2022年结构的强度教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案课题名称： 结构与强度教材版本： 苏教版技术与设计 2老师姓名： 李九涛 学校： 顺义九中 职称： 中学二级教学指导思想与理论依据以通用技术课程标准为指导, 以布鲁纳认知发觉学习理论为依据,以同学亲身体验,亲历情境为基础,让同学在做中学、学中思；教学背景分析教学内容分析： 本课是苏教版技术与设计2第一单元结构与设计其次节稳固结构的探析的其次课时；课时内容由“ 熟悉结构的强度” 和“ 探究影响 结构强度的主要因素” 两部分组成；其中探究“ 影响结构强度的主要因素” 是本 课的重点,在探究“ 影响结构强度的主要因素” 部分主要是通

2、过“ 结构的外形”“ 结构的材料与连接”两方面绽开说明的； 本节内容承前启后, 不仅可使同学对结构的基本学问有更深的熟悉与巩固,基础；而且也是以后结构的设计、 结构的赏析的同学情形分析： 本节课的实施对象是高一的同学,在此前同学已学过了与结构相关的结构类型、 结构的受力情形、 结构的稳固性等学问, 加上在中学的物理课程中已有相关的学问介绍, 同学有较好的学问基础, 这些对于探究影响结构强度是有利的；虽然同学在生活中也有强度的直观熟悉和感受,影响结构强度的几个因素懂得不全面；但缺少理性的判定, 对教学策略和手段： 教学过程实行情形导入学问构建试验探究综 合分析这一模式,积极提倡,使同学主动参加、

3、乐于探究、勤于摸索,以培育学 生猎取新学问,分析和解决问题等才能；教学资源：老师资源： 老师演示文稿、“ 桥被吹毁” 视频、试验用品 同学资源： 设计用纸 5 张名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案教学目标学问与技能： 1. 知道结构强度的定义； 2. 明白应力的概念； 3. 分析影响结构强度的主要因素；过程与方法： 经受简洁技术试验的过程,初步把握影响结构强度的因素；情感、态度与价值观： 形成和保持对技术问题的敏锐性和探究欲望；教学重点和难点教学重点： 影响结构强度的主要因素；教学难点： 结构的构件

4、截面外形对强度的影响；教学流程示意图结构的强度创设情境,学问建构实践探究课堂小结引入新课板书设计结构的强度一、结构的强度二、应力： = F/S三、影响结构强度的因素材料、外形和连接方式名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案教学过程设计教 学老师活动同学活动设置意图环节创 设利用多媒体播放桥梁结构受到破坏观看通 过 震 撼情境,的视频,让同学感受到结构被破坏的引 入情形,引出课题结构的强度；的视频,引新课出 结 构 的强度知 识一、结构的强度了 解 结 构建构结构的强度就是指结构具有抗击被的 强 度 和外

5、力破坏的才能；应 力 的 概那这个才能的高低又以什么去度量念呢？二、应力构件单位截面面积所受的内力称为 构件的应力；应力的运算 = F/S 听讲其中, F 为内力, S 为受力面积；试 验 三、影响结构强度的主要因素 探究 展现图片：从纸杯到塑料杯到不锈钢 杯,说明强度和材料有关；展现两个材料相同,外形相同的造 型,测试它们的承重成效；说明强度和构件的连接方式 铰连接：被连接的构件在连接处不能 相对移动,但可相对转动； （举例）刚连接：被连接的构件在连接处既不 能相对移动,也不能相对转动； （举 例）展现两种外形, 一种是三角形, 一种 是四边形；四边形受到力, 就发生了 形变,而三角形没有发

6、生形变；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案探究性试验：用几张 A4 纸制作一个 尽可能坚固的桥面以放置整盒勾码,宽度约为 7-10cm；老师演示：通过“ 解剖” 优秀桥 面来获得结论：构件的横截面外形：具有相同截面积,但不同截面外形的 同种材料的强度就不同；老师演示： 用不同横截面外形的 构件做成的悬梁的强度；强调同学留意结构对结构的影响 有两点,一是结构的外部外形, 二是 构件的截面外形；结构的外形相同,构件的截面不同,其强度不一样；课 堂依据我们刚才所学的学问, 请你完成小组设计学以致用；实践一

7、个的地下通道的设计？设 计本节课你学到了什么？对你有何帮每组出一名代表进行沟通展现,展现展现沟通；获得评判；课 堂每组出一名代表进行学 生 自 己小结发言；梳 理 知 识助？要点；学习成效评判名师归纳总结 项目A 级B 级C 级个人老师第 4 页,共 5 页评判评判积极上课仔细听讲,上 课 能 认 真 听上课无心听讲,积极举手发言,讲,能举手发言,很少举手,极少积极参加争论与有参加争论与交参 与 讨 论 与 交自信沟通,大量阅读流,有阅读课外流,没有阅读课课外读物读物外读物大胆提出和别人有提出自己的不不敢提出和别人不同的问题,大同看法,并作出不同的问题,不胆尝试并表达自尝试敢尝试和表达自善于己

8、的想法能与人合作,能己的想法善于与人合作,缺乏与人合作的与人虚心听取别人的接 受 别 人 的 意精神,难以听进合作看法见；别人的看法思维能有条理表达自能表达自己的意不能精确表达自的条己 的看法, 解决见,有解决问题己的意思,做事- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 理性问 题 的 过 程 清名师精编优秀教案的才能,但条理缺乏方案性,条楚,做事有方案性差些理性,不能独立解决问题思维具 有 创 造 性 思能用老师供应的摸索才能差,缺维,能用不同的方法解决问题,乏制造性,不能的创方法解决问题,有肯定的摸索能独立解决问题造性独立摸索力和制造性教学设计的特点本节课实行情形导入学问构建试验探究综合分析这一模式,使同学主动参加、 乐于探究、 勤于摸索, 教学过程中主要采纳试验探究的方式来帮助同学懂得影响结构强度的因素；第一通过一组桥梁倒塌的视频, 引导同学熟悉到结构强度的重要性, 再对结构的强度的描述, 加深同学对结构强度的懂得；接下来通过同学尝试三组小试验来引导同学探究影响结构强度主要因素,最终,让同学分析生活的案例,进一步加强同学对于影响结构强度主要因素的懂得；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页