕蝉,黄雀在后” 的图片：这你能给这幅图片取个名字吗？（2）提问：你能用箭头表示他们之间的关系吗？（3）同学画图表示,并说出箭头所表示的意思；（蝉螳螂黄雀）（4）叙述：生物之间以“ 谁吃谁” 或“ 谁被谁吃” 的一种食物关系连接起来,形成了链状 的联系,生物学家把它称为食物链；（5）分组嬉戏体验食物链：小组每人写一种动物或植物（至少有一种植物）名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案请小组同

6、学依据“ 吃与被吃” 的关系用一根绳子将所写出的生物连起来；（要求：从最弱的传给最强的）请同学谈对食物链的看法或想法；（6）讲解食物链的规范画法；（统一用“ ” 表示“ 谁被谁吃” 的关系）（7）练习：两个食物链的画法；稻谷 蝗虫 鸟 老鹰 蛇老鼠 猫 鬣狗 坚果（8）比较：食物链有什么共同之处？（从植物开头,到动物终止）再说一说,“ 螳螂捕蝉,黄雀在后” 是一条完整的食物链吗？2引导同学分析懂得食物链中的生产者、消费者和分解者的作用；（1）叙述：生物学家给食物链上的生物起了不同的名字,你知道吗？（2）讲解生产者、消费者、分解者概念；（结合视频、图片,给同学供应感性熟悉）（3）同学判定生物哪些

7、是生产者,哪些是消费者,哪些是分解者；（4）汇报争论结果,并说明划分理由；（5）提问：你认为在食物链中生产者、消费者和分解者各自起了什么作用？假如没有了分 解者,世界会变成什么样？3引导同学分析错综复杂的食物链,建立食物网的概念；（1）谈话：自然界中存在着丰富多样的生物,它们之间有没有这种食物链关系呢？（2）看图,上面有哪些动植物？你能不能用我们刚才学的画食物链的方法画一条食物链？（3）提问：仍有没有其它食物链了？多不多？那怎么才能一个不漏的将全部的食物链画出 来呢？请大家比一比,试一试（4）画出上面全部的食物链,数数看有多少条？（同学之间相互判定与评判：画出的每条 食物链是否完整与正确）（5）提问：你们数过图上有多少条食物链？从图上看这些错综复杂的食物链组合在一起,让你感觉像什么呢？你仍发觉了什么呢？（6）同学争论沟通并汇报；（7）讲解食物网的概念；（三）巩固应用1出示问题：如今,一些饭店很流行将青蛙作为一道美味佳肴进行食用,学了今日的 学问,你有什么自己的想法？2同学争论,沟通；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页