2022年苏圩镇中心学校教师信息技术应用能力提升工程培训计划.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 苏圩镇中心学校老师信息技术应用才能提升工程培训依据南宁市 20XX年市本级及城区中学校老师信息技术应用才能提升工程的精神,为保证各培训工 作顺当开展,特制定本方案；一、培训目标参训学员网络研修与校本研修、移动学习、参训学员线下研修与实践测评相结合的混合培训方式,立足老师教学工作中的困难和需求,从应用技术优化课堂教学、应用技术转变学习方式以及老师专业发 展三个方面,引导老师开展教学实践,开发信息技术应用案例与微课、结合区域研修与校本研修针对教 师实践进行评判,从示范教学、案例成果、专题讨论、项目治理机制、校本研修模式探究等多种角度促 进信息技术应

2、用才能提升工程在项目城区全面推动,带动项目城区老师网络研修社区全面建设推动；具 体目标如下：1. 明确信息技术学习重点；通过参训前的诊断测评和培训后的进展性测评,帮忙参训老师真实明白自己的信息技术应用才能水平,明确自己的信息技术（应用技术才能进展目标）教学应用短板和努力重 点；2. 把握信息技术工具使用；通过任务驱动式混合研修,引导参训老师从自身工作环境与需求动身,明白适合的技术工具,把握能够为自身工作学习带来便利和更高程序的信息化工具,使得老师工作事半 功倍；3. 立足教学提升应用才能；通过成果研磨,引导参训老师将信息技术与本学科（领域）教学进行深 度融合,通过做中学,制作自己的学科（领域）

3、信息技术应用案（课）例和微课,在此过程中切实提升 老师信息技术应用才能；4. 参与研修促进专业进展；在项目组专家及市区名师和教研员的带领下,通过网络研修和实践测评,促使参训学员积极使用研修社区、老师工作坊等手段,参与混合研修活动,促进自身专业进展；二、网上研修时间支配本项目分两个阶段,第一阶段为50 学时的网络研修,从20XX年 9 月 15 日开头至20XX年 11 月 15日终止, 共 2 个月； 其次阶段为线下研修和实践测评活动,从 20XX年 11 月 16 日开头至 20XX年 1 月 15日终止,共 2 个月；实行治理者和培训者集中培训、参训学员网络研修与校本研修、移动学习、参训学

4、 员线下研修与实践测评相结合的混合培训模式,对项目城区项目学校学科老师进行培训,提升学科老师 信息技术应用才能、学科教学才能和专业自主进展才能,促进老师边学习、边实践、边应用、边提高； 一 远程研修时间支配 50 学时的网络研修内容名师归纳总结 阶段第一 阶段其次 阶段第三 阶段第四 阶段第五 阶段第 1 页,共 5 页主题感受技术魅力运用技术工具应用技术工具应用技术工具借力混合研修提升综合素养开展教学设计创新教学活动优化教学评判优化个人教学时间9 月 15 日-9 月 27 日-10 月 10 日 -10 月 21 日-11 月 2 日-9 月 26 日10 月 9 日10 月 20 日11

5、 月 1 日11 月 15 日研修课程导学、技术信息技术助力教学简易多媒体环境下信息技术信息技术助力教学信息技术支持教助力教学实施类课程素养及平台操作师专业进展类课课程预备课程交互多媒体环境下信息技术评判类课程指南程助力教学实施类课程- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 网络移动环境下信息技术助力教学实施类课程三、网上研修内容支配阶段设计阶段说明研修课程网络研修前测训前诊断测评参训老师首次登陆培训平台时,需要完成训前诊断测评,前测系统会依据教（9 月 15 日-师的测评结果做出诊断,为老师举荐主题选学课程；9 月 20 日）第一阶段熟识网络学习平台、1.

6、学习网络课程75 分钟2. 撰写 1 份个人年度 研修方案感受技术魅力课程导学、技术作业 1： 请依据诊断测评结果,结合本校信息技术环境条提升综合素养研修支配等,制定一素养及平台操件、教学进度和项目支配,确定将执教的一节课,制定研（9 月 15 日-份研修的 个人方案 ；作指南修方案；9 月 26 日）3. 参与网络研讨活动1 个4. 参与社区学习共同体研修1. 学习网络课程 180 分钟2. 提交 教学 / 活动设计及教学课件其次阶段挑选一课或学问点,信息技术助力作业 2： 在作业 1 的基础上,跟据 上阶段制定的研修方案,环绕即将执教的一节课：运用技术工具完成一份信息技术应2-1 中学校老

7、师 撰写教学设计,开展教学设计用于课堂教学的教学教学预备课程2-2 幼儿园老师 撰写活动设计,（9 月 27 日-/ 活动设计 ,并附相应重点说明将如何应用PPT投影、交互电子白板或网络移动10 月 9 日）的 教学课件 ；等信息技术手段开展课堂教学；3. 参与网络研讨活动1 个4. 参与社区学习共同体研修1、简易多媒体环 境 下 信 息 技第三阶段本阶段在上阶段教学术 助 力 教 学 实1. 学习网络课程195 分钟设计及学友观摩点评施类课程2. 提交一份 课例视频 （课堂实录或教学实录片断）或微课应用技术工具的基础上,在课堂上2、交互多媒体视频环 境 下 信 息 技创新教学活动进行实施,提

8、交一份作业 3： 在作业 2 的基础上,提交一份相同课题的教学课术 助 力 教 学 实（10 月 10 日-10课例视频 （课堂实录堂实录或教学实录片段或微课视频；施类课程月 20 日）或教学实录片断）或3. 参与网络研讨活动1 个3、网络移动环微课视频 ；境 下 信 息 技 术4. 参与社区学习共同体研修助 力 教 学 实 施类课程名师归纳总结 第四阶段本阶段学员依据上阶,信 息 技 术 助 力1. 学习网络课程75 分钟4-1 中学校老师 制作第 2 页,共 5 页2. 提交一份课后 检测测试题段进行课堂实践的情应用技术工具作业 4：依据上阶段进行实践的情形,况,制作 课后检测试优化教学评

9、判教 学 评 价 类 课课后检测试题,题 / 幼儿观看记录表（10 月 21 日-11程4-2 幼儿园老师 撰写幼儿观看记录表检测同学的学习效月 1 日）3. 参与网络研讨活动1 个果；4. 参与社区学习共同体研修- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 第五阶段优化本次研修成果,信息技术支持1. 学习网络课程75 分钟借力混合研修3. 参与网络研讨活动1 个优化个人教学老师专业进展参与出色绽放活动；3. 参与社区学习共同体研修（11 月 2 日-类课程4. 形成个人作品集11 月 15 日）四、网上研修考核评判 参训老师学员培训成果考核包含“ 远程培训测评”

10、 和“ 线下实践测评” 两项,“ 远程培训测评” 和“ 线下实践测评” 两项成果均为优秀者,测评结果为“ 优秀” ；两项均合格者或有一项优秀一项合格者 测评结果为“ 合格” ；有一项不合格者测评结果为“ 不合格” ；测评结果不合格的老师学员,须在下 一轮培训中重新参与远程在线学习和校本实践等对应项目培训及其测评考核；参训合格学员由培训机构 颁发培训合格证书；培训合格学员的连续训练学分由南宁市老师培训中心按上级有关文件核定；（一）学员制定方案课程学习活动网络研修生成成果10 分校本研修5 分40 分20 分10 分15 分教学名师归纳总结 任务主题个人研修课程学习,参与研修活动,每次4设计课例视

11、频 （课堂实课后检测试题由训练局统及相每 15 分钟 1录或教学片断视筹,以学校为方案分应的责任单位,以分频）或 微课视频线下打分的教学方式为学员课件学习第一阶段1 份,75 分钟,1 次,/打线下实践测评分数；（ 1005 分5 分4 分1 份,/（实践测评分）其次阶段/180 分钟,1 次,评分标准详12 分4 分10 分见线下校本拓展学第三阶段/195 分钟,1 次,/1 份,/研修活动及实践测评活13 分4 分15 分动方案1 份,第四阶段/75 分钟,1 次,/5 分4 分10 分第五阶段/75 分钟,1 次,/5 分4 分说明：1. 拓展学习积分包括：奉献积分、活跃积分和魅力积分；

12、第 3 页,共 5 页习（不设2. 学员每天的积分有上限,最多为40 积分 / 天；上限）3. 学员在项目期间的总积分无上限；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 活跃积分 魅力积分奉献积分看课： 1 个积分 /20 分钟作业、日志被评论：1 个积分 /1 次写作业： 2 个积分 /1 篇评分（作业、资源）：1 个积分 /1 次作业被推优： 20 个积分 /1 次；传资源： 2 个积分 /1 篇评论（课程、作业、日志、问答）：资源被推优： 2 个积分 / 次（被学友评写日志： 2 个积分 /1 篇1 个积分 /1 次分为 10 分）； 1 个积分 / 次（

13、被学友发问答： 1 个积分 /1 篇关注同伴： 0.1 个积分 /1 次评分为 8 分）；参与活动（答疑）： 1 个积分 /1 次资源被下载： 1 个积分 /1 次五、线下校本研修活动及实践测评活动 20XX年 11 月 16 日 20XX 年 1 月 15 日, 2 个月 一 线下实践测评共设计四次活动 1. 活动一： 完成一次检测,促进“ 信息技术应用技能” 的巩固与提高；参培老师学员通过复习、练习及反思,对必修课程与选修课程仔细消化和吸取,巩固所学的学问、方法 与技术,在此基础上参与学校组织的“ 信息技术应用技能” 检测考核；学校依据南宁市中学校老师信息技术应用才能检测考核参考细就（附件

14、3）,结合本校实际,设计本校线下研修检测考核试题；2. 活动二： 完成一次教学研讨,促进“ 信息化教学设计” 的训练与达成；学校组织参训老师运用南宁市中学校老师信息技术应用才能提升工程课堂教学设计参考模板（附件 4）,开展一次以信息化教学设计活动为主题的校本教研；教学设计要表达信息技术支持优化课堂教学 的详细做法,要在合理设定教学目标,科学支配教学环节,有效追求教学成效的同时,重点表达信息技术支持、帮忙和优化课堂教学,促进同学学习方式转变的详细设计；3. 活动三： 完成一次课堂教学,促进“ 信息化课堂教学实践” 的训练与达成；方式一：参培老师学员依据信息化教学设计（活动二）,整理相关教学资源,

15、制作教学课件等,形成教学实施方案“ 资源包” ,在学校信息技术支持的教学环境中进行一次信息化课堂教学实践活动,学校组织观课评课； 有条件的学校可录制课堂教学视频,课后以本人姓名做文件名向学校提交教学实施方案“ 资源包” ；方式二：学校统一要求参训学员提交依据信息化教学设计（活动二）开展的课堂教学实录片段,时长8-15 分钟,选取的片段要表达老师应用信息技术的过程和思想；学校测评小组组织教研组统一开展针对课堂实录的指导和评判；4. 活动四： 完成一次成果展现,促进“ 信息技术应用才能” 的全面提升与拓展；（1）培训期间学习成果的梳理汇总,可以包括教学设计方案、教学资源（PPT课件、数字故事、评价

16、量规等）、课堂实录片段、教学反思、培训感言、微课程包等,整理成老师个人的教学资源文件包；（2）结合自己的参培过程、校本实践等环节,撰写信息技术应用才能提升培训总结、反思或感悟；总结的结构应当包括：个人参与培训的基本信息、培训收成、培训的反思,培训学习剪影及个人成长发展规划及展望等内容；总结的文件格式二选一；格式一： PPT格式；要求 ppt不少于 10页,图文并茂,可配音乐；格式二：微视频格式,可以以数字故事的形式制作成8-10分钟的微视频,微视频格式通常有FLV 、WMV 、AVI 、MP4、MPG 、MOV 、F4V 、3GPP、RM 等,（其中 MP4是最通用的视频文件格式,举荐使用该格

17、式；假如制作出来的文件不是该格式的,可以使用“ 格式工厂” 等工具软件进行转换；）（二）线下研修实践考核测评考核分为远程培训测评和线下实践测评两部分；1. 远程培训测评（1）远程培训测评由培训机构组织实施,总分值 100分；（2）测评结果总分数在 60分（含 60分）以上为合格、85分（含）以上为优秀；2. 线下实践测评（1）线下实践测评由县（区）训练局组织,参训老师所属学校详细实施；名师归纳总结 （ 2）线下实践测评考核总分值100分,其中活动一分值30分; 活动二分值 40分 ; 活动三分值 30分；测第 4 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - -

18、 - - 评结果分数在 60分（含 60分）以上为合格,85分以上为优秀；（ 3）学校测评小组对参训学员线下实践活动进行测评,并填报南宁市 学校信息技术应用才能提升工程线下研修成果册（附件5）；成果册在校内公示三天,由实施评判小组组长签字并加盖学校公章, 并将考核结果成果册报送县（区）项目办,市直属学校报送至市工程办（设在市师培中心）；（ 4）县（区）级治理员在规定时间内,对本县（区）所属学校上传的老师学员“ 线下实践测评考 核成果” 进行审定,如有虚报或误报成果,退回原学校要求对线下实践测评工作进行整改、对成果进行修正；全县（区）成果册确认后报市工程办；（四）线下研修结果认定1. 参训老师学员“ 远程培训” 和“ 线下实践” 两项均为优秀者,测评结果为“ 优秀” ；两项均合格 者或有一项优秀一项合格者测评结果为“ 合格” ；有一项不合格者测评结果为“ 不合格” ；2. 测评结果不合格的老师学员,其测评考核；须在下一轮培训中重新参与远程在线学习和校本实践等对应项目及3. 培训合格学员由培训机构颁发培训合格证书,学分证书由培训机构印制后再由南宁市老师培训中心统一颁发；详见线下校本研修活动及实践测评活动南宁市江南区镇中心学校老师研修治理20XX年 9 月名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页