2022年冀教版语文三下《蜜蜂》word教学设计 .pdf

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1、名师精编优秀教案瑞安新纪元学校周松校区小学语文三年级上册集体备课活 页 教 学 案（第 四 组课文）课 题14、蜜蜂主备教师燕子教学课时2 课时教材分析课文课文作者是法国生物学家法布尔，以第一人称写了他所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。体现了作者严谨的科学态度和求实作风。课文叙述线索清楚，情节完整。首先写“我”听说蜜蜂有辨别方向的能力，想做个试验；再写“我”试验的过程。过程大体是在自家花园蜂窝捉20 只蜜蜂，在背上做上记号，叫小女儿守在窝旁，“我”走出二里多路，放飞蜜蜂。然后写“我”途中的观察和猜测以及试验的结果。结果第二天有17 只蜜蜂没有迷失方向，先后准确无误地回到了家；最

2、后写结论：“我”尚无法解释蜜蜂为什么有辨认方向的能力。教学目标认识“试、验、证”等 10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。教学重难点表达课文蕴含的思想感情。教学准备课件等教学策略探究学习教学流程：第一课时一、交流资料，激趣导入教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗？板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？把自己从

3、书上或网上查到的资料与大家交流分享。修改栏：导 入 课 题时，顺便把法布尔的一些简介也放进去，让学生对这位昆虫学家产生兴趣，去主名师精编优秀教案二、初读课文，整体感知自读课文。画出不认识的字，读准字音，读通句子。同桌互读，纠正错误。教师检查学生自学情况。a出示生字卡片或课件，用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。b交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。c指名多人次多形式地分段朗读课文，激发学生朗读兴趣。整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。三、细读感悟，经历探究学习第一自然段。a读一读。谁愿意把第一自然段读给大家听听。b想一想。知道“我”想做个什么试验吗？c说一说。假如是

4、你，你想怎样做这个试验？（可板书“试验”两字）学习第二自然段。a读一读。下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的，请读第二自然段。b画一画。画出能表示作者试验做法的词语或句子。c写一写。请若干学生把画出的语句写到黑板上。d议一议。表示作者试验做法的词句有没有全部找出？为了保证试验的成功，这些做法是否都是必须的？e.猜一猜。假如我们没读过下面自然段的内容，你觉得这些蜜蜂能找到家吗？理由是什么？动阅读由他写的昆虫记。生 字 检 测时，注意一下几个字：“袋”与“带”“戴”的区分。袋：衣服上面可以装东西的。带：携带。戴：头上、领口、胸前佩戴饰品。“测”与“侧”的区分。测：测量水的深度。“侧”：人 的 侧

5、脸。“试验”与“实验”的区分。试验：去验证。实验：已经验证过了，去练习着做。概括做试验的过程：请学生用越少的字越好。文档编码:CR3I10B10P1W6 HK9B9L2D10K5 ZF2D1U3S7E8文档编码:CR3I10B10P1W6 HK9B9L2D10K5 ZF2D1U3S7E8文档编码:CR3I10B10P1W6 HK9B9L2D10K5 ZF2D1U3S7E8文档编码:CR3I10B10P1W6 HK9B9L2D10K5 ZF2D1U3S7E8文档编码:CR3I10B10P1W6 HK9B9L2D10K5 ZF2D1U3S7E8文档编码:CR3I10B10P1W6 HK9B9L2D

6、10K5 ZF2D1U3S7E8文档编码:CR3I10B10P1W6 HK9B9L2D10K5 ZF2D1U3S7E8文档编码:CR3I10B10P1W6 HK9B9L2D10K5 ZF2D1U3S7E8文档编码:CR3I10B10P1W6 HK9B9L2D10K5 ZF2D1U3S7E8文档编码:CR3I10B10P1W6 HK9B9L2D10K5 ZF2D1U3S7E8文档编码:CR3I10B10P1W6 HK9B9L2D10K5 ZF2D1U3S7E8文档编码:CR3I10B10P1W6 HK9B9L2D10K5 ZF2D1U3S7E8文档编码:CR3I10B10P1W6 HK9B9L2

7、D10K5 ZF2D1U3S7E8文档编码:CR3I10B10P1W6 HK9B9L2D10K5 ZF2D1U3S7E8文档编码:CR3I10B10P1W6 HK9B9L2D10K5 ZF2D1U3S7E8文档编码:CR3I10B10P1W6 HK9B9L2D10K5 ZF2D1U3S7E8文档编码:CR3I10B10P1W6 HK9B9L2D10K5 ZF2D1U3S7E8文档编码:CR3I10B10P1W6 HK9B9L2D10K5 ZF2D1U3S7E8文档编码:CR3I10B10P1W6 HK9B9L2D10K5 ZF2D1U3S7E8文档编码:CR3I10B10P1W6 HK9B9L

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10、9L2D10K5 ZF2D1U3S7E8文档编码:CR3I10B10P1W6 HK9B9L2D10K5 ZF2D1U3S7E8文档编码:CR3I10B10P1W6 HK9B9L2D10K5 ZF2D1U3S7E8文档编码:CR3I10B10P1W6 HK9B9L2D10K5 ZF2D1U3S7E8文档编码:CR3I10B10P1W6 HK9B9L2D10K5 ZF2D1U3S7E8文档编码:CR3I10B10P1W6 HK9B9L2D10K5 ZF2D1U3S7E8文档编码:CR3I10B10P1W6 HK9B9L2D10K5 ZF2D1U3S7E8文档编码:CR3I10B10P1W6 HK9

11、B9L2D10K5 ZF2D1U3S7E8文档编码:CR3I10B10P1W6 HK9B9L2D10K5 ZF2D1U3S7E8文档编码:CR3I10B10P1W6 HK9B9L2D10K5 ZF2D1U3S7E8文档编码:CR3I10B10P1W6 HK9B9L2D10K5 ZF2D1U3S7E8文档编码:CR3I10B10P1W6 HK9B9L2D10K5 ZF2D1U3S7E8文档编码:CR3I10B10P1W6 HK9B9L2D10K5 ZF2D1U3S7E8文档编码:CR3I10B10P1W6 HK9B9L2D10K5 ZF2D1U3S7E8文档编码:CR3I10B10P1W6 HK

12、9B9L2D10K5 ZF2D1U3S7E8名师精编优秀教案f 讲一讲。先指名学生复述这一自然段内容，然后同桌互述。课堂练习学习生字。a出示要写的生字：论、试、验、袋、证、概、阻，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。b书写后，教师用实物投影展示。评议学生写的字。抄写词语。第二课时一、复习导入听写上堂课所学的生字新词。说说作者做了一项什么试验，是怎么做的。要求不漏述试验的重要内容。试验结果怎样呢？我们继续学习课文。精读课文，探究结果激励学生多遍朗读第三、四、五自然段。a自由朗读第三、四、五自然段。b指名读。你喜欢读哪一自然段，能读给大家听听吗？c教师激励：觉得自己能读得和他一样好的或比他更好

13、的，可以站起来再读。感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。讨论辨别。假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的能力？再读再思，深入理解。a两次回来的蜜蜂情况有什么不同？b结合课文有关内容想象一下：假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂，中途中会遭遇到什么情况，你会怎么想，怎么做？（可先让学在教第三、四段时，给与学生自主学习的能力，也让学生当回法布尔，调动感官，去提出问题，解决问题，从中感受法布尔这位昆虫学家做试验的严谨态度，感同身受。文档编码:CR3I10B10P1W6 HK9B9L2D10K5 ZF2D1U3S7E8文档编码:CR3I10B10P1W6 HK9B9L2D10K5 ZF2D

14、1U3S7E8文档编码:CR3I10B10P1W6 HK9B9L2D10K5 ZF2D1U3S7E8文档编码:CR3I10B10P1W6 HK9B9L2D10K5 ZF2D1U3S7E8文档编码:CR3I10B10P1W6 HK9B9L2D10K5 ZF2D1U3S7E8文档编码:CR3I10B10P1W6 HK9B9L2D10K5 ZF2D1U3S7E8文档编码:CR3I10B10P1W6 HK9B9L2D10K5 ZF2D1U3S7E8文档编码:CR3I10B10P1W6 HK9B9L2D10K5 ZF2D1U3S7E8文档编码:CR3I10B10P1W6 HK9B9L2D10K5 ZF2

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16、2D1U3S7E8文档编码:CR3I10B10P1W6 HK9B9L2D10K5 ZF2D1U3S7E8文档编码:CR3I10B10P1W6 HK9B9L2D10K5 ZF2D1U3S7E8文档编码:CR3I10B10P1W6 HK9B9L2D10K5 ZF2D1U3S7E8文档编码:CR3I10B10P1W6 HK9B9L2D10K5 ZF2D1U3S7E8文档编码:CR3I10B10P1W6 HK9B9L2D10K5 ZF2D1U3S7E8文档编码:CR3I10B10P1W6 HK9B9L2D10K5 ZF2D1U3S7E8文档编码:CR3I10B10P1W6 HK9B9L2D10K5 Z

17、F2D1U3S7E8文档编码:CR3I10B10P1W6 HK9B9L2D10K5 ZF2D1U3S7E8文档编码:CR3I10B10P1W6 HK9B9L2D10K5 ZF2D1U3S7E8文档编码:CR3I10B10P1W6 HK9B9L2D10K5 ZF2D1U3S7E8文档编码:CR3I10B10P1W6 HK9B9L2D10K5 ZF2D1U3S7E8文档编码:CR3I10B10P1W6 HK9B9L2D10K5 ZF2D1U3S7E8文档编码:CR3I10B10P1W6 HK9B9L2D10K5 ZF2D1U3S7E8文档编码:CR3I10B10P1W6 HK9B9L2D10K5

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19、 ZF2D1U3S7E8文档编码:CR3I10B10P1W6 HK9B9L2D10K5 ZF2D1U3S7E8文档编码:CR3I10B10P1W6 HK9B9L2D10K5 ZF2D1U3S7E8文档编码:CR3I10B10P1W6 HK9B9L2D10K5 ZF2D1U3S7E8文档编码:CR3I10B10P1W6 HK9B9L2D10K5 ZF2D1U3S7E8文档编码:CR3I10B10P1W6 HK9B9L2D10K5 ZF2D1U3S7E8文档编码:CR3I10B10P1W6 HK9B9L2D10K5 ZF2D1U3S7E8文档编码:CR3I10B10P1W6 HK9B9L2D10K

20、5 ZF2D1U3S7E8文档编码:CR3I10B10P1W6 HK9B9L2D10K5 ZF2D1U3S7E8文档编码:CR3I10B10P1W6 HK9B9L2D10K5 ZF2D1U3S7E8文档编码:CR3I10B10P1W6 HK9B9L2D10K5 ZF2D1U3S7E8文档编码:CR3I10B10P1W6 HK9B9L2D10K5 ZF2D1U3S7E8名师精编优秀教案生充分想象，再请多人次说）c其他同学评点他们的想象是否有道理。d教师深入引导：从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况，你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力？说说理由。赏读片断，表达感情教师引导。小蜜蜂真了不起！你们觉得

21、小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的？再想一想，当作者介绍“二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家”时，口气又是怎样的？学生自读体会。指名学生多人次表演或表现性地分别朗读相关的两段，表达自己的感情和感受。再思导疑，再激兴趣诱导生疑：读了第三、四、五自然段以后，同学们对蜜蜂具有辨别方向的能力，是不是又产生了一些疑问？学生发问。（主要目的就是要诱发学生提出疑问，把兴趣拓展到课外的生活实践中去。）教师引读。我们来看看作者法布尔是怎么说的，好吗？学生多形式地朗读，或指名读，或小组读。教师再引。a对于法布尔所说，同学们还有什么想法交流吗？b学到这儿，同学们也许又产生了更多的疑问

22、，让我们一起到书籍中，到生活中，用我们的实践和智慧去解决这些问题好吗？指导写字出示要写的生字：测、括、确、误、途、超，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。学生组词书写书，用实物投影展示，评议优点或不足。文档编码:CR3I10B10P1W6 HK9B9L2D10K5 ZF2D1U3S7E8文档编码:CR3I10B10P1W6 HK9B9L2D10K5 ZF2D1U3S7E8文档编码:CR3I10B10P1W6 HK9B9L2D10K5 ZF2D1U3S7E8文档编码:CR3I10B10P1W6 HK9B9L2D10K5 ZF2D1U3S7E8文档编码:CR3I10B10P1W6 HK9B9L

23、2D10K5 ZF2D1U3S7E8文档编码:CR3I10B10P1W6 HK9B9L2D10K5 ZF2D1U3S7E8文档编码:CR3I10B10P1W6 HK9B9L2D10K5 ZF2D1U3S7E8文档编码:CR3I10B10P1W6 HK9B9L2D10K5 ZF2D1U3S7E8文档编码:CR3I10B10P1W6 HK9B9L2D10K5 ZF2D1U3S7E8文档编码:CR3I10B10P1W6 HK9B9L2D10K5 ZF2D1U3S7E8文档编码:CR3I10B10P1W6 HK9B9L2D10K5 ZF2D1U3S7E8文档编码:CR3I10B10P1W6 HK9B9

24、L2D10K5 ZF2D1U3S7E8文档编码:CR3I10B10P1W6 HK9B9L2D10K5 ZF2D1U3S7E8文档编码:CR3I10B10P1W6 HK9B9L2D10K5 ZF2D1U3S7E8文档编码:CR3I10B10P1W6 HK9B9L2D10K5 ZF2D1U3S7E8文档编码:CR3I10B10P1W6 HK9B9L2D10K5 ZF2D1U3S7E8文档编码:CR3I10B10P1W6 HK9B9L2D10K5 ZF2D1U3S7E8文档编码:CR3I10B10P1W6 HK9B9L2D10K5 ZF2D1U3S7E8文档编码:CR3I10B10P1W6 HK9B

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27、9B9L2D10K5 ZF2D1U3S7E8文档编码:CR3I10B10P1W6 HK9B9L2D10K5 ZF2D1U3S7E8文档编码:CR3I10B10P1W6 HK9B9L2D10K5 ZF2D1U3S7E8文档编码:CR3I10B10P1W6 HK9B9L2D10K5 ZF2D1U3S7E8文档编码:CR3I10B10P1W6 HK9B9L2D10K5 ZF2D1U3S7E8文档编码:CR3I10B10P1W6 HK9B9L2D10K5 ZF2D1U3S7E8文档编码:CR3I10B10P1W6 HK9B9L2D10K5 ZF2D1U3S7E8文档编码:CR3I10B10P1W6 H

28、K9B9L2D10K5 ZF2D1U3S7E8文档编码:CR3I10B10P1W6 HK9B9L2D10K5 ZF2D1U3S7E8文档编码:CR3I10B10P1W6 HK9B9L2D10K5 ZF2D1U3S7E8文档编码:CR3I10B10P1W6 HK9B9L2D10K5 ZF2D1U3S7E8文档编码:CR3I10B10P1W6 HK9B9L2D10K5 ZF2D1U3S7E8文档编码:CR3I10B10P1W6 HK9B9L2D10K5 ZF2D1U3S7E8文档编码:CR3I10B10P1W6 HK9B9L2D10K5 ZF2D1U3S7E8文档编码:CR3I10B10P1W6

29、HK9B9L2D10K5 ZF2D1U3S7E8文档编码:CR3I10B10P1W6 HK9B9L2D10K5 ZF2D1U3S7E8名师精编优秀教案作业（学案）设计：1、在（）里填上合适的词（）的变化（）的雷声（）的云（）的大地（）的江河（）的花草树木（）的雨露（）的宇宙2、选选看：（1）听说（密、蜜）蜂有辨别方向的能力，无论飞到（那、哪）里，它总是可以回（道、到）原处。（2）（在、再）回家的路上，我推（测、侧）蜜蜂可能找不到家了。板书设计：教学反思：现代语文教学，非常注重个性化阅读和感悟，注重学生大胆地表达个人的创见和疑问。新课程认为，对课程的内容和意义的理解不是每一个人都相同。每一个人都

30、在重新解读课程，把课程给的内容转化成自己的课程。教师是课程的二度开发者。学生也应该是课程的最终创造者。所以我们要努力为学生创设参与和建设文本的机会。我在教学三年级第五册语文教材蜜蜂时，学生个性化阅读感悟让我惊喜，学生咄咄逼人的质疑，也让我不知所措。从中，我真实感受到了：只有放飞学生的个性，才能使课堂灵动起来。课文中讲到法布尔为了证明蜜蜂有辨别方向的能力，做了一个实验：将 20 只蜜蜂背上做好记号，装进纸袋里，带到两里多外的陌生地方进行放飞，看看它们能否回到蜂窝。我让学生了解了完成实验有哪些必要条件后，又创设了一个让学生个性化解读的机会。法布尔来到陌生地方放飞时，看见蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面

31、，假如你是法布尔看到这个情景，你会想些什么？会有怎样地推测？学生纷纷举手，有的说：“假如我是法布尔，我会想，蜜蜂肯定回不了家。”有的说：“我觉得蜜蜂很聪明，它飞得怎么低，是为了减少空气阻力，以便更快地飞回蜂窝。”有的说：“我觉得蜜蜂很笨，飞得高才能看得远，才容易发现蜂窝。它飞得那么低，怎么能看见两离多外的蜂窝呢？”这时依然有小手高举着，他自信地发表了自己的推测：“我猜，蜜蜂飞这么低是因为，空气太潮湿，空气中的小水珠粘在了蜜蜂的翅膀上，蜜蜂身体变重了，所以飞不高，它要飞回蜂窝一定很困难。”一个开放型问题，居然引发了学生那么多独特的思考，这让我意想不到。文档编码:CR3I10B10P1W6 HK9

32、B9L2D10K5 ZF2D1U3S7E8文档编码:CR3I10B10P1W6 HK9B9L2D10K5 ZF2D1U3S7E8文档编码:CR3I10B10P1W6 HK9B9L2D10K5 ZF2D1U3S7E8文档编码:CR3I10B10P1W6 HK9B9L2D10K5 ZF2D1U3S7E8文档编码:CR3I10B10P1W6 HK9B9L2D10K5 ZF2D1U3S7E8文档编码:CR3I10B10P1W6 HK9B9L2D10K5 ZF2D1U3S7E8文档编码:CR3I10B10P1W6 HK9B9L2D10K5 ZF2D1U3S7E8文档编码:CR3I10B10P1W6 HK

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