小学生学习与生活状况调查报告 .docx

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1、小学生学习与生活状况调查报告一、问题的提出：现实生活中制约素养教化的因素有哪些?常常听到孩子埋怨自己的父母没有时间陪自己学习或嬉戏，独自去外面玩，反而给他们买许多的考卷做，感觉极不平衡。在家享受不到乐趣，在学校还是一样，成天被作业包围，常常考试，考不好还得接受指责，孩子觉得压力很大。今年来，时常有报道，有些学生因学习压力大而离家出走，甚至跳楼自杀。二、探讨对象与探讨方法：探讨对象为小学四年级学生，探讨方法主要实行问卷调查、座谈会等形式进行。三、探讨结果的思索与分析：1、多数小学生认同目前的课堂教学形式调查显示，60%的小学生认为老师在课堂教学中没有大量重复课本内容;83%的小学生认为老师的课堂

2、教学形式大部分是敏捷多样的;90%小学生认为老师在课堂上的教学大部分内容既能传授学问，又留意培育学生的视察实力和动手实力。可见，现在的学生对老师的教学还是比较关注的。我认为：老师应领悟新课改的精神，将精神落实到实处。在教学中，贯穿新的教学理念，力求培育全面发展的社会主义事业接班人。在新课改的今日，绝大多数老师都能在教化教学过程中，运用启发式、探讨式、探究式等教学方法，深化开发学生的思维资源，培育学生的创新思维习惯，启发与引导学生通过主动主动的思维活动进行学习，勤奋的思索，不断的对所学习的各种学问信息进行加工转换、消化汲取，获得新学问。2、大部分小学生的作业时间超标，普遍希望缩短作业时间虽然减负

3、呼声喊了多年，但小学生的学习负担依旧沉重。调查发觉，无论是平常还是周末，小学生在写作业时间上的超标比例均超过一半。依据教化部规定，小学生四、五、六年纪的作业量应在60分钟内完成。而现在小学生的作业负担依旧有增无减。对于你希望每天多长时间完成作业有38%的小学生希望在半小时内完成家庭作业，有53%小学生希望在一小时内完成家庭作业，10%小学生希望在二小时内完成家庭作业。虽然有一半学生的愿望已超过国家规定的标准，可见，他们实际的作业时间要远远超过期望的时间。说真的，老师布置的作业还不算多，而是大部分家长望子成龙的心情，让孩子们负担加重，另外买了很多考卷让孩子们完成。时常听到学生的埋怨。其实，作业量

4、不在多，而在精，能驾驭重点、要点就够了。老师上课时也不愿望见他们老是打着哈欠，无精打采的样子。这样只会造成恶性循环，觉睡不好，学习更无能为力。3、小学生最渴望得到父母的信任，最不满父母说话不算话社会的变动，伴随而来的是人们价值观念与生活方式的改变，这种改变猛烈地冲击着家庭的领地，导致产生离婚家庭、单亲家庭、寄养家庭、贫苦家庭、富有家庭等等。这形形色色不同形态的家庭环境，会在不同程度上影响到孩子。调查显示，小学生最渴望得到父母的信任，最不满父母说话不算话。在问卷中得出，小学生最喜爱父母做事有：信任我(40%)、说话算话(23%)、给我辅导功课(37%)。另外，小学生对父母不满的是：说话不算话(3

5、5%)、对我管的太多(25%)、在家打麻将(40%)，以上数据说明孩子们希望父母给他们宁静的学习环境，做孩子们学习的榜样。父母才是孩子的第一任老师，培育出一个品德高尚的好孩子是大多数父母的共同目标。美国闻名心理学家大卫-艾尔金德认为，要想让孩子有教养、守道德，父母必需是一个品德高尚的人。儿童教化专家还认为，孩子的一举一动都源于对大人的耳闻目染。我们应当用行动去教化儿童，只有身教所不能做到的才用言教卢梭。不要在家里以居高临下的看法对待孩子。孩子从小就在受敬重的环境下成长，他就会自然地敬重他人。4、小学生对考试既爱有恨，大部分小学生认为考试能够促进学习，同时也有的学生因考试心情不好素养教化这股春风

6、早就吹遍大江南北，但事实上应试教化还依旧引领潮流。而在学而优则仕传统思想的影响下，我国大部分学生的家长历来是把孩子的学业成就置于第一位重要的位置，所以，教化的供需冲突显得异样尖锐，那么唯一合理的方法，就是通过考试竞争，优胜劣汰。于是，孩子们从第一天挎着书包上学起，就面临着无形而又惊慌的学习压力。学生对此又是怎样的想法呢?调查显示，大部分小学生喜爱考试，而这部分的学生是成果较好的，他们希望通过考试来显示自己。90%的小学生认为考试能够促进学习，但又有58%的小学生认为考试防碍了学生素养的全面发展和提高。过重的学习压力造成学生心情不好、不想学习、自卑等感受。有部分的小学生因为考试而心情不好，这说明

7、，小学生对考试的心情很冲突，既爱又恨，尽管考试造成了他们过重的心理负担，但仍旧对考试有着高度的认同。令人担忧的是在这种状况下的学习，使大部分的学生失去了学习的爱好。可见，考试干脆关系到小学生的学习状态，关系到他们的身心健康。常常能听到学生说：我一听到考试，腿都在抖。甚至有的学生在考完试后还处于惊慌状态。其实说这些话的还是好学生。这么小莫非就患有考前综合症了吗?我认为，这一现象的造成，关键是应试教化的陈旧观念影响至深。怎样让孩子真正减负，唯恐先将中国的教化体制改头换面才行。5、道德品质好、教学看法好、敬重学生是小学生看中的老师素养老师是学生成长的重要引导者。老师与学生的关系是老师劳动过程中最基本

8、的人际关系，是构成学校教化教学的基础。老师处于这种关系之中所体现出来的道德素养凹凸，干脆影响到教书育人的质量和效果。在了解小学生最喜爱的什么样的老师时，当问到你认为具备哪些素养对老师更重要?多数小学生认为老师应当具备：道德品质好(28%)、教学看法好(47%)、敬重学生(10%)、仔细负责(37%)、讲课好玩(23%)等。以上数据可以看出，小学生对老师的道德品质、教法教态有较高的期望和要求。他们期望老师道德品质好、教学水平高、能够敬重学生、容纳有缺点的学生、能够针对学生的不同特点进行教化。师生相处也是一门艺术，建立新型的师生关系是新时代的趋势所向。怎样改善师生关系呢，道理很简洁，就是到学生中去

9、。假如师生间没有隔阂，学生把老师当成自己的知心挚友，那么老师对学生的教化影响的力气确定是最大的。老师应当本着同等、信任、敬重的原则对待学生。6、对成果排名各抒己见，一半学生认为成果是个人隐私，另一半学生认为考试成果应当公开对考试的冲突心情也反映在成果排名的看法上，调查显示，对成果是个人隐私，不应当公布这一观点，有25%的小学生特别赞同，有40%的小学生比较赞同，有12%的小学生比较反对这一观点，有23%的小学生特别反对。可见，在成果排名这一问题上，小学生的看法也是很冲突的，对成果排名的支持，反映了小学生竞争的剧烈需求，但同时又承受极大的压力。教化行政部门也曾明文规定不允许依据学生成果进行排名，

10、但从学生剧烈的竞争需求来看，单靠教化行政部门的硬性规定往往以奏效，须要与教化的深层问题配套解决。就本人所在教学区域，常常会进行抽测，进行学校及班级的排名，无形中加重老师的压力。当然，最终还得让学生付出。我想，学生也是不堪重负、苦不敢言。还是让成果排名早点散去。四、建议：1、提高学生父母的综合素养是新时代对家长的要求，因此，我认为：应充分发挥学校的家长学校的作用，定时为家长挚友传输新的教化理念，真正地做到家长、学校两方面协作。2、学校方面应大力支持老师进行各方面素养的提高。如：班主任进修、各科老师展示课、各种培训等。3、作为家长应常常和老师在一起沟通，从实际动身去教化、引导孩子，让孩子健康成长。4、提高全民素养，让整个社会都增加意识，让人们都去关切下一代。5、教化部门应刚好、适时关注教化动态，以实际行动去关注下一代。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页