2022年黄鹤楼送孟浩然之广陵教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 黄鹤楼送孟浩然之广陵教案设计（一）一、 谈话导入 课前播放李叔同的送别； 1、 同学们,曾经跟家人、跟伴侣分别的情形,你仍记得吗？那 你当时的心情是怎样？（1、2 生）2、在古代,交通很不便利,伴侣分别后就很难再见面了,所以 伴侣分别时往往作诗词相赠,以表达彼此的深情厚谊；这种诗被称 为送别诗；（板：送别诗）你们仍记得李白的送别诗吗？（赠汪 伦,生齐背）你仍会背哪些送别诗呢？ 3、 今日,我们再来学一首李白送别诗的传世之作 .黄鹤楼送 孟浩然之广陵； 4、 指导写“ 孟” 和“ 陵” 字；二、懂得课题 1、 谁能把课题读一遍？（请2 生）这是一

2、首送别诗,题目中就有个“ 送” 字,你能环绕这个“ 送” 字提一提问题吗？想知道答案 吗？答案就藏在题目里,让我们一起来读 2 次； 2、读完题目,你知道了什么？生 1：从题目中我知道了在黄鹤楼送孟浩然师：你读懂了送的地点；课件呈现：湖北的黄鹤楼是江南的三大名楼之一,它与江西的滕 王阁、湖南的岳阳楼被称为三大名楼；生 2：从题目中我知道了李白送孟浩然到广陵；1 / 14 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师：你能从题目中知道那么多,可不简洁呀！3、沟通作者李白、孟浩然的资料；简介背景资料：话说,李白年青的时候风流潇

3、洒,挎一把宝剑、带一个酒壶离家出走,云游天下,路过湖北湘阳的时候,熟悉了当 时名满京城的大诗人孟浩然,这孟浩然比李白整整大了 12 岁,但年 龄的差异丝毫没有影响两人的交往；他们一见而故,相见恨晚,整 天在一起游山玩水,饮酒作诗,成了无话不说的好伴侣；他在诗中 写道“ 吾爱孟夫子,风流天下闻” ；有一年春天,孟浩然要到扬州 做事,这对于多愁善感的诗人来说,对于天天相对的好伴侣来说,真是难舍难分呀！三、读通古诗： 1、李白为好友孟浩然送别,心情如何呢？下面请同学们自由读读 这首诗,留意读准字音,看清字形,把诗句读通读顺； 2、这首诗里面有五个生字,我们先和生字伴侣打声招呼,谁情愿 读？（孟、浩、

4、陵、辞、唯）孟浩然：是唐朝的一位大诗人,他比李白大 故,成为知己,让我们一起来呼呼他的名字；12 岁,但两人一见而广陵：你知道它在哪里吗？它就是现在江苏省的扬州市； 3、谁能把这首诗读一读；（1） 随机订正字音；（2） 怎样才把这首诗的节奏美读出来呢 留意听清晰诗是怎样停顿的；2 / 14 .请同学们再听录音朗读 ,名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3） 出示节奏；（4） 齐读；（5） 谁来读一读？（6） 请同学们再读读这首诗,并结合下面的注释,看看自己仍有哪些不懂的地方？可以先跟同桌沟通,看能不能解决； 5、（预

5、设同学不懂得的词有：西辞、烟花三月、孤舟、尽、唯）（1）、这里的“ 辞” 字,你们能给它组个词吗？（告别、辞别）诗中的“ 辞” 字就是告别、辞别的意思；（组词也是懂得字义的好方法）师：（结合简图）黄鹤楼在西,扬州在东,孟浩然要沿长江由西向东顺流而下,所以大诗人李白说故交西辞 . 师：你知道他们分别的时间吗？（三月）诗中写“ 烟花三月” ,下面请同学们自由读读第 2 句古诗；（2）、“ 烟花三月” ,那是一个春意盎然的季节；想去看看 吗？边看边想你能描画这漂亮的景色吗？（出示江南春图）（3）、哪个同学更厉害,能用诗句来形容这精妙的春天？这美 妙的景色,也使我不由得想起这样一首诗；（出示江南春,师

6、读一次）（4）、在这千年胜地的黄鹤楼上,在这如诗如画的江南春天,3 / 14 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 诗人本该和老伴侣孟浩然共饮美酒,吟诗作赋；何其美哉！但今 天,老伴侣离李白而去；请同学们齐读 1、2 句；（5）、孟浩然的船走了；可是李白仍在黄鹤楼上久久地望呀望 呀,他在望什么呀？（出示图）生：望那只船（6）、“ 孤舟” 是什么意思？（7）、在唐朝胜世,长江是主要的交通渠道,按理说,江南三 月,长江上肯定是千帆竞渡,可李白为什么说是“ 孤舟” 呢？（8）、对,“ 过尽千帆皆不是” ,此时此刻李白的心里只

7、有孟浩 然,所以李白自然只看到孟浩然的“ 孤舟” ；（9）、从这个“ 孤” 字,你仍知道了什么？小结：这小小的一个“ 孤” 字,就把诗人的离愁别绪表达得淋漓尽 致；（10）当时的李白孤孤独单地站在那里,看呀看呀,始终看到远 影在晴空尽；“ 尽” 是什么的意思？（消逝）；孤舟已经消逝了,但李白仍在那里久久凝视,此时,孤舟虽尽,什么是未尽呢？（友 谊、友情）真是“ 帆影尽而情不尽” 呀！（板书：孤舟尽、情永 在）（11）、这是多么深的友情呀！谁来读读第（12）、齐读；3 句？（请 3 生）（13）、送君千里,终有一别；此时此刻,李白望着孤舟远去,江水滔滔,心中肯定有千言万语想对孟浩然说,李白当时在

8、想些什4 / 14 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 么？出示：故交的船慢慢远去了,李白不禁想：（14）、小组沟通汇报；（15）、这深深的祝愿,这依依不舍,这浓浓情意,就像这滚滚长江之水连续不断；让我们一起来读读3、4 句；（指导读3、4句）四、朗读并背诵古诗；（1）李白在悄悄地看着好伴侣孟浩然离去,诗句在心中喷涌而 出,一起读；（2）、人生离别多,多少年以后,当我们和亲朋好友离别的时 候,我们依旧会满怀深情地吟诵起这首诗；（齐读）（3）、假如你有机会登上黄鹤楼,你肯定会想起两个人-李白和孟浩然；你肯定会想起这一首

9、诗（4）、练习背诵-黄鹤楼送孟浩然之广陵；我们把这美好的情感,把这千古佳句永久留在心中,好吗？那赶 快背下来吧！（5）、现在,让我们一起来背背；五、拓展 1、黄鹤楼这一别,别出了李白与孟浩然的深情,别出了孟浩然 与李白的厚谊；时隔一年,李白仍久久不能忘怀,又为这次送别写下了一首五言诗；出示：江下行5 / 14 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 李白 去年下扬州,江送黄鹤楼；眼望帆去远,心逐江水流；让我们一起读一读；帆去远,心相随！多么的情深意长呀！十年后,又写了一首赠孟浩然,出示：吾爱孟夫子 ,风流天下闻 . 红颜

10、弃轩冕 ,白首卧松云 . 醉月频中圣 ,迷花不事君 . 高山安可仰 ,徒此缉清芬 . 2、一首诗就是一首歌,老师给你们举荐了一首歌曲；这首歌的 词儿是根椐黄鹤楼送孟浩然之广陵改的；听了会帮忙你们更深 地懂得这首古诗；（播放歌曲烟花三月）五、作业 师：离别是诗,离别是歌,离别是情；一样的送别,不一样的情 怀；课后,你们可以上网查找相关的送别诗,感受古人的情怀,体 验友情带给我们的温和和感动；出示作业： 1、 回家把这首诗背给家长听 2、 搜集表达人间真情的古诗词,背一背；六、板书设计 黄鹤楼送孟浩然之广陵 孤舟尽6 / 14 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 14 页精选学

11、习资料 - - - - - - - - - 情永在黄鹤楼送孟浩然之广陵教案设计（二）教案过程：一、情境导入,揭示题意；1播放名曲送别,引导同学回忆读过或学过的几首送别诗；例：赠汪伦2请同学来帮个忙,请你把诗题写在黑板上；3指导同学用自己的话把题目的意思说出来；（提示：是谁送谁,从什么地方到什么地方去；）板书：送）4师生互动,沟通收集到的材料,明白李白、孟浩然两位诗人；1）李白和孟浩然是什么人？（唐代闻名的诗人）2）李白和孟浩然是什么关系？3）这首诗是在什么情形下写的？5师生互动,明白黄鹤楼：课件呈现黄鹤楼雄姿；板画长江图,明 确黄鹤楼、广陵的地理位置；沟通资料,明白李白和孟浩然真挚友 谊的故事

12、；二、初知诗意,质疑梳疑；（小组）1指读正音；7 / 14 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2自读自悟,引导同学利用工具书或注释明白诗的大意；质疑问难；让同学读准以下五个字的读音、记住字形：孟（o）、陵（ l ng）、辞（ c ）、唯（w i）；mng）、浩（ h3汇报沟通自学成果,师：学好拉,自信些学好拉？好,沟通交 流,把你学到的、懂得的告知大家；不能保守阿；老师相机引导、点拨；三、赏析佳句,入境悟情；请找出第一、二句中的地名 故交西辞黄鹤楼“ 西辞” ,如图,由图可见黄鹤楼在西,扬州在东,孟浩然由西 向东,

13、依长江顺流而下,告别时自然要向西拱手；1、故交 - 开口 就说“ 故交” ,友情的非同一般,已在这亲切的称呼中显示出来；2、西辞（明白孟浩然是东下扬州）3、扩展：拱手言别 -老伴侣辞别,会怎么说？第一句点明送别地点；烟花三月下扬州“ 烟花三月” ,三月,过去人们称之为季春或暮春,正是春深 如海的季节,在草长花开的季节,空气湿度增大,远望去似乎有一 层薄薄的烟雾覆盖着花草树木,烟花指的就是这种景色；其次句点明送别的时间；在黄鹤楼这样的千年胜地,又正值繁花似锦的春天,伴侣们正 应开心地聚会,可“ 故交” 却要辞别远去了；这两句在叙事之中流8 / 14 名师归纳总结 - - - - - - -第 8

14、 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 露出惜别之情；诗人是如何将他复杂的心情表达出来的呢？我们来体会一下后 两句诗；孤舟远影晴空尽,惟见长江天际流；在碧波荡漾的江面上,一只帆船逐步向前移动,直到水天相接 的地方帆船不见了,老伴侣不见了,只有江水层层涌向天涯,李白 仍呆立江边；这首诗前两句叙事,后两句写景；诗人借景抒情,表达了对 老伴侣的依依惜别之情；5重点体会 “ 远影” “ 尽” “ 流” 等词语的丰富内涵；（1）算算帆影远去直到终点大约会用多长时间,谈由此产生的 感受；（引导体会目送时间之长,友情之深；）（2）想象“ 尽” 了的是什么,无“ 尽” 的是什么；（

15、3）争论：滚滚东去的仅仅是一江春水吗？6赏析“ 烟花三月” 的含义；看去,白蒙蒙的,如烟雾；因而古代 有一句话“ 柳絮如烟” ；（点明白送别的时间；暮春三月,江南草 长,杂花生树,群莺乱飞,桑叶肥,青杏小,菜花香,微风送红 雨,碧波扬白帆；这是古代诗人结伴同游的季节；）这样的描写,能说明诗人是怎样的心情？（在这白花竞秀、春光 明媚的季节里,好伴侣就要离别远行,自己无法联袂同游,这其间 含有无限的感叹；为什么呢？由于诗友孟浩然所去的扬州,正是唐 代的繁华地区,那是珠连绣户,弦管声歌,多么令人神往；）9 / 14 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 14 页精选学习资料 - -

16、 - - - - - - - （1）唤起同学生活体验；引导想象鲜花盛开的春天是怎样一幅 美景；（2）师生共议“ 烟” 的丰富意蕴,确定同学富有创意的个性化 懂得；如：江边水气缭绕,覆盖在淡蓝色的薄雾中,雾气时聚时散 令人产生无限遐想；（3）师生共同在音乐中想象,感受“ 烟花三月” 令人神往的美 景；（4）拓展懂得：“ 烟花三月” 不仅仅指黄鹤楼所在的武汉,仍 有扬州,乃至整个长江两岸沿途都是春意浓浓,一派“ 千里莺啼绿 映红” 的美好春景；这句诗表达了诗人愉悦的心境；（5）指导朗读前两句；第三、四句：孤舟远影晴空尽,唯见长江天际流；1、孤舟：孤独单的一叶帆；这里用借代的修辞手法,用“ 帆” 来

17、代 替船；“ 帆” 形声字,“ 巾” 表意,“ 凡” 表声兼表意（“ 凡” 是 船帆的象形） 2、远影：远远的帆影,指帆影远去；3、晴空：湛蓝 的 天 空 ； 4 、 尽 ： 没 有 了 ,消 失 了 ； 5、 唯 ： 只 ； 有 的 诗 书 用“ 惟” ,可以通用； 6、天际：天涯； 7、说说两句诗诗意；8、这两句诗,紧扣诗题中的“ 送” 字,写得充分饱满；诗人用了十 分经济的笔触,为我们描画出了一幅最动人的江上送行画面；诗人 眼看着孟浩然登上了孤独的小舟,风鼓白帆,船身由近而远,慢慢 消逝在蔚蓝的天际；但诗人并没有立刻离去,他久久站立江岸,深 情地注视着水天一色的远方,诗人李白此时会默念些

18、什么呢？请同10 / 14 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学们在课文插图空白处写上一两句话；（拓展）9、想想,我们应当用怎样的感情诵读这两句诗句呢？自由练读全诗,留意读准字 音,认清字形； 7品析“ 晴空尽” “ 唯” 的含义；（1）品第三句,各抒己见,谈谈对“ 晴空尽” 的懂得,体会诗 人仁立凝视远帆的情形；（2）体会李白目送帆船远去时间之长,对伴侣感情之深；（3）从最终一句中,体会诗人寄情于浩荡的一江春水,对挚友 的一片深情；（4）指导朗读后两句；同学自读,自评,评后再读；师引读,板书：情深意长；赏读全诗

19、,背诵全诗 三、回来整体1、谁能说说整首诗的意思？2、从诗句中,你能体会到怎样的感情？从那些诗句可以体会 到？1自由组合练习读； 2呈现个性指名读； 3师生互动背诵读；4回忆全诗,归纳升华；a归纳总结全诗情形交融的表达方法；b略读其次首诗；c激发同学体会其次首诗及其他送别诗的兴 趣；四、拓展学习 世间离别情万种,多有诗人诉心声；除了我们学习的赠汪 伦、黄鹤楼送孟浩然之广陵之外,仍有很多感人肺腑的离别 诗,下面老师出示的四首古诗,连同课文中的两首诗,都是唐盛时11 / 14 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 期唐人

20、送别诗的代表作；请大家挑选朗读背诵,看谁积存的多；别 董 大高 适 芙蓉楼送辛渐（王昌龄）送杜少府之任蜀州（王勃）送元二使安西（王维）五、赏读诗句,深悟诗情；1自由赏读；（敬重同学个性的情感体验,请同学把自己就当作李 白,换位赏读；）2师生配乐互读,有感情地背读；3简略观赏李白的赠孟浩然；（帮助懂得李白与孟浩然之间的 真挚情感；）4请用一个词或用一句感叹的话来形容一下两位诗人的深厚友情；（依据同学发言相机板书；如：情深意长；）5想象描述“ 烟花三月” 是一个什么样的图景；李白这时有心情赏 景吗？为什么？6这时长江里是不是只有孟浩然的一只船？李白为什么只见“ 孤 帆” ？7李白站在岸边看好友孟浩

21、然的船只由近而远心里会想些什么？（结合末两句体会诗人的感情）8借助插图体会诗的意境；9有感情地朗读、体会诗的意境；六、才能训练：我们能不能分角色表演一下当时的情形呢？12 / 14 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1同学先以小组为单位,集体合作设计这分别情形的表演,要留意 事情发生的时间、环境,人物的动作、语言、表情等等；2同学自愿或举荐表演,表演后师生共同评议,选也正确表演小 组；3依据表演成效,再看注释或查字典,懂得诗句的意境；4总结：不论是以酒相送的酣畅淋漓、以目相送的悄悄无语、说到底都是由于伴侣之间有一

22、份（1）他们都是在（以情相送）；那今日我们共度了四非常钟,董老师立刻就要离开你们,想不想送送我 呢？你想怎样送呢？李白和孟浩然依依惜别,双方的表情会是怎 样？（ 2）他们会说些什么？心里会怎样想？又会做些什么？（3）当时四周的环境如何？（4）当小船愈行愈远的时候,李白这是会怎样？（ 5）孟浩然对于这次出行,他会对李白有何交代？为什 么此时的诗人久久的站立不愿离去呢？五、说板书设计 黄鹤楼送孟浩然之广陵 板书：送 情深意长13 / 14 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 14 / 14 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 14 页