2022年部编版一年级上册《对韵歌》教案设计方案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 部编版一年级上册对韵歌教案设计 采纳同学宠爱的教案形式,充分利用多样敏捷的识字 载体,调动同学的多种感官,激发了同学学习的爱好,感 受到汉字表意的丰富,下面给大家整理了部编版一年级上册对韵歌教案设计,期望对大家有所帮忙. 语文课部编版一年级上册对韵歌教案设计程标准在“ 识字教案的建议” 中明确指出：识字教案要 留意儿童的特点,将同学熟识的语言因素作为主要材料,结合同学的生活体会,引导他们利用各种机会主动识字,力求识用结合；所以本学案的设计结合识字课的特点,图 文结合,将汉字学习与熟悉事物建立联系,感知汉字的演 变过程,运用多种识字方法,激发探究

2、汉字的爱好,培育 同学识记汉字的方法,养成主动识字的习惯；制作教案； 老师 1. 2. 预习课文； 同学 课时支配 :1 课时；同学们,你们知道吗.古代有一个叫陈文杰的人,他非常聪慧,由于对对子对得好而当上了钦差；你们想不想像 他一样来对对子 .那老师就出两个满意你们的愿望；天对 地 ,黑对 白 ,花对 树 ；看来咱们班的小伴侣也很聪 明,对子对得真不错；今日,我们来学一首儿歌对韵名师归纳总结 歌； 板书课文题目：对韵歌； 第 1 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 设计意图：一年级的孩子都宠爱受到夸奖,课前布置孩子动手搜集生活中的资料,对

3、于激发同学学习爱好和为新课做铺垫,有着一举多得的作用； 1. 试读对韵歌,并沟通在试读的过程中遇到的困难； 2. 同学再次自由读课文,边读边圈画本课的生字,不会的请教同桌或老师； 3. 指生读课文,订正朗读不正确的字音； 4. 指导同学学习“ 对” 字； 1 屏显第一句,指生朗读； 2 出示“ 对” 字；个别读,齐读； 3 熟悉“ 对” 字的部首,指导书空； 4 启示同学说一说“ 对” 的反义词； 5. 指导学习“ 云” “ 山” “ 虫” ； 1 出示一组图片 大屏幕出示图片：图上有云、山、虫 ,让同学猜一猜这是文中的哪一句 看课文；.不知道的可以看一 2 同学汇报这是哪一句,并齐读； 3

4、沟通画了哪几个生字； 4 指生领读这三个生字；重点指导“ 云” 和“ 虫” ； 5 学习“ 云” 和“ 虫” 的字理；激趣：这几个字你们都已经熟悉了,这几个字仍非名师归纳总结 常好玩呢 . 大家仔细观看,看看它们是怎样变来的； 屏幕第 2 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 出示“ 云” 和“ 虫” 的字理演化图 同学发表感想；小结：古人特殊聪慧,依据物体的某一部分的特点,一点点写出了汉字,汉字多好玩呀 中,仍会学到更多的汉字学问呢 . . 我们在以后的学习 6 给“ 云” 和“ 虫” 两个字扩词； 7 把生字放回句子中指生个别读,齐读；

5、6. 指导学习“ 雨” “ 风” “ 花” “ 鸟” ； 7. 懂得词语； 1 出示最终一句,指生朗读； 2 去掉“ 对” 字,再指生朗读；老师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿； 3 懂得“ 山清水秀” 的意思；出示教案； 播放春季山清水秀的自然风光 同学沟通观赏感受；老师启示：当你看到类似这样的美景时就可以说“ 山清水秀” ；介绍家乡山清水秀的地方； 4 懂得“ 桃红柳绿” ；出示图片,看图片读词；说一说： 的桃花, 的柳树；齐读最终一行；去掉“ 对” 字再读；个别读,齐读；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 设计意

6、图：此环节的设计重视突出识字教案；老师出示漂亮的图片,并紧密地联系生活实际,奇妙地引导同学识记生字,加深同学对生字、词的懂得,有效防止了学习的枯燥,使教案变化敏捷,生动活泼； 1. 开火车读生字； 2. 读成语：山清水秀、桃红柳绿； 3. 读要求写的生字； 4. 指导书写； 1 仔细观看,摸索：怎样才可以把这三个字写得更漂亮. 2 沟通写这三个字的小窍门； 3 沟通书写时需要同学们留意的地方；老师相机强调三个新笔画；“ 云” 字第三笔是“ 撇折” ；“ 虫” 字的第五笔是“ 提” ；“ 山” 的其次笔是“ 竖折” ； 4 老师范写,同学观看； 5 同学练写,沟通反馈；设计意图：语文课程标准明确

7、要求：第一、第二、第三学段,要在每天的语文课中支配10 分钟练习,在老师的指导下随堂练习,做到每天练；所以在起始阶段,必需指导同学把握基本的书写技能,养成良好的书写习 惯；名师归纳总结 1.挑选自己宠爱的方式练读对韵歌；可以拍拍第 4 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 手,也可以同桌对读等； 2. 男女生对读； 3. 师生对读； 4. 共同拍手读,能背下来的可以不看书； 5. 小结：对韵歌这种特殊的语言表现形式,同元曲汉赋、唐诗宋词一样,散发着中华民族的无穷魅力,让我们踏上对韵的快车远航吧 . 6. 出示一些对子,试着一起拍手读一读； 7

8、. 汇报朗读； 8. 小结；设计意图：语文学问的学习贵在“ 积淀” ；同学在一一对应的对韵吟诵中,再一次巩固识字,既高效地完成了识字的任务,又通过各种形式的读,体会对韵歌的韵律美,体验事物之间对应的神奇感觉,促进积存；拓展的课外对子,更能极大程度激发同学的学习热忱,促进同学的文化积淀；1. 采纳同学宠爱的教案形式,充分利用多样敏捷的识字载体,调动同学的多种感官,激发了同学学习的兴趣,感受到汉字表意的丰富,提高了识字效率,扎实有效地完成识字任务； 2. 多种形式、扎实有效的读将同学对文本的懂得和感悟在一次次读书、一次次沟通中落实到详细的语言文字名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 上,使同学学习语文学问,进展语文才能； 3. 去“ 对” 字,把“ 山清水秀” “ 柳绿桃红” 变成新的创新形式；这不但有效地帮忙同学懂得词义,而且潜移默化中激发了同学积存成语、诵读成语的爱好,可谓一举多得；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页