2022年部编人教版小学二年级上册语文第五单元教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 12 坐井观天 教学目标 1、认读“ 井 观 沿 累 那 弄 错 际 相” 9 个生字,积存“ 坐井观天 井沿 回答 那么 弄错 无边无际 信任” 词语；在老师的指导下描写 “ 井、那、沿、际”4个生字；2、正确朗读课文,做到不添字、不漏字；能依据标点,尝试读出句子的语气；3、通过学习,知道“ 坐井观天” 的意思,懂得要做个见多识广的人； 教学预备 1 生字卡片； 2 小青蛙、小鸟的头饰； 教学过程 一激发爱好,导入新课1. 观看画面,引入情形；（媒体出示课题及图片）1 出示“ 一口井” ,在图上分别指出：井里、井沿、井口、井底的位置；2 添加

2、青蛙的图像,说说：青蛙在哪里干什么？2. 揭示课题：坐井观天；3. 渗透学习“ 井、观、沿” 的字音、字形；4. 读题,解题；设疑过渡：老师可以告知同学, “ 坐井观天” 是一个成语故事,故事里包含了一个道理,学完课文就能知道；二、整体感知,明白内容；1. 边看画面,边听课文录音,摸索：故事中除了青蛙,仍有谁？2. 回答沟通,并出示小鸟的图像；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 同学自己读读课文,出示要求： （媒体出示自学要求）（1）读准字音,读通课文,做到不加字,不漏字；（2）摸索：青蛙和小鸟在争辩什么？3. 沟通

3、、板书：争辩天有多大 三、阅读课文,懂得内容；过渡：青蛙和小鸟是怎么说的呢？1. 自由轻声读 27 节,读读想想找找,青蛙和小鸟分别说了些什么话？1 汇报沟通,出示相关句子；2 分组学习句子中显现的生字；累、那、弄、错、际、相 沟通生字学习情形；2. 男女生对读 25 节,明白青蛙与小鸟的不同看法；1 青蛙认为天有多大？小鸟认为天有多大？同学回答后,板书：井口那么大 无边无际 2 懂得“ 无边无际” ：“ 无边无际” 什么意思？书上说什么是无边无际的？（天）那么,我们就可以说：无边无际的天空；仍有什么也可以说“ 无 边无际” 的？3. 指导朗读 27 节,读出语气；1 指导同学借助标点,读出语

4、气；a 出示句子：青蛙说：“ 伴侣,别说大话了！天不过井口那么大,仍用飞那么远吗？”小鸟说：“ 你弄错了,天无边无际,大得很哪！ ”b 看清标点,尝试读出语气； （自由读）名师归纳总结 c指名读,老师准时指点语气；” 读出“ 自以为是”第 2 页,共 22 页“ 仍用飞那么远吗？” 意思就是“ 不用飞那么远；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 的语气；d 男、女生读、分组读；2 分角色读好 27 节；a 同桌合作,练习朗读；b 汇报沟通,并适时指导同学在语境中明白“ 大话” 的意思；*什么是大话？青蛙认为小鸟说的哪句话是“ 大话” ？*指导读“ 我从遥远

5、的 找点水喝； ”指名分角色读；c 3 动手实践,辨论对错：你认为青蛙和小鸟谁说得对？a 请同学将纸卷成筒状看天花板,再放下纸看天花板；说说：前后两次 看到的不怜悯形；体会青蛙如何坐在井里看天的；b 争论问题,并回答：谁说得对？4. 分角色朗读课文和表演课文；1 安排角色,自主挑选角色；2 分角色朗读课文；3 加上动作,戴上头饰,分角色演一演；5、总结全文,拓展延长 引导想象：（1）假如青蛙听了小鸟的话,它会跳出井口吗？（2）青蛙假如真的跳出了井口,它会怎么样呢？供应想象材料：填空练习；四、复习巩固,总结全文；1. 总结；揭示寓意：坐井观天这个寓言故事告知我们不要做“ 井底之蛙”,只看到井口那

6、么大的一点天,眼光如此狭小；而应当做个见多识广的人；2送信嬉戏,认读生字；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 扩词练习：观、际、抬、相；3. 指导描摹“ 沿” ；书空,复习“ 从左到右” 的笔顺规章,并提示右半部分“ 横折弯” 这一笔；观看“ 沿” 在田字格里位置（留意左窄右宽及关键笔画）；五、适度拓展,布置作业；1、认读本课生字、词语；生字：井观 沿 累 那 弄 错 际 相无边无际信任词语：坐井观天井沿回答 那么 弄错2、正确、流利地朗读课文；*3 、语言实践：小组合作,分角色演一演坐井观天的故事；4、拓展：关于寓

7、言故事的成语举例（守株待兔、掩耳盗铃、亡羊补牢 望梅止渴）12坐井观天教学设计 教学目标： 1 、能正确流利、会分角色、有表情地朗读课文；、懂得“ 坐井观天” 的寓意,懂得学习、做事要眼界开阔,不能目光短浅,自以为是；教学重点、难点：能分角色朗读课文,有感情朗读对话,懂得寓意；教学预备：1、青蛙、小鸟图片；2、课件 教学过程：一、导入：我们班的同学都很喜爱听故事,老师今日带来了一个青蛙和小鸟的 故事；二、新授（播放动画）名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、今日我们学习的课文课题是什么？（坐进观天）伸出小手写课题；

8、2、是谁坐在什么地方干什么？青蛙坐在井里干什么？3、青蛙和小鸟在争辩什么？4、想不想知道青蛙和小鸟在什么地方争辩的呢？齐读第一自然段；5 青蛙坐在哪里？（井里） ；请同学把青蛙放进井里；6、小鸟从哪里飞来？你来读一读这句话（小鸟从天上飞来,落在井沿上）；你知道“ 井沿” 是哪里吗？（生答）就请你来,让小鸟落到井沿上吧！（生到黑板放小鸟）师：井沿就是井的边,那你知道床的边应当叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示图片）2、想不想知道他们说了些什么？一边听一边看看青蛙和小鸟一共有几次对话？（3 次）3、第一次对话是哪几个自然段？其次次对话是哪几个自然段？第三次对话是哪几个自然段？4、谁来读一读青蛙的问话？

9、指生读；青蛙生活在黑暗的井底,很久没有见到过伴侣了,突然有一天小鸟来了,它是什么样的心情？高兴、愉悦；读书的感情 应是声音上扬；5、小鸟是怎么回答的？ 生读；一百多里远吗？一百多里,那就是飞了很远很远 的距离啊,这个时候,小鸟会感到很累,很渴,谁再来读小鸟的话？（师读青 蛙的话,指生读小鸟的话,两名同学读后全班读小鸟,突出“ 一百多里” 体会 小鸟的累、渴）6、请同学们分别扮演青蛙、小鸟、旁白；师：听了青蛙和小鸟的话,你知道它们是为了一件什么事情而争执吗？（依据同学发言板书：天）7、青蛙是怎么认为的呢？（指读）你知道“ 大话” 是什么意思吗？大话：不真名师归纳总结 实的夸大事实的话；师：青蛙认

10、为小鸟在吹牛,那它觉得天只有井口那么第 5 页,共 22 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 大；师：那小鸟呢？（指读） （出示卡片无边无际）你们知道“ 无边无际” 是什么意思？无边无际：没有边际,形容特别大；8、那你们仍能举例子说说仍有什么是无边无际的？大海、沙漠、草原；9、师：挑选自己喜爱的角色,认真的进行练习,一会儿我们仍要评出正确青蛙 和正确小鸟,开头练习吧！ （指生对读、男女声对读）师：现在青蛙认为天只有 井口那么大,小鸟认为天无边无际,大的很呢,同意小鸟说的请举手,那你们 读小鸟的话肯定很棒；同意青蛙说的请举手；3、师：看来我们一样同意小鸟

11、的看法,那青蛙为什么说天只有井口大？（生 回答）由于青蛙生活在黑暗的地方,生活的地方很小；究竟是不是这样 呢？ 我们来做个小嬉戏, 把书本卷起来看天花板, 看到的天花板有多大？小圆点；现在把书拿开看天花板有多大？很大；纸筒；那是什么拦住了青蛙的视线？井壁；是什么拦住了我们的视线；4、为什么青蛙认为天只有井口那么大？生活的范畴小,看到的东西就少,学问也少；为什么小鸟认为天无边无际？由于小鸟飞在天上,看到的东西多,学问广；所以你们认为谁说的对？小鸟说的对；青蛙说的不对；5、但是青蛙总觉得自己说的是对的,它现在仍旧认为自己是对的,那同学们想不想知道青蛙和小鸟争辩的结果是什么？齐读）青蛙和小鸟第三次对

12、话； （生青蛙为什么笑了,它笑的对不对？青蛙自以为是,信任自己是对的,小鸟说的 是错的,它在嘲笑小鸟；小鸟为什么也笑了,它笑什么,它是怎样帮忙青蛙的？笑青蛙愚蠢；小鸟是怎样帮忙青蛙的？生读；找出课文原文；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 现在谁把他们的三次对话表演出来？看看谁最棒；6、青蛙听了小鸟的话会跳出井口来吗？师：看哪位同学的本事大,能把小青蛙劝出来；师：老师信任这只井底的小青蛙听了同学们的劝说,肯定会急着跳出来,看看 这无边无际的天空,这景色美丽的大自然；三、拓展：想一想：假如有一天青蛙跳出井口,会观察什么

13、？四、全课总结：沟通：学了这就寓言故事后,你懂得了一个什么道理？看问题,熟悉事物,不要像青蛙那样自以为是,要像小鸟那样飞得高看得远；13 课寒号鸟教学设计一、教材分析 1背景学问（1）本文是继小马过河之后的又一篇童话故事,旨在训练同学勤 劳自勉,抓住大好时间勤奋努力,不要懈怠懒散,得过且过,荒废大好年华；（2）本课没有直接与单元训练点对应的段落,教学时可挑选课文的一 个部分进行落实单元训练点的练习；2教材特点 本文是一篇运用对比手法写的童话；表达了喜鹊和寒号鸟对待垒巢的 不同态度和不同结果,说明白好逸恶劳；得过且过是没有好结果的；全文分四 个部分；第一部分（第 1 自然段）写喜鹊和寒号鸟是邻居

14、；其次部分（从“ 几 阵秋风” 到“ 正好睡觉”）写冬天快到了,喜鹊忙着垒巢预备过冬,而寒号鸟却 又是玩,又是睡,不去垒巢；第三部分（从“ 冬天说到就到” 到“ 得过且过”）写冬天到了,喜鹊住在暖和的窝里,寒号鸟得过且过,仍是不愿垒巢；第四部 分（从“ 寒冬腊月” 到终止）写寒冬腊月,喜鹊在暖和的窝里熟睡,寒号鸟却 冻死了；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二、教学目标1学会本课 13 个生字,读准多音字“ 号”,懂得 13 个新词；2能按事情进展次序,把几句话整理成一段通顺的话；3能分角色朗读课文；4懂得懒散；得

15、过且过是没有好结果的,美好的生活只有；通过辛勤的 劳动才能得到；三、教学重点与难点 教学重点：理清事情进展次序,分角色朗读课文；教学难点：精确领悟寓意；四、教学预备 1寒号鸟的挂图或投影片；2课文录音；五、教学时间： 2 课时 第 1 课时（一）教学目标 1学会生字、新词,读准多音字“ 号”；2初读课文,理清文章脉络,训练按时间次序连句成段；3学懂课文第 1 自然段；（二）教学过程 1揭题；（1）齐读课题“ 寒号鸟”,读准多音字“ 号” ；（2）你知道寒号乌是怎样一种动物吗,（对课外学问丰富的的同学准时鼓 励；老师出示挂图或投影片简介寒号鸟； ）2布置自学；这是一篇童话故事,我们学习后从中能明

16、白什么道理,请同学们完成以下 要求；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - （1）自由读课文,划诞生字新词,用“ “ ？” 注出不懂得的词或句；” 点出你认为简洁写锗的字,用（2）读通课文,用“ ” 划出表示季节变化的句子；（3）填空：这篇童话通过（）和（）作对比,写出了喜鹊是（）的,寒号 鸟是（）的；3检查自学情形；（1）听录音范读课文；（听后自评并订正）（2）指名读一读划出的词语； （相互沟通评点）（3）说说哪些字简洁写错；（老师点拨：“ 懒” 字中间“ 束” 羽写成“ 束” ；）（4）指名填空并齐读；4练习按时间次

17、序组句成段；（1）指名读读用“ ” 划出的表示时间的句子；（2）将同学读出的句子按次序显现；（3）同学独立默读体会,哪些句子跟季节变化有关,哪些句子不能表示季 节变化？（删去跟季节变化无关的句子）（4）这些跟季节有关的句子应当怎样排列？为什么？（5）练一练：作业本第 5 题；5理清文章脉络；（1）默读全文；（2）说一说：课文第（）自然段到第（）自然段是写“ 冬天快要到”的事； 是写,“ 寒冬腊月” 的事；6学习第 1 自然段；（1）自由读,读懂三句话分别告知我们什么,哪句话的意思是最主要的；（指导看插图）（2）体会寒号鸟的懒散； （同学理论,互评）（3）齐读第 1 自然段；名师归纳总结 - -

18、 - - - - -第 9 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第 2 课时教学目标：1结合讲读裸文,懂得“ 漫山遍野”词语的意思；、“ 哀号” 、“ 得过且过” 、“ 哆嗦” 等2巩固抓重点词懂得句子的方法,培育同学抓重点词提出问题、分析问 题的才能；3懂得懒散、得过且过是没有好结果的,幸福的生活只有通过辛勤劳动 才能得到；4能分角色有感情地朗读课文；课前预备：1录音磁带一盒；2小黑板如干块；3幻灯片如干张；4寒号鸟、头饰各一只及喜鹊贴图；教学过程：一、复习巩固,整体切人；1依据简笔画,说话导入；2整体回忆,说说这是一只（）的寒号鸟；（）的喜鹊；二、学习 25

19、自然段；1默读 24 自然段,摸索：从哪里看出寒号鸟懒散？（“ 一一一” 划出）2检查,出示幻灯（ 1）,抓“ 累” 字体会寒号鸟懒散；3仍从哪里看出寒号鸟懒散,出示小黑板（缝里对喜鹊说：“ ” ；4抓“ 不听劝说” 深人体会寒号鸟懒散；a寒号鸟不听谁的劝说？1）：寒号鸟不听劝说,躺在崖名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - b喜鹊怎么劝说？（结合指导读、指读评点范读自读齐读）c从哪里看出寒号鸟不听劝说？（圈圈划划,自读体会,结合指导读寒 号鸟的话：指读评点自读男女生对读）d指读第五自然段, 摸索：寒号鸟不听劝说结果怎

20、么样？ （结合懂得“ 直 打哆嗦” 、“ 悲伤” ,指导读“ 悲伤地叫” 的句子）5指导有感情朗读第五自然段； （想象自读指读评点女生齐读）三、学习 68 自然段；1回忆学法：抓“ 不听劝说” 这几个重点词语提问解答,深化懂得课文；2启示同学环绕“ 仍是不听劝说” 自己提问,师小结后出示小黑板（3）：a寒号鸟不听谁的劝说？b谁怎么劝说？c从哪里看出寒号鸟仍是不听劝说？d寒号鸟仍是不听劝说结果怎样？3同学轻声自读,摸索上述问题；4四人一小组争论,预备汇报；5汇报自学；（同学自由汇报,老师随机点拨,穿插朗读训练）点拨要点：问题 b,比较 喜鹊说：“ ”喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说： “ ”体会感情变化

21、指导读好语气；问题 c,结合懂得“ 得过且过”,指导读出寒号鸟不耐烦的语气；问题 d,结合懂得“ 最终的哀号”、“ 漫山遍野” 等词,引导同学想 象寒号鸟在冰天雪地里发出最终哀号时的样子；指导读好第八自然段；四、返顾全文,深化熟悉；1齐读第九自然段；2深化摸索,同样是寒冬腊月,为什么喜鹊能在暖和的窝里熟睡,而寒名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 号鸟却在黑夜里冻死了？（结合完成作业本）3订正作业,随机小结,完善板书；4学习了课文,你懂得了什么道理？5小结学法,用幻灯打出：抓重点词 提问解答 绽开想象 感情朗读 五、

22、分角色扮演朗读；板书设计：寒号鸟 懒散 勤劳 玩睡垒巢 直打哆嗦住暖窝 最终哀号熟睡 不幸幸福寒号鸟教学设计14我要的是葫芦教案二年级上册 教学目标 1会认“ 葫” 、“ 芦” 等 6 个生字,会写“ 挂” 、“ 哇” 等 8 个生字 2正确、流利朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气 3懂得做任何事情都要留意事物之间的联系 教学重点 学会本课生字新词,正确、流利地朗读课文名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学难点 初步感知事物之间是有联系的,不能孤立地看问题 教学时间： 两课时 教学过程 一、激情导入、

23、揭示课题 一吹葫芦丝导入：1. 今日老师给小伴侣们带来了一个新伴侣 （出示葫芦丝）,你们看这是什么？2. 师表演吹葫芦丝 , 然后提问 : 葫芦丝是由什么做成的？3简洁介绍“ 葫芦” 及其作用：谁见过葫芦？给大家介绍一下；“ 葫芦” 是一年生草本植物,叶子心脏形,花是白色的,果实中间细,像两 个球连在一起；嫩时可做蔬菜,长成后硬壳可做器皿；（简笔画） 二揭示课题 1. 师板书,熟悉“ 葫芦” 这两个字 2. 师引导总结识字方法 师：孩子,怎么熟悉这个葫芦的？生： 师：借助拼音,很好的识字方法！从课外书中识字,很好！能从生活中识字,真棒！预习是一个个习惯；3. 给“ 葫芦” 注音（ h lu ）

24、,再读；（留意“ 芦” 字的读音是轻声）4. 揭示课题；师板书课 今日我们也要学习一个跟葫芦有关的寓言故事我要的是葫芦题,请同学们读课题（指名读、齐读） ；师：一起来读读课题 . 再读一次（师范读）二、初读课文、整体感知名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一初读,生自主学习生字 1. 同学自主学习,自由读课文,老师出示自学要求 读准字音,读通句子 把不熟悉的生字、词语用圆圈圈出来,可以借助字典,也可以和同桌相互 争论；2. 同桌合作学习,生互读,师点评 小伴侣们,读得真带劲！下面,请把你刚才圈出来的的生字读给同桌的

25、小伙 伴听听,读得不准的字教教他；（二）再读,师带领学习难字 1. 老师指导同学正确的朗读课文 2. 读准生字词,并观看规律 同结构的字：治、棵、挂、哇、怪、慢 同偏旁的字：怪、慢 同部件的字：挂、哇 左窄右宽的字：治、棵、挂、哇、怪、慢 从上到下的字：言、每 3. 重点指导“ 挂” 、“ 哇” 等较难写的字在第一自然段最终两句话里有两个生字,出来；（师板书“ 挂、哇”）他们两长得很像, 赶快把它们俩找（1）拼读：能认吗？（师板书拼音）抽读,教读 仍能认吗？（去拼音）开火车读、抢读（2）扩词：你仍在什么地方见过这个字？（挂上、挂在、挂钟）（3）总结学习方法,比较两个字的异同这两个字咱们很快很准

26、就找到了,那小伴侣们能很快很准的把他们俩区分开来吗？（加一加、减一减、换偏旁、形声识字 ）（4）拓展熟悉生字“ 佳、娃、洼、蛙”名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 小伴侣们学习识字的方法可真多, 其实“ 挂” 的好伴侣 可不仅仅只有“ 哇” ,仍有许多许多呢,认真想想,我们以前熟悉的有哪些是“ 挂” 的好伴侣呢？（同学找出这些生字后,老师编顺口溜助记）编顺口溜助记：张口一声“ 哇” ,用 手 往 上 挂 有 水 是 水 洼,女 孩 爱 娃 娃 捉虫能手小青蛙,小青蛙 师总结：这就是今日老师要教小伴侣们用的新方法来识

27、字,这种方法叫做“ 顺 口溜识字法” ,以后遇到不熟悉的生字时,我们就可以用这样的方法了；4. 书写“ 挂、哇” ,感知汉字的形体美（1）师范写,提示留意书写规范 请同学回答觉得应当留意什么？左窄右宽、土的下横要加长；上面的土最终一横在横中线上（2）生描红并书写,师订正书写姿态,最终展现并点评过渡语 : 熟悉了这些生字娃娃, 小伴侣们都等不及了, 那葫芦究竟长得怎么样了,咱们赶快去瞧一瞧吧！（三）看图,师生共同讲故事 出示课文图片和关键字,老师带领同学依据图片内容口头表达这个故事 三、精读课文、深化感悟（一）朗读懂得第一自然段 1. 细读第一自然段,摸索以下问题：那个种葫芦的人最初种了一个什么

28、样的葫芦？你是从哪里看出来的？（生回答上述问题后,老师指导朗读）2. 从哪里能够看出来种葫芦的人很喜爱这些葫芦？师引导回答上述问题：名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一棵棵小葫芦挂在长满了绿叶的葫芦藤上,吗？多么可爱的小葫芦哇, 你们喜爱可是有个人比我们仍喜爱, 那个人是？（种葫芦的人）你是从哪里看出来的？（每天、几）懂得“ 每天、几” 的意思,用“ 每天” 造句；3. 师范读并指导同学朗读以上句子：留意读准字音,读通句子,看谁听得认 真；4. 可爱的小葫芦是怎样长出来的？让同学用自己的话说一说；（二）朗读懂得最

29、终一段 1. 后来,这些可爱的小葫芦怎么样了？（都落了）你的心情怎样？2. 齐读最终一段,质疑；谁来读一读？（难过的）为什么长得这么可爱的小葫芦最终竟然落掉了？（三）小组合作学习其次、三段 1. 小葫芦为什么会落呢？用横线画出种葫芦的人所想所说的句子,用波浪线 画出邻居说的话；找课文里的语句读一读；同学找出邻居的话并朗读,师点评 师范读,生再读 2. 找出葫芦掉落的缘由,质疑“ 种葫芦的人为什么不能杀死蚜虫”现在我们最终知道小葫芦掉落的缘由了,这是由于？3. 学习反问句 朗读比较以下句子的语气有什么不同,体会每组两句话的意思 有几个虫子怕什么？有几个虫子不行怕；叶子上的虫仍用治？叶子上的虫不用

30、治；同学自己尝试将反问句、感叹句变成陈述句 A这样的小病仍用打针？名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - B一次失败怕什么！C天不过井口那么大,仍用飞那么远吗？4. 指导朗读：分角色朗读文中的对话 5. 解决问题：那个种葫芦的人为什么不杀死蚜虫？（师引导总结出根、茎、叶与葫芦的关系）四、拓展升华、生字回文（一）归纳总结、扩展延长 1. 种葫芦的人错在哪里？ （师引导总结要看到事物之间的联系,善于听取他人的看法）2. 种葫芦的人看到小葫芦都落了, 会想些什么？（懊悔的说、难过的说 ）3. 假如你是种葫芦的人,长了蚜虫,你

31、会怎么做？4. 创编一个新故事：其次年,那个人又种了一棵葫芦；长得跟去年一样好；（有一天,他观察叶子上爬着一些蚜虫,心里想（）小葫芦（）,于是他赶忙）,过了几天,叶子上的蚜虫（）；（二）随堂检验、生字回文 1. 在课件上出示本课的生字词语,同学巩固练读 2. 正确、流利朗读全文 3. 同学自己尝试着把这个故事向同桌讲一讲 五、作业布置把关于葫芦的这个故事和自己编的小故事讲给爸爸、妈妈听；六、板书设计口语交际：商议教学设计名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学目标： 1、让同学明白生活中遇到当自己拿不定想法时或与人

32、看法不一样时,遇到 苦恼的事时,都可以找人商议,学会商议是一种交际的技巧；2、通过口语交际训练,让同学在实践中自主探究并逐步把握商议的要领,做到找人商议态度真诚以理服人,共同商议耐心倾听,设身处地,积极策划；3、培育同学倾听的习惯,引导同学积极参加交际实践,培育他们表达的自 信心,情愿发表自己的见解；教学重难点：让同学在实践中自主探究并逐步把握商议的要领,做到找人商议态度真诚 以理服人,共同商议耐心倾听,设身处地,积极策划；教学过程：一、直入课题 1、同学们,今日我们口语交际的内容是（指板书）学会商议；【课件 出示】2、课前,老师请同学们写下了心中想与别人商议的事,谁来跟大家说一说？（指名说三

33、个）3、老师做了有心人,发觉这三个同学所写的事很有商议的价值；【课件出 示】（请三位同学将自己的事读出来； ）小结：是啊,同学们,商议的学问大着呢；生活中,当我们需要寻求别人 帮忙的时候、自己拿不定想法或与别人看法不一样的时候,就应当学会商 量；二、创设情境,指导说话 1、商议的任务：你值日那天由于你有事,所以你想和小丽调换一下值日的时间,该怎样跟 她商议呢？2、请在 4 人小组内争论沟通；名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3、请每个小组派一名同学汇报；4、争论：怎样说,小丽才更情愿和你调换值日的时间呢？5、总结

34、学习商议的方法；三、再创情境,集体争论；1、遇到下面的情形,你会怎样跟别人商议；（1）向同学借的书没有看完,想再多借几天；（2）最爱看的电视节目立刻就要开头了,但爸爸正在看足球竞赛；2、留意商议时就做到：（1）要用商议的语气；（2）把自己的想法说清晰；3、开头争论,也可以把自己的一些想法写下来；4、全班沟通；5、将大家的沟通成果择优写一写；四、说收成；语文园地五教案教学目标：1、学习区分识字的方法,熟悉生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵；2、规范同学生字的书写；会写生字观、忙、呼、如；3、积存关于语言的词语,学会使用形容词：瘦长的、洁白的、茂盛的、绿 色的；4、熟读并背诵古诗江雪 ,培育阅

35、读和积存古诗的爱好,进一步感受古名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 诗的魅力；5、有主动识字的愿望,连续培育爱阅读,爱积存的好习惯；重点难点：1、学习区分识字的方法,熟悉生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵；2、熟读并背诵古诗江雪 ,培育阅读和积存古诗的爱好；课前预备：1、制作多媒体课件； （老师）2、制作生字词卡片； （同学）课时安排：三课时 第一课时 教学目标：1、学习区分识字的方法,熟悉生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵；2、规范同学生字的书写；会写生字观、忙、呼、如；3、积存关于语言的词语,学会使用形

36、容词：瘦长的、洁白的、茂盛的、绿 色的；重点难点：学习区分识字的方法,熟悉生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵；教学过程：一、识字加油站；1、同学借助拼音熟悉生字；2、读生字：自己读、同桌读、开火车读、全班齐读；3、同学动手连线；4、认真观看这些生字,看看有什么发觉？5、同学汇报自己的发觉；6、小结识字的方法；二、字词句运用；名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、读一读,猜一猜词语的意思；一言不发不言不语三言两语千言万语豪言壮语少言寡语自言自语甜言蜜语2、你可以将这些词语进行分类吗？试试看；3、选两个说一句话；

37、4、全班沟通；5、读句子；（1）瘦长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵洁白的小花；（2）茂盛的枝叶向四周绽开,就像搭起了一个个绿色的凉棚；6、和同桌用“ 瘦长的、洁白的、茂盛的、绿色的” 说话；7、全班沟通所说的句子；8、补充句子；（1）天空飘着气球；池塘开满荷花；（2）9、同学汇报；三、书写提示；1、先观看,同学们相互提示写的时候应当留意些什么；2、请同学描红,描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题；3、同学书写,老师巡察指导；4、进行全班评比；其次课时教学目标：1、熟读并背诵古诗江雪 ,培育阅读和积存古诗的爱好,进一步感受古 诗的魅力；2、有主动识字的愿望,连续培育爱阅读,爱积存的好习惯；

38、重点难点：名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 熟读并背诵古诗江雪 ,培育阅读和积存古诗的爱好,进一步感受古诗的魅力；教学过程：一、直入课题,明白诗人 1、今日我们来学习唐代文学家、 哲学家、唐宋八大家之一的柳宗元写的 江 雪；2、板书：江雪,同学读课题,懂得课题意思（江上雪景）；二、检查预习,读准诗句 1、出示全诗；2、指名朗读,齐读；3、解疑：你们在预习的过程中遇到不懂的字词了吗？4、送词入诗说诗意；5、依据同学的表现准时赐予确定；6、让我们一起读一读整首诗；三、明白背景,体会感情 1、体会环境的冰冷安静 2、体会诗人的孤独孤寂 3、体会渔翁精神的不屈 4、总结,感情朗读全诗,背诵全诗；四、我爱阅读：骑驴- 1、 读一读；2、看谁能以最快的速度将这个故事讲下来；3、 争论：老爷爷应当怎么做呢？说说为什么？4、全班沟通；5、师小结；五、老师总结,布置作业；名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页,共 22 页