2022年英语老师批改学生作业时的评语.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 英语老师批改同学作业时的评语一、作业评语要符合同学的实际水平评语是写给同学看的,所以一方面评语要使用同学能看得懂的英语来写,所使用的词汇和语法不能过高或过低于同学的现有水平,要切合同学的实际水平,符合同学的个性心理进展需要；另一方面要做到循序渐进,由易到难,能够起到 跳一跳,摘到桃子 的作用,也就是说同学通过上下文的推测或借助于词典就能懂得；例如：Its very clever of you to do so. Its nice of you to write this way. Wonderful.Your English is very g

2、ood and your answers are correct. Im sure you can do your work better next time. Youve done a good job. You are doing wonderfully. You can do better now than you did before. 二、作业评语要有助于同学对所学学问的懂得和记忆语言的学习在于运用, 所以老师在写评语时应运用所学的学问,例如：You have improved a lot.I am proud of you. 以使同学能加强懂得和记忆；Thats great.Ple

3、ase never give up trying.Success comes through hard work and constant effort. No pains,no gains.I hope you will make more progress in the future. Whatgood work.You are the pride of our class. Work harder,and you will make more progress. The harder you work,the sooner you will improve. Come on.I am s

4、ure you will catch up soon. 利用所学过的短语、句型和时态给同学写评语就能取得很好成效,可以帮忙同学稳固和运用语言；三、评语要有利于激发同学的学习热忱同学有被敬重、被夸奖、被认可的需要；在写作业时,期望得到老师的夸奖和勉励,这是学名师归纳总结 生精神上的需要；假如精神上的需要长期得不到满意,他们就会产生消极的思想；因此,需第 1 页,共 8 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 要是同学学习行为的动力之一；需要的满意直接影响同学积极性的发挥,要充分发挥同学的积极性,对同学进行有效地勉励是训练的策略之一；勉励就是激发勉励；一般地讲

5、,勉励就是以某种刺激为引诱,调动人的主动性、 积极性和制造性； 老师的评语就是刺激同学的诱因；同学有不同的性格, 有不同的需要, 那么勉励的方法也不同；老师针对不同的同学及其作业,在不同场合所作的评语可激发同学的学习热忱,让优等生更上一层楼,使中等生改正缺点、发扬优点, 使临时落后的同学能克服恐惧心理,树立信心； 所以对优等生的作业夸奖中要有指正,老师可通过评语向他们提出更高要求；例如：Its good to be correct.Its also important to be creative. Excellent.You havent made any mistakes,but do t

6、ry to make your handwriting neater. 对中等生的作业要谨慎评判,在评语中要多督促；例如：You had better be more careful.Pay more attention to the tenses. Your work is quite good except for a few spelling mis- takes. Keep it up.Remember that little by little one goes far. 对于差生的作业要多点勉励,温顺地指出错误的同时,也要指出他的优点以资勉励；例如：The structure of

7、 the composition is good,buttry to make sure the word order in your sentences is correct. Lily,I like your handwriting very much although there are some mistakes here.I am sure you can correct them. Bill,I think you can do better if you work harder. Your answers show you have real ability in the cou

8、rse,and you are developing increasing depth of thought and clarity of expression in your written work.However there are some grammar mistakes in the essayhere. Your work has improved.I am sure there is nothing too difficult for us to learn. You have done your work better this time.I believe that not

9、hing is impossible as long as you work hard.Practice makes perfect. 四、作业评语要能表达师生感情的沟通作业不仅是师生间教学信息的相互反馈,而且是联系和沟通师生感情的桥梁；在作业中老师可以觉察到同学的思想和自主学习情形,从评语中同学也能领会出老师对他是否关怀、有信心和责任心；因此我们要充分利用作业评语加深师生情感沟通；评语言辞诚恳,切中要害；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 或热忱勉励、或委婉警告 始终使同学保持清醒的头脑、剧烈的爱好、昂扬的斗志,勉励

10、并坚决他们 青出于蓝而胜于蓝的信念；通过评语,老师尽可把祝愿、问候、关怀、勉励、真诚、 信任之情化作甘甜的泉水,去滋润同学的心田,引起师生教与学的共鸣,到达教与学两者的和谐与统一；例如在节假日或某同学生日前,老师可以赐予同学一些希望语：Merry Christmas. Happy New Year.Enjoy yourself in the coming holidays.Happy birthday1Many happy returns. 又如某个同学由于生病缺课作业完成得很糟糕,老师就要说一些抚慰的话：Lingling,you have made a few mistakes in you

11、r work.I know that is because you were absent.I think it is only natural.Dont lose heart.I am ready to help you. 再如某个同学由于考试不及格失去信心,老师就要说一些勉励的话：Iam sorry to hear that you didnt pass the exam.I hope you are not too disappointed.I want to cheer you up with the sayingFailure is the mother of success.I n

12、ope to see much improvement in your future studies. 五、作业评语形式要丰富多彩作业评语不仅仅是对作业本身进行评判,也可以包括学习和生活的各个方面,它的语言形式更是丰富多彩, 千变万化,既可以是一个词或一个短语,也可以是一句话、一个段落或一就格言；例如：A一个词：Good.Wonderful.Correct.Excellent. Great. Perfect.B.短语：Well done.Neat and tidy. C.句型：名师归纳总结 Thats OK.第 3 页,共 8 页What a good job you have done.-

13、- - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - Now you can do better than before. Your handwriting is exc ellent. Keep it up. Your English will become better if you work harder. D.段落：Although you have not been successful,you have done better than ever.Success belongs to the diligent learners.I am sure you will

14、 make more and more progress if you keep on practising your spoken English. E.格言：Practice makes perfect. good luck. Where there is a will,there is a way. Awillfulman willhave his way. Failure is the only highroad to success. Diligence is the mother of good fortuneHe who does not advance falls backwa

15、rd. The water wears away stones. 当然写好评语的方式和要求仍有很多,老师不仅要不断提高自己的英语书面表达才能,更重要的是深化讨论同学的心理特点、思想心情、个人爱好、同学习惯及 英语水公平,以便言之有理、以理服人,这样才能写出勉励人的好评语,不断提 高同学的书面表达才能, 通过作业评语加强师生间的沟通,促进同学各方面和谐 进展；批改评语在英语教学中的作用 襄樊五中 朱军批改评语也就是老师在批改同学作业时针对同学作业情形或近些天的表现状况 所作的批语或指导； 它其实是师生双方进行思想沟通和老师获得信息反馈的重要 环节；在这些年的英语教学中,我慢慢熟悉到它有着不行无视

16、的重要作用；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一、批改评语能补偿课堂的不足在课堂教学中,老师面对的是整班同学,不行能面面俱到地在四十五分钟内关注每个同学, 也不行能一个个对同学的详细情形进行分析或评判；批改评语恰好补偿了这一缺憾, 并能起到其他的教学方式不行替代的作用；批改评语又被称为师生之间的静静话, 在这种静静话里, 即使是批判性的语言也很简洁被同学懂得、接受；通过它,同学的错误改正得更完全,很多东西可以在其脑海中保持得更久远；一般情形下,不定时地给同学批注确定性、指导性、勉励性评语,能让同学感觉到老师时时在关注

17、着自己；所以,该赠予的不要吝啬笔墨；除了常见的“ Wonderful ” 、“ Great ” 、“ Excellent ” 等简洁评语外,仍可以用各种形式活泼的句子；例如：“ Your handwriting is very beautiful. You have made great progress recently. What a good composition you have written. ” 等等；假设老师依据同学现有的语言才能,适当写一小段文章寄语给他们,成效当然会更好；我就切身体验到了这一点； 我所带班级中有个同学英语成果很好,但在作业中,他的书写极差, 有的单词我甚至

18、无法识别, 因此,我在他的作文后写道：“ Your writing is great, but you handwriting is bad.” 但又一次作文交上来时,他的书写依旧如故；我又在他的作文后写道：“ I believe you can write well next time ” 第三次我又打开他的作文本时,发觉变化特别微小；我仍不灰心,又连续在批改完的作文后写道：“ You are a clever boy, your English is also excellent. But your handwriting doesnt equal to your appearance.”

19、 然后,第四次我打开他的作文本时, 令我大吃一惊, 他不但写得很仔细, 而且在那篇作名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 文之前,仍工工整整地给我写了一段感谢的话语；我这样做下去的信心；这虽然只是其中一例, 但给了其次,我用英语给同学写的批语实际上也帮他们更深刻地把握了一些英语的语法结构和表达； 例如,由于我常常给同学批“ You have made great progress recently ” , 同学就基本上没有在“make progress ”和“ recently ” 上犯过错；二、批改评语能激发同学的学习

20、欲望 作为同学,他们期望得到老师的认可和确定；假如老师能把握好同学的这 一心理,准时结合作业情形写好评语,就会爱护、激发同学的学习欲望,起到鞭 策和勉励的作用；那些只是简洁打 或“ ？” 或“ 甲、乙、丙、丁” 分个层 次,以及简洁评分的批改方式,由于自身的片面性、机械性,很简洁抹杀同学个 性；久而久之,同学会因无法发觉自己的闪光点, 得不到老师的认可而爱好全无,甚至进而产生逆反心理； 这会导致又一批差生的显现； 作为老师, 我们必需明确 这样一个道理： 有些同学之所以胜利, 就是由于他们体验了很多的胜利,得到了 很多确定和颂扬, 而失败的同学恰恰是体验了太多的失败；写到这儿, 我想起了 我的

21、另一个同学, 他的英语基础很差, 由于听不懂英语, 在课堂上他不是左顾右 盼,就是坐着不动；刚开头时,我没太在意他,但第一次单元测试成果出来后,他奇差的成果让我感到了担心；经过和其他老师的沟通,我得知他的数、理、化成果仍好； 于是,除了在课堂时间过多的提问他以外,对他的作业我更是留心批改；由于他英语很差,我就用汉语一次次地在他的作业后面写着勉励性的评语：“ 理化学得很好, 那么你肯定是一个聪慧的同学,多下点功夫学习英语, 你确定会赶上其他同学” 、 “ 今日的作文中,有些句子你写得很好,课后多写写单词和名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习资料 - - - -

22、- - - - - 句子,多读读英语短文” 等等；虽然只是几句勉励语,却给了他很大的帮忙与学 习的信心；从今,他慢慢地开头仔细听讲,仔细完成作业,在期中考试中英语成 绩取得了一点进步； 我觉得同学的胜利感不只是来自好的成果,更主要来自老师 赐予的确定；三、批改评语能使同学整体进步 高中生在平常的学习过程中,都存在着剧烈的比较心理；他们比较的目的 优于四周 是期望准确明白自己的实力、 水平,期望通过比较发觉自己优于对方,同学的地方；这也是一个查找自我价值,查找自我确定的途径；作为老师,我们 应适时运用同学这一心理, 在批改评语中与同学绽开对话, 准时调动同学的学习热忱,促进同学之间相互学习竞赛的

23、良好氛围；这将对同学的整体进步起到特别重要的作用；为此,针对不同的同学,作业评语也应当有所不同,对于学习较好 的同学,我这样写道：Some of the students have made good progress recently, you will fall behind them if you dont work harder. Do you know who they are. 对于中等生,我这样写道：Can you catch up with Jack this term. better in English learning than you. He/She only does

24、 a little 对于学习困难的同学,假如让他们与好一点的同学进行比较,他们更简洁 产生恐惧心理,失去自信心；从积极、主动、独立的学习区分动身,这时的批语 应侧重于他们自己的前后比照；因此,我这样写道：If you work harder, you will make greater progress. 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - If you made fewer mistakes in grammar you could have done much better. 总之,写好批改评语能够调动和激发同学学习的积极性与主动性,有利于在培育同学个性的同时使他们看到自己取得的成果、存在的缺点和努力的方向,而且,也能加深师生之间的相互明白和友情；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页