2022年人教版数学六年级上册第六单元教案 .pdf

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1、学习好资料欢迎下载课题（教学内容）百分数的意义和读写法课时教学目标：1、理解百分数概念的形成过程，理解百分数的意义。2、掌握百分数与分数之间的联系与区别。3、能正确读、写百分数。教学重点：理解百分数的意义，会正确读、写百分数。教学难点：掌握百分数与分数之间的联系与区别。课前准备教师准备课件学生准备学生课前收集的生活中有关百分数的资料教学过程：情境导入出示课件。(1)一张衣服上的成分表：面料65.5%羊毛345%锦纶里料100%聚酯纤维(2)关于 A品牌汽车的销售情况：A品牌的汽车 12月实际销售 11000多辆，比去年同期增长 120%，其中刚刚过去的 2 月份销量与去年同期相比增幅甚至达到2

2、41%。师：同学们，看了这段资料，你发现了什么？你有什么感想？引导学生发现百分数的同时，也使学生受到教育，感受到我们国家的经济发展水平在逐步提高。问：你知道这些数叫什么数吗？你们还在什么地方见过上面这样的数？学生讨论后，教师明确：像上面这样的数，如65.5%、34.5%、120%叫做百分数。(3)引导学生交流课前搜集到的百分数资料。师：同学们收集到的百分数资料可真多啊！看来百分数在生产、生活中的应用非常广泛。那人们为什么喜欢用百分数？用百分数有什么好处？百分数有什么含义呢？带着这样的问题，让我们一起走进今天的数学课堂“百分数的意义和读写法”。(板书课题)个性调整补充学习好资料欢迎下载设计意图：

3、从一些相关的百分数资料引入，引发学生深入地进行思考，从而引出本节课的主要内容百分数。设计这样的引入，目的是使学生不但知其然，也知其所以然。同时也使学生感受到百分数在生产、生活中的广泛应用。探究新知1感知百分数的意义。(1)结合课件信息，说一说每个百分数的意义。第一幅图中的14%表示已经复制的文件容量占所要复制的文件总容量的。第二幅图中的 65.5%表示羊毛占总成分的。2明确百分数的意义。(1)看看这些百分数的意义有什么共同特点呢？引导学生观察，和同桌交流。(2)引导学生得出：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。(板书)问：这句话中提到几个数量？(两个)百分数表示它们是一种什么关系呢？(倍数关

4、系)指出：正因为百分数表示的是一种倍比、倍数的关系，所以百分数也叫做百分率或百分比。(板书)3百分数与分数的联系和区别。(1)问：百分数和我们学过的哪种数比较相似？(分数)百分数与分数完全一样吗？(不一样)那么你能说出它们之间的区别吗？(2)小组内讨论交流，然后全班汇报：从表达方式上看。百分数是把“一个数是另一个数的几分之几”中的“几分之几”转化成“百分之几”的一种特殊表达方式。从意义上看。文档编码:CH8M4Z2K4Z9 HM4U5Y1G10L3 ZA10T4O2J5X5文档编码:CH8M4Z2K4Z9 HM4U5Y1G10L3 ZA10T4O2J5X5文档编码:CH8M4Z2K4Z9 HM

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11、4Z9 HM4U5Y1G10L3 ZA10T4O2J5X5文档编码:CH8M4Z2K4Z9 HM4U5Y1G10L3 ZA10T4O2J5X5文档编码:CH8M4Z2K4Z9 HM4U5Y1G10L3 ZA10T4O2J5X5学习好资料欢迎下载百分数也叫百分率或百分比，表示一个数是另一个数的百分之几。(3)举例辨析。一根绳子长 m，可不可以说一根绳子长59%m？(不可以，因为百分数表示一个数是另一个数的百分之几，也就是两个数之间的倍数关系，并不表示具体数)一根绳子，用去它的，可不可以说用去了它的59%？(可以，用去了它的 59%是说用去的绳子占绳子总长的59%)分母是 100 的分数就是百分数

12、，对不对？为什么？(不对，分母是 100的分数既可能是指具体的数，也可能是指两个数的倍比关系，而百分数只是指两个数的倍数关系)(4)总结百分数与分数的区别。从意义上讲，百分数只能表示两个数的倍比关系，而分数不仅可以表示两个数的倍比关系，还可以表示一个具体的数量，如 m。也就是说，分数后面可以带单位名称，也可以不带单位名称；百分数后面不可以带单位名称。4探究百分数的读法和写法。(1)探究百分数的读法和写法。师：同学们认识了百分数，那百分数应该怎样读和写呢？学生尝试读百分数。(读作：百分之二十五)学生尝试写百分数。(写作：25%)反馈练习。在规定的时间内，写10个你喜欢的百分数。师：你能用一个百分

13、数来表示你完成的情况吗？(100%)师：100%，这个百分数应该怎样读呢？和同桌交流一下自己的想法。课件出示几个百分数，请同学们试着读一读。36%、56.8%、98%、0.85%。(2)引导学生归纳总结百分数的读法和写法。文档编码:CR3W1F2U7E2 HY4S5Y9I1S5 ZW7K7M7D8O3文档编码:CR3W1F2U7E2 HY4S5Y9I1S5 ZW7K7M7D8O3文档编码:CR3W1F2U7E2 HY4S5Y9I1S5 ZW7K7M7D8O3文档编码:CR3W1F2U7E2 HY4S5Y9I1S5 ZW7K7M7D8O3文档编码:CR3W1F2U7E2 HY4S5Y9I1S5

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20、注意先写分子，再写百分号“%”。写百分号时先写左上角的圆圈，再写斜线，最后写右下角的圆圈，两个圆圈要写得小一点，以免与数字0 混淆。例如：课件出示几个百分数，请学生小组内比赛读。085%读作：百分之零点八五101%读作：百分之一百零一71%读作：百分之七十一5小结。我们看到百分数的分子可以是小数，也可以是整数；可以大于分母，也可以小于分母。百分数不需要约分。设计意图：先让学生感知和理解百分数的意义。然后把百分数与分数放在具体的情境中进行比较。抓住“一个数”和“另一个数”之间的倍数关系这一关键问题，让学生发现两者意义上的区别，加深学生对百分数意义的理解。最后，通过试写、试读及订正，规范百分数的读

21、、写方法，完成知识的构建。巩固练习1写出下列百分数。百分之四十五百分之九点六百分之一百五十百分之零点二三2填空。45%150%0.001%(1)一本书已经看了全书的()，还剩下全书的 55%。(2)一根铁丝长()米。(3)一辆汽车严重超载，装的货物是限载重的()。(4)你认为大海捞针的可能性是()。3判断。(1)分母是 100的分数叫做百分数。()文档编码:CR3W1F2U7E2 HY4S5Y9I1S5 ZW7K7M7D8O3文档编码:CR3W1F2U7E2 HY4S5Y9I1S5 ZW7K7M7D8O3文档编码:CR3W1F2U7E2 HY4S5Y9I1S5 ZW7K7M7D8O3文档编码:

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28、欢迎下载(2)一批米，卖了吨，也可以写成 37%吨。()(3)百分数的分子可以是小数。()(4)六(1)班男生占全班的 45%，女生就占 55%。()课堂总结通过本节课的学习，你有哪些收获？板书设计百分数的意义和读写法百分数表示一个数是另一个数的百分之几。因为百分数表示的是一种倍比关系，所以百分数也叫做百分率或百分比。文档编码:CR3W1F2U7E2 HY4S5Y9I1S5 ZW7K7M7D8O3文档编码:CR3W1F2U7E2 HY4S5Y9I1S5 ZW7K7M7D8O3文档编码:CR3W1F2U7E2 HY4S5Y9I1S5 ZW7K7M7D8O3文档编码:CR3W1F2U7E2 HY4

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33、S5Y9I1S5 ZW7K7M7D8O3文档编码:CR3W1F2U7E2 HY4S5Y9I1S5 ZW7K7M7D8O3文档编码:CR3W1F2U7E2 HY4S5Y9I1S5 ZW7K7M7D8O3文档编码:CR3W1F2U7E2 HY4S5Y9I1S5 ZW7K7M7D8O3文档编码:CR3W1F2U7E2 HY4S5Y9I1S5 ZW7K7M7D8O3文档编码:CR3W1F2U7E2 HY4S5Y9I1S5 ZW7K7M7D8O3文档编码:CR3W1F2U7E2 HY4S5Y9I1S5 ZW7K7M7D8O3文档编码:CR3W1F2U7E2 HY4S5Y9I1S5 ZW7K7M7D8O3

34、文档编码:CR3W1F2U7E2 HY4S5Y9I1S5 ZW7K7M7D8O3文档编码:CR3W1F2U7E2 HY4S5Y9I1S5 ZW7K7M7D8O3文档编码:CR3W1F2U7E2 HY4S5Y9I1S5 ZW7K7M7D8O3文档编码:CR3W1F2U7E2 HY4S5Y9I1S5 ZW7K7M7D8O3文档编码:CR3W1F2U7E2 HY4S5Y9I1S5 ZW7K7M7D8O3文档编码:CR3W1F2U7E2 HY4S5Y9I1S5 ZW7K7M7D8O3文档编码:CR3W1F2U7E2 HY4S5Y9I1S5 ZW7K7M7D8O3学习好资料欢迎下载课题（教学内容）小数和

35、分数化成百分数课时教学目标：1、理解各种百分率的意义，会求常见的百分率。2、理解并掌握小数、分数化成百分数的方法，能正确地将小数或分数化成百分数。3、化验互化方法的多样化并获得成功的体验，激发学生学习数学的热情。教学重点：掌握小数、分数化成百分数的方法。教学难点：理解各种百分率的意义。课前准备教师准备课件学生准备教学过程：激趣导入同学们，你们喜欢打篮球吗？你们最佩服的篮球运动员是谁？(生自由抒发看法)师：学校为了开展健身活动，增强学生体质，组织了一次投篮比赛，很多同学踊跃参加，经过一番激烈的争夺战，六(1)班的王涛和六(3)班的李强脱颖而出。到底谁是冠军呢？我们一起来看看他们两人的成绩。课件出

36、示：王涛5 投 3 中李强6 投 4 中师：怎样判断他们两人谁是冠军呢？学生交流各种不同的方法。引入新知：要比较两人的成绩，必须求出两人的命中率分别是多少，这节课我们就来探究有关百分率方面的知识。设计意图：用生活中的投篮情境引入，既激发了学生的学习积极性，又激发了学生强烈的好奇心和求知欲，为学习新知奠定了良好的情感基础。探究新知1学习求命中率的方法。(1)命中率的意义。师：什么是命中率呢？教师指导明确：命中率指的是投中的次数占投篮次数的百分之个性调整补充文档编码:CR3W1F2U7E2 HY4S5Y9I1S5 ZW7K7M7D8O3文档编码:CR3W1F2U7E2 HY4S5Y9I1S5 ZW

37、7K7M7D8O3文档编码:CR3W1F2U7E2 HY4S5Y9I1S5 ZW7K7M7D8O3文档编码:CR3W1F2U7E2 HY4S5Y9I1S5 ZW7K7M7D8O3文档编码:CR3W1F2U7E2 HY4S5Y9I1S5 ZW7K7M7D8O3文档编码:CR3W1F2U7E2 HY4S5Y9I1S5 ZW7K7M7D8O3文档编码:CR3W1F2U7E2 HY4S5Y9I1S5 ZW7K7M7D8O3文档编码:CR3W1F2U7E2 HY4S5Y9I1S5 ZW7K7M7D8O3文档编码:CR3W1F2U7E2 HY4S5Y9I1S5 ZW7K7M7D8O3文档编码:CR3W1F

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43、7K7M7D8O3文档编码:CR3W1F2U7E2 HY4S5Y9I1S5 ZW7K7M7D8O3学习好资料欢迎下载几。(2)探究命中率的计算方法，列出算式。探究计算方法。师：根据命中率的意义，想一想，如何求命中率呢？学生讨论交流后，得出：命中率应该用命中次数除以投篮总次数，并将结果化成百分数。列出算式。你能根据前面的学习列出表示两人命中率的算式吗？王涛的命中率：35，李强的命中率：46。2探究小数、分数转化成百分数的方法。(1)试一试，你能求出两名同学投篮的命中率吗？学生试做，教师巡视。(2)学生汇报计算过程。师：大家都是怎么计算的呢？谁来将你的计算过程与大家分享一下？学生尝试计算，交流计算

44、过程。方法一先用小数表示结果，然后再把小数化成百分数。王涛：350.6 60%李强：460.667 66.7%方法二先用分数表示结果，再将分数化成百分数。质疑：46用小数表示结果时，除不尽你是如何处理的？46 用分数表示结果时，无法将分数改写成分母是100 的分数，你是如何处理的？(3)讨论，明确分数、小数转化成百分数的方法。师：根据刚才的计算过程，你能归纳出将小数、分数转化成百分文档编码:CR3W1F2U7E2 HY4S5Y9I1S5 ZW7K7M7D8O3文档编码:CR3W1F2U7E2 HY4S5Y9I1S5 ZW7K7M7D8O3文档编码:CR3W1F2U7E2 HY4S5Y9I1S5

45、 ZW7K7M7D8O3文档编码:CR3W1F2U7E2 HY4S5Y9I1S5 ZW7K7M7D8O3文档编码:CR3W1F2U7E2 HY4S5Y9I1S5 ZW7K7M7D8O3文档编码:CR3W1F2U7E2 HY4S5Y9I1S5 ZW7K7M7D8O3文档编码:CR3W1F2U7E2 HY4S5Y9I1S5 ZW7K7M7D8O3文档编码:CR3W1F2U7E2 HY4S5Y9I1S5 ZW7K7M7D8O3文档编码:CR3W1F2U7E2 HY4S5Y9I1S5 ZW7K7M7D8O3文档编码:CR3W1F2U7E2 HY4S5Y9I1S5 ZW7K7M7D8O3文档编码:CR3

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