2022年人教版语文七上《荷叶母亲》word教案 .pdf
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1、名师精编优秀教案荷叶母亲教案定稿鹰潭实验中学刘英娥教学目标:1、知识与能力:指导学生把握诗歌的感情基调,有感情地朗读课文,培养鉴赏诗歌的能力。2、过程与方法:品味诗歌的精美的语言。3、情感与价值:教育学生在享受母爱同时,学会感恩。教学重点:体会诗歌思想感情,体会字里行间所蕴含的思想感情。教学难点:深层品味清丽语言,把握诗歌托物言情写法。教学方法:情景创设法、品读法、讨论法教学课时:一课时教学过程:一、画面导入,调动情感。同学们,大家好!很高兴能回到母校,和大家一起学习。我姓刘,你们可以叫我刘老师。作为学习伙伴的我,为可爱的你们准备了一份礼物,大家想不想看?(PPT展示:一组动物与幼子嬉戏温馨画
2、面)动物尚且如此,更何况人类。关于母爱,你能联想到什么?(教师顺势引出:有一位作家非常擅长写母爱,她就是冰心。在她的散文诗荷叶 母亲中,母亲就像荷叶保护娇弱的荷花一样保护着孩子。)二、初步感知,走近作者。1、请学生介绍冰心。师:咱们小学学过冰心的文章吗?举几个例子,你还知道有关她的什么资料?PPT补充介绍作者:冰心(1900-1999),现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。原名谢婉莹。1900 年生于福建闽侯一个思想开明的海军军官家庭,幼年广泛接触过中国古典文学作品和汉译外国文学作品。冰心的著作丰富,小说有两个家庭斯人独名师精编优秀教案憔悴等,散文有笑往事等,诗集有繁星 春水等。创作最显功
3、力的是“冰心体”散文,它们以细腻温柔而又微带忧愁的情调,轻倩灵活而又含蓄不露的笔调写 童心、母爱和自然,语言清新隽丽,耐人寻味。既有白话口语的朴素流畅,又兼备文言特有的简洁凝练。(师:将 童心、母爱和自然 记在作者名字下方。2、(师:下面请大家放出声,朗读一遍课文。)学生自由朗读,明确幻灯片上的生字词,做到读准,读顺,尽量读出感情。正音:z m i h nd n q xi c li n y nb p ihu i b n d hu ru 姊妹菡萏敧斜慈怜荫蔽徘徊并蒂花瑞积累词语。姊妹:姐妹。花瑞:花开的好预兆。菡萏:书面语,指荷花。这里指荷花的花苞。(有关荷花的名称还知道几个?)适意:舒适。攲斜
4、:倾斜,歪斜。荫蔽:遮蔽。徘徊:在一个地方来回的走。(师:记得将这些音标在课文中。你们还有没有不认识的字词,提出来大家一起消灭它。有关荷花的名称还知道几个?)3、(刚才有的同学读得非常投入,想不想听老师朗读?)再次感悟朗读的魅力。研读课文。三、研读课文,走进文本。1、(听完了朗读,下面老师就要大家动起脑,拿起笔,小组讨论,前后左右就近四人一组,共同完成大屏幕上的题目,派一个人做好记录。表现最好的一组咱们给予他们奖励,加油哦)四人一组讨论:(PPT打出要求)A、找出两三幅画面,并为每一幅画面取一名字。(如:怀乡忆莲图文档编码:CZ9R7D7L10X4 HP5O4U7J9E4 ZV1H6P9U1X
5、8文档编码:CZ9R7D7L10X4 HP5O4U7J9E4 ZV1H6P9U1X8文档编码:CZ9R7D7L10X4 HP5O4U7J9E4 ZV1H6P9U1X8文档编码:CZ9R7D7L10X4 HP5O4U7J9E4 ZV1H6P9U1X8文档编码:CZ9R7D7L10X4 HP5O4U7J9E4 ZV1H6P9U1X8文档编码:CZ9R7D7L10X4 HP5O4U7J9E4 ZV1H6P9U1X8文档编码:CZ9R7D7L10X4 HP5O4U7J9E4 ZV1H6P9U1X8文档编码:CZ9R7D7L10X4 HP5O4U7J9E4 ZV1H6P9U1X8文档编码:CZ9R7D7
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10、U7J9E4 ZV1H6P9U1X8文档编码:CZ9R7D7L10X4 HP5O4U7J9E4 ZV1H6P9U1X8文档编码:CZ9R7D7L10X4 HP5O4U7J9E4 ZV1H6P9U1X8文档编码:CZ9R7D7L10X4 HP5O4U7J9E4 ZV1H6P9U1X8文档编码:CZ9R7D7L10X4 HP5O4U7J9E4 ZV1H6P9U1X8文档编码:CZ9R7D7L10X4 HP5O4U7J9E4 ZV1H6P9U1X8文档编码:CZ9R7D7L10X4 HP5O4U7J9E4 ZV1H6P9U1X8文档编码:CZ9R7D7L10X4 HP5O4U7J9E4 ZV1H6P
11、9U1X8文档编码:CZ9R7D7L10X4 HP5O4U7J9E4 ZV1H6P9U1X8文档编码:CZ9R7D7L10X4 HP5O4U7J9E4 ZV1H6P9U1X8文档编码:CZ9R7D7L10X4 HP5O4U7J9E4 ZV1H6P9U1X8名师精编优秀教案雨打莲花图白莲凋谢图红莲飘摇图荷叶护莲图)(做好 Flash 制作,配以画面)B、每一幅画面中“我”心情又如何?从课文中找出反映变化的依据。(烦闷-不适宜-不宁的心绪散了-深深的受了感动)C、尝试用一个语文术语对课文整体或局部进行一次点评。(PPT:什么叫术语?就是语文的话语。)(教师小结:本文在写作上采用的手法有借物抒情、以
12、物写人、融情于景、开门见山、卒章显志、巧妙穿插、对比突出、生动照应等。2 各小组交流学习成果。交流中,教师穿插问题:A、最让作者感动的是哪一幅画面?找出与之相对应的段落。(莲叶护莲图。这一朵红莲正在荷叶的庇护之下,安全地成长着这画面不仅让作者感动,也深深地触动了我们的心弦。试想一下:如果红莲没有了荷叶的保护,结果会怎样呢?)B、文眼是哪句?如何理解其中含义。(PPT 展示文眼:文章中最能显示作者写作意图的词语或句子叫文眼。文眼揭示全文的主旨,或在篇首,或在篇中,或在篇末。常是议论抒情性的文字。请一同学朗读。)(母亲啊!你是荷叶,我是红莲。心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽。在这
13、里,“红莲”是“我“,”荷叶“是母亲。“心中的雨点”暗指人生路上的坎坷磨难,只有母亲是保护我们度过人生路上坎坷与磨难的人。母亲就是我们生命中永远为我们遮风挡雨的人。作者借物抒情,直抒胸臆,)(师:请所有喜欢这一段的同学满怀对母亲的感激之情大声朗读一遍。)3、学生仿写,小试牛刀。师:人生的风雨从来就没有间断过,只是在我们最累最痛的时候,母亲永远以一种最温暖的姿态迎接我们。为你指点迷津,护你一路走好。冰心是一个细致敏感的人,因为心中有爱,一沙一世界,一花一天堂,所有自然界的景物都能触发她文档编码:CZ9R7D7L10X4 HP5O4U7J9E4 ZV1H6P9U1X8文档编码:CZ9R7D7L10
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20、7L10X4 HP5O4U7J9E4 ZV1H6P9U1X8文档编码:CZ9R7D7L10X4 HP5O4U7J9E4 ZV1H6P9U1X8文档编码:CZ9R7D7L10X4 HP5O4U7J9E4 ZV1H6P9U1X8名师精编优秀教案心里最真挚的情感,看到荷护红莲,她就想到了母亲对自己的庇护。冰心幼时身体孱弱多病,幸有母亲细心照顾,才得以存活。本诗借助一种具体的形象抒发对母亲的爱,请你也用比喻的修辞仿写几句话或者一首小诗,以表达我们自己对母亲的爱和赞美之情。(学生试写,老师指导)母亲,如果我是,你就是,。母亲,如果我是,你就是,。例:母亲是伞,我是伞下的孩子。母亲是春雨,我是幼苗。母亲是
21、挺拔的树,我是树上的果儿。母亲是灯塔,我是夜航的船儿。四、朗读竞赛,品味情感。(师:看到同学们写出这么富有诗意的句子,老师忍不住又想朗诵一段。你们想不想也配乐朗诵一段?我们也来当一回小小朗诵家。)1、请几位同学带着美的情怀,用舒缓的语调,饱含深情配乐朗读,可以任选其中一段。2、点评朗读。(师:同学们觉得哪位同学朗读最好?为什么?)五、拓展延伸,吐露心声。教师:同学们,母亲给予我们的只是一片荫蔽吗?(PPT展示,以情动人)当我们饿了冷了的时候,母亲来了;当我们病了痛了的时候,母亲来了;当我们的生命遭受威胁的时候,还是母亲来了;当需要牺牲自己的命去留住孩子生命的时候,母亲,更是毫不犹豫地来了!你感
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