2022年苏教版小学语文四年级上册《开天辟地》教学应用实录.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载开天辟地教学实录 一、复习回忆 师：同学们,当我们仰视蓝天,俯看大地的时候,就会情不自禁 地想起这个人 盘古（板书）；由于是他 开天辟地（板书）,才制造了我们这个漂亮的世界；师：上节课我们已经初读了神话故事盘古开天辟地,现在,我们来回忆一下盘古开天辟地的情形；好,咱们先来听写词语：在盘古开天辟地之前,天地合在一起,宇宙里什么都看不见,有个词语就是形容这种情形,请写出这个词；对于这种状况,盘古非常烦,课文中用了一个与“苦恼”意思相 近的词,请写出来；课文中有个词语是形容轻而清的东西渐渐上升,请写出这个 词；这课中有个生字, 它的

2、意思与清亮的 “清”相反,请写出这个字；（课件出示：混沌可恼冉冉上升浊）师：这些词你们都写对了吗？假如都写对了,请给自己画上最喜 欢的符号嘉奖自己,假如有错的话,请赶快订正；师：能用上这几个词,说说盘古开天辟地的情形吗？生：师：混沌一团的天地就被盘古这 读到这里,有什么感受？生：太奇妙了；“一斧、一挥、一劈 ”就分开了,名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载生：盘古本事可真大；生：盘古力大无穷；师：是啊,神话想象奇妙,神话中的人物更是奇妙；盘古一斧劈 开混沌,力气如此之大,本事如此之高,这是常人难以具

3、备的；同学 们,盘古身上仍有着更多的奇妙之处,这节课,我们接着学习后面的 部分,连续感受神话奇妙的想象,进一步感受盘古的奇妙；师：请同学们自由读课文的69 自然段,把你觉得能够表达盘古奇妙之处以及想象奇妙的地方做上记号；师：同学们,把你觉得想象奇妙的地方读给大家听听,并简洁说 说奇妙之处；生：“天和地分开以后 变化；”盘古能随着天地的变化而变化；很奇妙；师：盘古头顶天,脚踏地,用一个成语来形容,就是“顶天立地 ”；生：“天每天上升一丈 极长了； ”盘古的身子每天都在长,一 直长了十万八千年；师：每天长那么高,长了那么长的时间,多奇妙啊；生：“盘古的身子到底 的机会；”九万里长的巨人, 太奇妙了

4、；师：抬头试试看,九万里高的人,你能望到他的头吗？唯恐脚背 也望不到,真是奇妙；（这一环节放手让同学读自己认为奇妙的地方,不上升到引导学 生感悟盘古的品质,句子也不仅仅限于这两句,次序也不强求；）名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载师：同学们,初略一读,盘古的奇妙就是站的时间长,长得快,长得高；其实, 细细体会,你会发觉盘古身上仍有着我们常人难以具 备的奇妙之处；假如我们锁定这句话,细细咀嚼,你会发觉盘古别样 奇妙之处；（出示： “这雄伟的巨人 机会”）师：先试着读读,边读边想,假如让你找值得咀嚼的

5、词语,你会 想到哪些词？（生联系读）2 名读）师：用你的朗读来回答哪些词触动了你的心弦；（指师：我听出来了,两位同学都把“直挺挺地撑 ”咬得特殊重,看来这两个词语值得我们品尝；同学们,认真看图,你觉得盘古双手向上 这一动作,仍可用什么词来形容？生：托 生：举师：作者为什么要用 “撑”,而不用 “托、举 ”呢？生 1：由于 “托、举 ”只是用手去支撑,而 “撑”是用他的整个身体 去撑在天和地之间；生 2：“撑”说明盘古用完了全身的力气；生 3：“撑”表达了盘古顶天很难；生 4：“撑”字说明盘古很累很累；师：“直挺挺地撑 ”那是怎样的一种姿态呢？生 1：很直很直；生 2：很用力地站；名师归纳总结

6、- - - - - - -第 3 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载师：现在我这种姿态可以叫直挺挺吗？（师做站直的样子）（如 果难回答,师提示看图）生：直挺挺就是长时间直直地站着,身体变得僵直了；生：直挺挺就是很用力的站着；师：对,他在用力,他在用劲,他始终保持着一种姿态,那就是（出示课件：天和地分开以后,盘古 而变化）生读；师：那是怎样的 “顶”,又是怎样的 “踏”？同学们,请你们站起来,现在你们就是盘古,伸出你们的手,头顶着天,脚用劲踏着地；不好 了,天快塌下来了,啊,用力,伸长手臂撑住,伸长头顶,顶住啊,不好,地往上升了, 快,用劲,用劲

7、蹬地,用劲,用力向下蹬,加油,用劲顶！用力,用劲踏！用劲,用劲,再用劲！师：说说你现在的感受？生：我脚酸手软,很累；师：同学们,你们刚才顶、踏的时间仍不足1 分钟,可盘古呢？撑了十万八千年后的盘古呢？生：会累得筋疲力尽；生：身子会僵直,麻木；生：会受不了；师：即使如此,但他仍不敢有丝毫的放松,不敢有半点的懈怠；一年过去了 （指一名同学读： “这雄伟的巨人 机会”）；一百 年过去了 （指一名同学读： “这雄伟的巨人 机会”；一万年过 去了（指一名同学读： “这雄伟的巨人 机会” ）十万八千年过 去了（齐读： “这雄伟的巨人 机会 ”）名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 11

8、页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载师：同学们,那盘古的这种 生：筋疲力尽地撑；生：毫不懈怠地撑；生：天长日久地撑；生：坚持不懈地撑；生：坚强不屈地撑；“撑”仍可以说是一种 师：联系上文,我们感受到盘古“撑”天的时间之久, “撑” 天的动 作之累, “撑”天的毅力之强；联系下文,（出示课件：他孤独地站在 那里 多少岁月）悄悄地读,读出最关键的词,专心品尝,看看你 仍能感受到这是一种怎样的“撑”？生：这是一种 “孤独痛楚的撑 ”；师：看来你抓住了 “孤独”一词；是啊,天与地的距离越来越远了,天与地的范畴越来越广了；放眼望去,天地虽大,可只有盘古一人,只有他一个人

9、直挺挺撑着天啊；把你的感受读出来；（生读）师：听出来,你为盘古孤军作战而伤感；让我们走进盘古的心灵 深处,想象一下,此时此刻,盘古需要什么？生：盘古多么期望有人与他一起撑天；师：孤军作战,实在太难了；生：盘古多么期望有人能勉励他,给他力气,给他信心；师：没有人来帮忙他、勉励他,但他仍坚持着；在盘古的心灵深名师归纳总结 处,肯定有着一个坚决的决心,那就是,决不让天地（生：重归第 5 页,共 11 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载于混沌）,也肯定有着必胜的信念,那就是肯定能让天地不重归于混沌；你从 “坚持”一词中又能读出一种怎样的“撑

10、”？生：持之以恒地撑；生：信心十足地撑；生：不达目的不罢休地撑；师：他不达目的不罢休,带着这种决心与信念,一起朗读这两段 话；生齐读这这两段话；师：孤军作战,毫不丧气；身心疲乏,毫不懈怠；天长日久,毫 不泄气；从 “撑”字中,你读出了一个怎样的盘古？生：坚持不懈的盘古；生：坚强不屈的盘古；生：有着坚决信念与惊人毅力的盘古；师：同学们,这持之以恒的毅力,这坚强不屈的精神,不正是盘古别样的奇妙之处吗？带着这份崇敬,心地读；（齐读）让我们再来字字入目, 句句入师：在盘古的持之以恒的支撑下,天地最终成形了,盘古不再担 心它们会再合拢了, 此时,他已耗尽了全身力气, 他渐渐地睁开双眼,满怀深情地望了望自

11、己开创出来的天地；啊,太宏大了,天空一片蔚 蓝,大地一望无际,他这才中意地倒下休息了；就在这时候,他的周身突然发生了奇妙的变化：他的口里呼出的 气变成风和云,（出示课件：名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载他的口里呼出的气变成风和云,他的声音变成轰隆的雷霆,他的一只眼睛变成太阳,另一只眼睛变成月亮,他的手足和身躯变成大地的四极和五方的名山,他的筋脉变成道路,他的肌肉变成田土,他的头发变成天上的星星,他浑身的汗毛变成花草树木 他的牙齿、骨头、骨髓等,也都变成闪光的金属、坚硬的石头、温润的宝玉,他身上的

12、出的汗,也变成清露和甘霖；师：他的声音变成 生：轰隆的雷霆,师：他的一只眼睛变成 生：太阳,师：另一只眼睛变成 生：月亮,师：他的手足和身躯变成 生：大地的四极和五方的名山,师：他的筋脉变成 生：道路,名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载师：他的肌肉变成 生：田土,师：他的头发变成 生：天上的星星,师：他浑身的汗毛变成 生：花草树木,师：他的牙齿、骨头、骨髓等,也都变成 生：闪光的金属、坚硬的石头、温润的宝玉,师：就是那最没有用处的身上的出的汗,也变成 生：清露和甘霖；师：原先我们身边的一切都是盘古

13、的身体的一部分变成的；板书：（化身万物）,多么奇妙的想象啊；你们觉得这些想象合理吗？生 1：我觉得这些想象合理, 把盘古的眼睛想象变成天上的太阳、月亮；由于他们都是闪亮的,发光的；生 2：我觉得有些想像不合理,我觉得把盘古的头发想像变成柳 条,眼泪变成清露更合理；师：同学们各抒己见,真好；由于神话故事原来就是人们发挥各 自的想像来写的,同学们, 请你们也绽开你们奇妙而合抱负象,想想盘古的鼻子、耳朵、眉毛、手指头、脚指头他的（）,变成了（）； 会变成什么？请同学仿照上面的句式,将“他的（）,变成了（）；” 补充完整,先自己说给自己听名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 11 页

14、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载师：咱们来沟通沟通；留意说的时候也要让人感觉到很奇妙,所以要留意说话时的语气生 1：盘古的手指,变成了高高的山峰；生 2：他的眉毛,变成了浓密的草坪；生 3：他的耳朵,变成了好玩的迷宫；生 4：他的指甲,变成了透亮的冰川；师：同学们的想像真奇妙,让我们再来读读第10 自然段,边读边体会作者奇妙而合理的想像； 男生读 “变成 ”前面的部分,女生读 “变 成”后面的部分；男女生分读；师：是啊,盘古用自己的身体化成了宇宙的万物,化成了全部的 一切的一切, 让我们真真实切地看一看这些奇妙的画面好吗？（出示 课件）师：让我们抬眼仰视 -

15、（图片 1）看着那蓝天上的朵朵白云,我似乎感受到盘古呼出的气息；师：像老师一样说一遍,把奇妙的画面说出来！生齐读：看着那蓝天上的朵朵白云,我似乎感受到盘古呼出的气 息；师：让我们低头看地,又会看到什么呢？（师出示图片 2）望着那奔流不息的江河,我似乎触摸到盘古的名师归纳总结 （）；）；第 9 页,共 11 页生：我似乎触摸到盘古的（血液- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载师：把这奇妙的画面完整地说一遍！生：望着那奔流不息的江河,我似乎触摸到盘古的血液；师：同学们,连续看啊,我们仍会看到许很多多！你能自己去看 一看更多的画面吗？拿起笔,

16、仿照上面的两段话的句式写, 先写看着（）,再写我似乎（）盘古的（）；可以参考文章的第 10 自然段；生自由写话；师：写好的同学先读一读,读出他的奇妙；接着我们来沟通；师；来,同学们,让我们放眼宇宙,你看到了什么？把自己写的 说出来；生 1：夜晚仰视星空,星星向我们瞬间,我似乎触摸到盘古的头 发；生 2：春天,鲜花盛开,绿树发芽,我似乎触摸到盘古那松软的 汗毛；生 3：看到妈妈手上的钻戒闪闪发光,我似乎触摸到盘古的那洁 白的牙齿；生 4：冬天,暖和的阳光照在我身上,我似乎感受到盘古那慈爱 的目光；生 5：晶莹的露珠在荷叶上滚来滚去,我似乎触摸到盘古那辛勤 的汗水；生 6：当我听见隆隆的雷声时,

17、我似乎听见盘古对我们低诉心语；生 7：当暖和的阳光照在我身上时,我似乎感觉到他滚烫的内心；生 8：当我抬头见着月亮时,我似乎沐浴在他温顺的目光中；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载生 9：当我游玩祖国河山时,我似乎触摸他健壮的身躯；师：同学们,你们这奇妙而精妙的语言不正像是一首诗吗？让我 们一起来齐声赞颂我们的 老祖宗 生齐读 “总之一句话： 人类的老祖宗盘古, 用他整个的 身体使这新产生的宇宙丰富而漂亮；”师：同学们,今日,我们感受了盘古的奇妙与宏大；盘古这个人 物是真实的吗 .开天辟地的故事是真的吗？（不是的）对,这是个神 话,盘古这个人是不存在的,漂亮的宇宙是劳动人民制造的,在科学 技术仍不发达的时候, 有些自然现象无法说明, 人民就制造了很多有 趣的神话故事, 这些神话故事布满着丰富奇妙而又合理的想象；由于 是想象,所以就有不同版本的盘古开天辟地的故事,比方说有的版本说混沌的宇宙是盘古拳打脚踢分开的,就与我们的课文不同； 你们想创作出自己版本的盘古开天辟地的故事吗？试试看,只要你们想象合情合理,信任同样受大家的欢迎；因时间而定）（可以说,可以留到课后写,详细名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 11 页