2022年科学预测教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 预学习必备欢迎下载测教学目标：1、懂得推测的含义,能够有依据地进行推测；2、明白一些可供推测的科学事实；3、懂得科学学问是我们作出科学推测的依据；4、懂得即使有依据,推测也会有错误；教学重点：懂得推测就是有依据的估计；教学难点：做出推测要有科学依据教学预备：量筒、玻璃球、硬币、纸、塑料袋、粉笔、课件教学过程：一、导入 1、老师出示课件：“2022 里约” 字样,提问：你想到了什么？2、同学回答；3、老师追问：请你推测一下在 牌？4、同学回答；20XX 年里约奥运会上,中国运动员将获得多少枚金5、你们刚才是依据什么来推测的？6、老师给你们的提示,

2、老师出示：20XX 年 32 枚 20XX 年 51 枚 20XX 年 38 枚 20XX 年？枚提问：现在请你再来推测一下；7、同学回答；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载8、老师追问：现在的推测与刚才的推测有什么不同？9、同学回答；【评析】通过老师的提示,同学再次进行推测,这时的推测就是有证据的,就是预 测；10、老师小结：科学上把依据已有体会和现有证据而进行的推测叫做推测；（板书：已有体会现有证据推测）这节课,我们一起来讨论推测,有爱好吗？4、请同学们看书 58 页；5、出示幻灯片,介绍珍妮

3、.古多尔珍妮是一位科学家,在非洲从事野生黑猩猩的讨论,历时 的人士随时间的推移不断丰富和完善；40 多年；珍妮对黑猩猩习性看这是黑猩猩在向珍妮打招呼,这是黑猩猩在仿照珍妮的表情；同学介绍：有时她甚至能够从黑猩猩的面部表情推测它将要做什么；比如说：珍妮通 过深化观看明白到,当黑猩猩感到惧怕或愤慨时,它的毛发就会暑期,并且会有一系 列的攻击行为；所以,一旦黑猩猩毛发树起来,就可能有危急,四周的人应当准时离 开；刚才我们进行了初步的推测,同学们想不想就一些问题进行一下实地的推测？三、试验探究（一）试验一,让同学明白有些现象是可以精确推测的；1、老师出示装水的量筒（在量筒外壁用橡皮筋标出水位）,把5

4、颗玻璃球放进量筒,请同学们观看显现什么现象？再放入 10 颗玻璃球,又会显现什么现象？（同学回答）你是依据什么做出这样推论？2、想不想知道你推测得是否精确？应当怎样做？（老师演示）3、通过刚才的试验检验,看来我们的推测是精确地；（板书：可以精确推测）4、是不是每一次推测都是精确的呢？（二）试验二,让同学明白有些现象是难以精确推测的；1、老师边演示抛硬币,边提问：知道向上的是正面仍是反面？名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2、同学回答；3、揭示：有人推测正确,有人推测不正确；追问：假如连续抛十次,你认

5、为向上的有 几次是正面,几次是反面？并说说你的依据是什么？4、同学回答；5、老师引导：你们的推测正确不正确呢？仍是小组合作,共同来验证吧；6、同学试验,完成记录表；7、随机让 4-5 组汇报试验情形（我们组推测正面对上的是几次,反面对上的是几次,实际正面对上的是多少次,反面对上的是多少次）8、老师适时引导同学概括：这个试验的推测不够正确,难以精确推测（板书）（三）试验三,让同学明白未经科学证明的推测有时是错误的；1、老师演示并引导：老师仍带来了一张白纸,像这样对折,再对折,最多能对折多少 次呢？请你推测一下？2、同学推测；3、老师追问：能说说你们推测的依据是什么吗？4、同学回答；5、老师引导：

6、那就拿出桌上的白纸,每人一张,比一比谁对折的次数最多,谁推测得 精确？6、同学折纸；7、同学汇报结果：对折了七次,六次；8、老师追问：刚才推测时大家都很有把握说能对折很多次,现在怎么都只对折了几次 呢？9、老师在同学反思中小结：看来,只凭自己的个人体会,未经科学证明的推测有时会 出错误的；（板书：错误）10、小结：为什么推测会显现这三种不同的情形呢？评析】在完成有关推测的三项试验以后,让同学总结一下显现这三种情形的缘由很有 必要；这样一来同学对推测就会有个全面地熟悉,推测的正确与否要用试验来检验；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - -

7、 - - - 学习必备 欢迎下载（四）试验四,再一次熟悉推测是否精确需要试验来验证；1、幻灯片出示需要推测的内容在下面哪一种情形下,粉笔下落不简单粉碎？为什么？情形 1：站立,将手中的粉笔掉在地上；情形 2：站立,用纸将粉笔包起来,让包裹好的粉笔掉在地上；情形 3：站立,将粉笔放在充气的塑料袋里,让袋子掉在地上；你推测的结果是什么？你推测的依据又是什么？2、同学推测,填写记录 3、汇报推测结果、依据；4、试验验证；5、汇报试验结果；6、小结：看来这也个难以精确推测的试验；四、回来生活,体验探究的乐趣 1、老师提问：通过刚才的探究,我们对推测有了进一步的明白,想想看在平常生活中 有哪些推测的事例

8、呢？（依据什么,推测什么）2、同学回答；【评析】让同学想想生活中有关推测的事例,使同学明确我们的生活离不开科学的预 测；假如在日常生活中需要推测,肯定要做到尽量的科学；3、但是到目前为止,仍有很多自然灾难是不能精确地进行科学推测的,你知道吗？4、老师小结：看来推测与我们的生活有着亲密的联系,假如能够精确推测,人类将会 削减很多的缺失；五、总结延长,进展科学志趣 1、老师提问：今日我们一起讨论了什么？通过这堂课的学习,你们有哪些收成呢？名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2、老师追问：在今日的学习过程中

9、,除了有收成以外,大家有没有什么新的问题产生 呢？3、老师总结：看来,这堂课大家都学得很仔细,很有科学的头脑,对于刚才一些同学 提出的这些新问题,课后我们再一起来讨论,好吗？下课；教学片断赏析师：请你推测一下在 20XX 年北京奥运会上,中国运动员将获得多少枚金牌？生： 20 枚；生： 50 枚；生： 18 枚；生： 65 枚；师：你们刚才是依据什么来推测的？生：自己想的；生：没有什么依据；生：期望中国队获得更多的金牌；师：想不想看看老师的提示？生：想；师：老师出示：20XX 年 32 枚 20XX 年 51 枚 20XX 年 38 枚20XX 年？枚现在请你再来推测一下？生： 40 枚；生：

10、 38 枚；生： 36 枚；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载师：现在的推测与刚才的推测有什么不同？生：我依据前三届奥运会中国队获得的金牌数进行推测的；【片断评析】同学开头的推测是盲目的、凭自己的感觉；当老师为同学出示提示之 后,同学再次进行的推测就是有依据的；这样的对比会使同学很简单就明白推测是要 有依据的,这个依据就是已有的体会和现有的证据；师：老师仍带来了一张白纸,像这样对折,再对折,最多能对折多少次呢？请你推测 一下；生： 10 次；生： 12 次；生： 15 次；生： 20 次；师：能说说

11、你们推测的依据是什么吗？生：依据纸的大小；生：依据我的目测；生：依据我的体会；师：那就拿出桌上的白纸,每人一张,比一比谁对折的次数最多,谁推测得精确？生：同学折纸；师：谁能汇报一下你对折了几次？生：我对折了 6 次；生：我对折了 7 次；生：我用劲对折了 7 次；师：刚才推测时大家都很有把握说能对折很多次,现在怎么都只对折了几次呢？生：我只想着纸的大小,没想到至对折到后来纸太厚了,折不动了；生：没想到至对折了 6、7 次以后那么厚、那么硬,再也着不了了；师：看来,只凭自己的个人体会,未经科学证明的推测有时会出错误的；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 -

12、 - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载【片断评析】同学在开头推测时肯定是布满了自信,可是试验验证以后绝大多数同学 发觉自己的推测错了,而且推测与实际结果相差很多,这正是我设计这个环节的目的 所在；这样同学就会对推测有着更深刻地明白,推测不能保证百分百的正确,有时它 就是错误的；教学反思在导入环节,通过两次推测20XX 年奥运会中国队将获得的金牌数,使同学明确了什么是推测,并明白推测肯定要依据已有的体会和现有的证据；接着进行初步的推测活 动,明白科学家是怎样进行科学推测的；这个环节支配了两项活动：一是推测小猫将 会做什么,二是阅读教材,明白珍妮对黑猩猩反常表现的推测；然后让同学自己

13、亲自 推测；这一部分我支配的推测活动,主要要表达推测的三种情形；一是通过往量筒中 放玻璃珠的推测活动,表达推测活动中的精确推测,在这一环节同学既能进行推测,又能说出推测的依据,而且仍知道要用试验来检验推测是否精确,令人兴奋；二是通 过抛硬币推测正反面活动,表达推测活动中的难以精确推测,抛一次硬币,推测它的正、反比较简单,而我要求同学抛硬币10 次,推测正反面各会显现几次,并且说出预测的依据；同学进行了推测,并且也记录了推测的依据,只是在汇报时,同学只说出 了推测的结果,而忽视了推测的依据,而作为老师的我,也没有强调,使教学过程缺 乏严谨性；实际抛硬币,验证自己的推测是否正确让同学心情高涨；三是

14、通过纸的对 折推测活动、粉笔下落不简单碎情形的推测活动,来表达假如只是依据个人体会,未 经科学证明的推测,有时会出错的；通过教学,这一目的也基本达到；同学的积极性 在这几项推测活动中,被充分地调动起来,而且同学亲自实践的过程中知道了无论是 精确推测,仍是难以精确推测,甚至是错误的推测都需要实践来检验,用试验来验 证；这是本课学习的重点；联系生活实际,依据什么来推测什么活动,加深了同学对 推测的懂得；另外,在同学明白了推测的精确、难以精确、错误情形之后,仍应当让同学说说为什 么会这样？这样一来,已有的体会,现有的证据是推测的依据这一教学重点就会更加 突出；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页