2022年人教版美术四上《我们的生日聚会》说课稿设计 .pdf

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1、名师精编优秀教案各位评委老师好，天气炎热，各位老师都辛苦了。希望我的说课能够给各位老师带来一丝清凉。今天我说课的内容是人教版小学美术四年级上册第十九课 我们的生日聚会我们的生日聚会 属于综合探索学习领域，是在学生掌握了一定造型、设计、欣赏等知识基础后，进一步学习造型、设计、欣赏等知识和技法，并全面结合应用，提高学生的创造能力和动手能力，培养学生的想象力和对美术的兴趣与热爱为目标的课程，为今后的全面学习奠定了基础。基于我个人对教材的理解和对学生情况的分析，我制订了三个 教学目标：1、知识目标：收集自己成长过程中的各种照片，认识美术与生活的关系。2、能力目标：运用多种方式制作成长记录本，或者各种工

2、艺品。3、情感目标：培养学生收集资料的习惯，开阔视野，拓展想象空间，提高审美能力，激发对美术的学习兴趣。要想使学生 学会制作成长记录本，必须从学生的兴趣出发，所以收集自己成长过程中的各种照片，制作成长记录本，或者各种工艺品是我认为的本节课的 重点所在。而围绕生日聚会主题，运用多种表现方式进行创作和表现 则是本节课的 难点所在。俗话说得好，巧妇难为无米之炊，所以充分的 课前准备 是上好课名师精编优秀教案的必要条件，为此我准备了 多媒体课件、示范作品等教具，同时让学生课前让学生向父母了解自己的成长过程，并收集自己的照片、视频等，准备了白纸，彩色笔、彩纸、剪刀、双面胶、废旧盒子、毛线、装饰物等学具，

3、以便更好的完成这一次有趣的互动。根据美术新课标的要求和本节课的特点，我主要采用情景创设法、启发引导法、讲述交流法、并充分运用多媒体课件，不断采取欣赏、讨论相结合的 教学方法 来引导学生通过交流讨论、欣赏观察，表演练习等方式自主学习和掌握本课的内容。那么该如何突出重点、突破难点完成我的教学目标呢？我将教学过程分为了以下几个环节。一、看视频说生日在这一环节 播放过生日视频，引起兴趣。贺瑞斯曾说过，好的开始是成功的一半，而兴趣更是学习最好的老师。因此在这一环节，我将播放播放小朋友过生日时的视频、图片，营造出过生日的气氛，激发学生的兴趣和学习热情，为之后的学习打下良好的基础。二、赏范作谈构思在这一环节

4、讲解知识，提出问题，交流讨论，解决重点。根据同学们自己搜集到的文字资料和图片，鼓励学生说一说自己生日上的有趣事情，然后总结学生的发言，展示示范作品，让学生欣赏，对成长记录本产生好奇，提出问题，让同学们思考记录本的制作方法，并让学生讨论自己将用什么方式去制作成长记录本。名师精编优秀教案这一环节的教学既承担着激发兴趣的任务，又为学生提供了大量的知识和创作素材。三、试创作显个性在这一环节，学生将亲自实践，突破难点，体验成功的快乐。我创设一个过生日的情景，让同学们想一想生日的时候会得到什么，从而引出制作工艺品当礼物的思路。播放轻松快乐的背景音乐，让学生以单独或小组合作的方式，用自己喜欢的方式制作一个记

5、录本或工艺品。在同学们制作的过程中，我来回巡视，全面观察学生的作品，对个别学生进行指导，同时随时表扬有创新的学生作业，做其他学生的榜样，这样学生们会形成你追我赶的气氛，作品的效果和效率也会大大的提高，同时，学生们也能够充分的体会到成功和被认可的乐趣。四、展作品评优缺在这一环节评价学生作品，鼓励学生介绍表达和欣赏评价评价有利于学生了解自己的进步，发现内在的潜能，促进其表现力和创造力的发展，我举办生日聚会，让同学们各自找到自己的小伙伴，手牵手一起唱生日快乐歌，并且赠送自己制作的小礼物。让制作了记录本和工艺品的同学展示自己的作品，并且简单的讲述一下作品的意义或故事。让收到礼物的同学对收到的礼物进行评

6、价，从作品的构思、创意、制作技法等方面用欣赏的眼光和宽容的态度多角度的评价。并说说“你觉得这些作品中有哪些值得你学习地方？”名师精编优秀教案这么做，一方面培养学生的参与意识，另一方面也提高他们的审美能力。最后老师评价：对所有的作品都进行肯定，从作品的美感、制作方法、设计创意、合作意识等鼓励和认可学生，同时对学生在参与美术活动中的表现给予鼓励性评价。这样，在课堂上，学生的每一次作业都是一次创造，就没有对与错，只有好和更好了。五、总结收获固知识在这一环节总结今天所学的内容，巩固知识。让学生们观看多媒体课件，收拾好自己的东西，引导学生自主小结：小朋友们，通过今天的学习，我们学到了很多的知识，相信你们一定也有很多的感受，有没有谁愿意把你的感受跟大家分享一下的吗？你觉得我们还有哪些方面可以做得更好呢？板书设计最后我想说说这堂课的板书设计：为了便于梳理知识，让本堂课学习的内容简明直观的再现在学生面前，我采用了趣味型和知识型想结合的板书：我们的生日聚会投影区板书区游戏区以上就是我对本节课的教学设计，谢谢各位老师耐心的倾听，希名师精编优秀教案望老师们多多点评，为我今后的教学设计指出完善的方向。