2022年人教版六年级上册数学第七单元扇形统计图教案 .pdf

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1、精品教学教案第七单元扇形统计图第一课时扇形统计图（一）教学课题：扇形统计图（一）教学内容：教材第 96-97 页教学目标：知识与技能：认识扇形统计图的特点，了解扇形统计图的作用。过程与方法：学会观察扇形统计图，能根据扇形统计图提出数学问题并解决问题。情感态度与价值观：在学习过程中，感受扇形统计图的价值，体会统计方法与统计思想。教学重点：认识扇形统计图的特点，了解扇形统计图的作用。教学难点：学会观察扇形统计图，能根据扇形统计图提出数学问题并解决问题。教法：引导学生发现问题、分析问题、解决问题。学法：加强合作，归纳整理教学准备：课件教学过程：一、引入新课教学例 1。师：同学们好！，今天老师将和大家

2、一起开始学习第六单元统计。师：请看屏幕（出示主题图）二、进行新课师：这是六（1）班同学开展课外活动时的情景。同学们有的打乒乓球，有的踢足球，还有的跳绳，踢毽子热闹极了！请同学们想一想，如果我们绘制一个统计图，要能清楚地反映六（1）班同学喜欢各种运动项目的人数，大家认为应该绘制什么样的统计图比较好呢？精品教学教案预设：生：条形统计图。师：嗯，老师也同意。（出示P106页条形统计图）这是老师绘制的六（1）班同学最喜欢的运动项目统计图。从这个条形统计图中，你能得到哪些信息呢？预设：生 1：我知道了喜欢乒乓球的有12人，喜欢足球的有8 人，喜欢跳绳和踢毽子的分别有 6 人和 5 人，喜欢其他运动项目的

3、有9 人；生 2：从这个条形统计图中，我还能看出喜欢乒乓球的人数最多，喜欢踢毽子的人数最少；生 3：我还知道了喜欢乒乓球的人数比喜欢足球的人数多4 人；生 4：我还知道了六（1）班一共有 40人。师：你是怎样知道六（1）班一共有 40 人的呢？生 4：把喜欢各类运动的人数相加正好等于40。师：嗯，条形统计图的特点就是可以清楚地反映各种数量的多少。但是，同学们，如果我们想清楚地知道喜欢每种运动项目人数各占总人数的百分之几，你们还能从条形统计图中直接看出来吗？生齐：不能。师：老师告诉大家，有一种统计图就能清楚地反映各部分数量与总数之间的关系，同学们想知道那是什么统计图吗？师：这种统计图就是扇形统计

4、图。（板书课题）我们今天就一起来学习扇形统计图。师：这就是已经绘制好的六（1）班同学最喜欢的运动项目的扇形统计图。文档编码:CZ6F10G1J2H5 HI1G8R10G4F1 ZV5L4I9C5J4文档编码:CZ6F10G1J2H5 HI1G8R10G4F1 ZV5L4I9C5J4文档编码:CZ6F10G1J2H5 HI1G8R10G4F1 ZV5L4I9C5J4文档编码:CZ6F10G1J2H5 HI1G8R10G4F1 ZV5L4I9C5J4文档编码:CZ6F10G1J2H5 HI1G8R10G4F1 ZV5L4I9C5J4文档编码:CZ6F10G1J2H5 HI1G8R10G4F1 ZV

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11、示全班学生的人数，也就是百分之百；用 5 个扇形分别表示喜欢5 类运动项目的人数占全班人数的百分之几。师：其中橙色的扇形表示喜欢乒乓球的人数占总人数的百分比。同学们，那绿色扇形、蓝色扇形、黄色扇形、红色扇形分别表示什么呢？请同桌的同学相互说一说吧。生 1：绿色的扇形表示喜欢足球的人数占总人数的百分比；生 2：蓝色的扇形表示喜欢跳绳的人数占总人数的百分比；生 3：黄色的扇形表示喜欢踢毽子的人数占总人数的百分比；生 4：红色的扇形表示喜欢其他运动项目的人数占总人数的百分比。师：嗯。我们已经初步了解了扇形统计图，现在，请同学们认真观察，从这个扇形统计图中，你们又能了解哪些信息呢？预设：生 1：我了解

12、到喜欢乒乓球的人数占总人数的30%；生 2：我了解到喜欢足球的占20%；喜欢跳绳的占 15%；喜欢踢毽子的占12.5%；喜欢其他运动项目的占22.5%。生 3：我知道喜欢乒乓球的人数最多，占总人数的30%；喜欢踢毽子的人数最少，只占 12.5%。师：好！我们已经知道六（1）班一共有 40 人，结合这个扇形统计图，老师想提一个问题：喜欢乒乓球的有多少人呢？同学们能解决这个问题吗？生：从扇形统计图中可以看出喜欢乒乓球的人数占总人数的30%，就是占 40 人的 30%，4030%12（人），所以喜欢乒乓球的有12人。文档编码:CQ3G6G7D9W5 HN10C7C8O9H8 ZT5K10N3L7K1

13、文档编码:CQ3G6G7D9W5 HN10C7C8O9H8 ZT5K10N3L7K1文档编码:CQ3G6G7D9W5 HN10C7C8O9H8 ZT5K10N3L7K1文档编码:CQ3G6G7D9W5 HN10C7C8O9H8 ZT5K10N3L7K1文档编码:CQ3G6G7D9W5 HN10C7C8O9H8 ZT5K10N3L7K1文档编码:CQ3G6G7D9W5 HN10C7C8O9H8 ZT5K10N3L7K1文档编码:CQ3G6G7D9W5 HN10C7C8O9H8 ZT5K10N3L7K1文档编码:CQ3G6G7D9W5 HN10C7C8O9H8 ZT5K10N3L7K1文档编码:C

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20、列出算式解决它，好吗？师：谁来说说你解决的是什么问题？是怎样列式解决的？预设：生 1：我解决的问题是喜欢足球的有多少人？4020%8（人）；生 2：我解决的问题是喜欢跳绳的有多少人？4015%6（人）；生 3：我解决的问题是喜欢踢毽子的有多少人？4012.5%5（人）；生 4：我解决的问题是喜欢其他运动项目的有多少人？4022.5%9（人）。四、课件出示例 2 学生独立完成。五、拓展应用做一做六、课堂总结请学生总结扇形统计图产生的原因及特点作用。课后作业：大小同步练习册本节内容板书设计：第一课时扇形统计图（一）例 1 文档编码:CQ3G6G7D9W5 HN10C7C8O9H8 ZT5K10N3

21、L7K1文档编码:CQ3G6G7D9W5 HN10C7C8O9H8 ZT5K10N3L7K1文档编码:CQ3G6G7D9W5 HN10C7C8O9H8 ZT5K10N3L7K1文档编码:CQ3G6G7D9W5 HN10C7C8O9H8 ZT5K10N3L7K1文档编码:CQ3G6G7D9W5 HN10C7C8O9H8 ZT5K10N3L7K1文档编码:CQ3G6G7D9W5 HN10C7C8O9H8 ZT5K10N3L7K1文档编码:CQ3G6G7D9W5 HN10C7C8O9H8 ZT5K10N3L7K1文档编码:CQ3G6G7D9W5 HN10C7C8O9H8 ZT5K10N3L7K1文档

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28、与方法：引导学生通过探索、交流活动，经历统计图辨析的过程，感知三种统计图的特点和作用，增强统计观念。情感态度与价值观：体会数学与日常生活紧密联系，感受统计在生产、生活中的广泛应用和统计的价值。教学重点：辨析三种统计图的特点和作用，能从统计图中读出必要的信息。教学难点：根据不同的统计图进行简单的数据分析。教法：引导学生发现问题、分析问题、解决问题。学法：加强合作，归纳整理教学准备：课件教学过程：一、创设情境、直奔主题课件出示教材第 98 页的三个统计表。文档编码:CQ3G6G7D9W5 HN10C7C8O9H8 ZT5K10N3L7K1文档编码:CQ3G6G7D9W5 HN10C7C8O9H8

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35、8O9H8 ZT5K10N3L7K1文档编码:CQ3G6G7D9W5 HN10C7C8O9H8 ZT5K10N3L7K1文档编码:CQ3G6G7D9W5 HN10C7C8O9H8 ZT5K10N3L7K1文档编码:CQ3G6G7D9W5 HN10C7C8O9H8 ZT5K10N3L7K1精品教学教案1、这是绿茵小学校园内树木的一些统计表。请你仔细观察这三个统计表，从中你都知道些什么？2、生：有 2007-2011 树木变化情况的统计表，有各种树木所占百分比情况的统计表，还有各种树木数量的统计表。二、小组合作，探究三种统计图的作用1、小组分工合作，完成统计图的绘制任务。2、小组反馈（1）、第一个

36、统计表预设 1、学生会将绿茵小学2007-2011 年校园树木总量变化情况绘制成条形统计图。预设 2、学生用折线统计图来绘制。（2）第二个统计表预设：学生会出现的统计图条形统计图、扇形统计图。师:谁能说说看到这样统计图，你想说些什么？师：用条形统计图和扇形统计图都能表示出统计表中的信息，但是扇形统计图更能直观地看出他们之间的关系，也就是部分与整体的关系。（3）第三个统计表预设：学生只出现一种结果-条形统计图师：为什么这个统计表你们都选用条形统计图呢？生：条形统计图能够清楚地表示出数量的多少。4、通过绘制不同的统计图，你有什么想说的吗？生：根据统计表的数据绘制不同的统计图5、小结：从条形统计图到

37、折线统计图，再到我们今天学习的扇形统计图，每种统计图的作用都是不一样的，条形统计图能够很清楚地表示出数量的多少，折线统计图不及能够表示出数量的多少，还能够表示出数量的变化趋势；而扇形统计图更重要的是能够清楚地表示出他们之间的关系。所以我们要根据不同的情况选择不同的统计图。三、反馈练习教材第 99 页“做一做”课后作业：大小同步练习册本节内容文档编码:CQ3G6G7D9W5 HN10C7C8O9H8 ZT5K10N3L7K1文档编码:CQ3G6G7D9W5 HN10C7C8O9H8 ZT5K10N3L7K1文档编码:CQ3G6G7D9W5 HN10C7C8O9H8 ZT5K10N3L7K1文档编

38、码:CQ3G6G7D9W5 HN10C7C8O9H8 ZT5K10N3L7K1文档编码:CQ3G6G7D9W5 HN10C7C8O9H8 ZT5K10N3L7K1文档编码:CQ3G6G7D9W5 HN10C7C8O9H8 ZT5K10N3L7K1文档编码:CQ3G6G7D9W5 HN10C7C8O9H8 ZT5K10N3L7K1文档编码:CQ3G6G7D9W5 HN10C7C8O9H8 ZT5K10N3L7K1文档编码:CQ3G6G7D9W5 HN10C7C8O9H8 ZT5K10N3L7K1文档编码:CQ3G6G7D9W5 HN10C7C8O9H8 ZT5K10N3L7K1文档编码:CQ3G

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44、7K1文档编码:CQ3G6G7D9W5 HN10C7C8O9H8 ZT5K10N3L7K1文档编码:CQ3G6G7D9W5 HN10C7C8O9H8 ZT5K10N3L7K1精品教学教案板书设计：第二课时扇形统计图（二）条形统计图：清楚地表示出数量的多少。折线统计图：不仅能表示出数量的多少，还能够表示出数量的变化趋势。扇形统计图更重要的是能够清楚地表示出他们之间的关系。教学反思：第三课时扇形统计图整理与复习教学课题：扇形统计图整理与复习教学内容：教材第 100-104 页教学目标：知识与技能：通过整理与复习，使学生将三种统计图进行系统的复习，知道每种统计图的不同作用，并能够根据实际情况进行合理

45、的选择和使用。过程与方法：引导学生通过探索、交流活动，经历统计图辨析的过程，感知三种统计图的特点和作用，增强统计观念。情感态度与价值观：体会数学与日常生活紧密联系，感受统计在生产、生活中的广泛应用和统计的价值。教学重点：辨析三种统计图的特点和作用，能从统计图中读出必要的信息。教学难点：根据不同的统计图进行简单的数据分析。教法：引导学生发现问题、分析问题、解决问题。学法：加强合作，归纳整理教学准备：课件教学过程：文档编码:CQ3G6G7D9W5 HN10C7C8O9H8 ZT5K10N3L7K1文档编码:CQ3G6G7D9W5 HN10C7C8O9H8 ZT5K10N3L7K1文档编码:CQ3G

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