2022年记承天寺夜.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 记承天寺夜游一 导入播放视频伴着高雅的乐曲我们观赏了 水调歌头, 明月几时有这首词是何人所写？明确：苏轼 面对皎皎的明月, 苏轼向天下全部离别之人送上了他美好的希望但愿人长期,千里共婵娟；一样的月色,不一样的情怀,今日我们再 次走进苏轼的世界,走进他的另一篇颂月佳作记承天寺夜游或许 我们又能收成一种意外的惊喜；二第一让我们共同走近作者苏轼 浏览你的思维空间,搜寻有关苏轼的记忆；师：看来同学们都是苏轼的粉丝,我也是他的忠实粉丝,看看我对苏 轼的介绍屏幕显示生读苏轼介绍 师：苏轼一生风雨,一生坎坷,他屡遭贬谪,历典八州,身行万里,然而贬谪却焕发了他

2、的才情,于是汩汩文字流淌于文学的浩渺汪洋 中；请同学们打开课本自由朗读课文,体会那语言上的魅力；三师：初读课文,标出不熟悉的字音,留意停顿；初步感受作者情 感；同学们有不熟悉的字吗？能处理好停顿吗？让我们来听配乐朗诵,你们会从中找到答案的；师：同学们听的很投入,检查一下听的成效,看一看这些字音你留意名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 了吗？屏幕显示：谁来读一下这些字；同学们说他读得对吗？同学们说刚刚的朗诵读得好不好？我们想不 想这样声情并茂的读？生：想 接下来就让我们来仿读课文；谁先来试一试？一生读；师：大家评一评她读

3、得怎么样？同学们听得很仔细, 评判也算可以, 读文言文要字正腔圆, 心情饱满,抑扬顿挫；下面老师想请几位同学进行接力朗读；有一点进步,请大家依据朗读要求齐读一遍课文；师：我们读文时留意了字音,停顿,但仍缺点什么？明确：情感,情感就在文中,让我们解析文本共同查找；四解读课文：1读文摸索：这是一个怎样的夜？明确：月色入户 问户字作何说明？联系：木兰当户织足不出户；户在古代是单扇门的意思；作者见月色入户后有何反映呢？明确：欣然起行这里的欣然作何说明？兴奋的样子 我们共同来读一下这句话, 读出作者的欢乐的心情；2月撩拨了苏轼的兴致,他舍弃了睡眠,走出户外,去做什么？名师归纳总结 明确：赏月追问：一个人

4、吗？第 2 页,共 7 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 明确：与友张怀民 师：请找到文中相关的句子读一下：念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民, 怀民亦未寝,相与步于中庭；其中念,乐,遂 至 亦 相与分别怎么说明？屏幕显示 追问,苏轼为什么独寻张怀民呢？从中我们能读出什么？屏幕显示：张怀民相关资料；苏轼与张怀民境遇相同,两人是心灵相通的知己；从中我们可以看出此时的苏轼正是知音少,正所谓弦断有谁听？请同学们依据文字表达的情感,再读一遍这段话；3两人相携出游,看到了怎样的景致？找出文中相关的语句：庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也；其中“ 藻荇,盖”

5、 应如何说明？设疑：他两人在庭院中看到了透亮的积水,仍有水草？不是,怎么不是文中不是这样写的吗？积水空明,藻荇交横；老师漏掉了一个字：如那这如字作何说明？像的意思,追问：什么像什么？月光像积水 院中真有积水吗？没有,庭中本无水,那藻荇何来呀？藻荇原先是竹柏的影子；噢,原先如此！作者步于中庭,为满院的银辉所吸引,以为是满潭的 积水,猛一抬头,皓月晴空,这才醒悟过来；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 明确：这是一种视觉的错觉；追问：是什么造成了这种错觉？清朗的月光 师：此处采纳了什么修辞？比如 此句是描写什么景物？月,既

6、是写月,句中有月字吗？明确：没有,但无一字写月,又无一字不在写月；无怪乎后人评判苏 轼为咏月的丹青妙手,在此足见其笔法之高妙！总结：作者以及高度凝练的笔墨,摆脱了以往写月的窠臼,点染出一 个空明清澈,疏影摇荡,似真似幻的精妙境域；同时也折射出作者光 明磊落,胸无尘俗的襟怀；师：如此漂亮的景致,我们该怎样读呢？请同学们酝酿好情感,齐读 盖：应读出豁然开朗的感觉；师：面对如此空明之境,苏轼抒发了内心怎样的感叹？明确：相关句子：何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳；争论：何夜无月？何处无竹柏？如何懂得？请一位同学先翻译一下这 个句子；设疑：这里我就有点疑问？哪一夜都要能看到月光吗？阴雨天呢？哪

7、 里都有竹柏吗？我们这里有吗？明显与实际不相符；请同学们争论这 个问题；这里的月,竹柏应当是一种象征,美景的象征；明确：作者由景物推及人情,连发两问看似问月,问竹柏,实就问自 心,问世人,问世间世上缺少美景吗？名师归纳总结 明确：不缺追问：缺什么？苏轼是怎么说的？第 4 页,共 7 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 明确：缺的是“ 闲人”我们应如何解读这里的闲字？请同学们争论 闲适,无事做 苏轼称自己为闲人,当时他无事可做吗？我们来看背景资料；指名生读 师：苏轼当时被赐予了一个闲职,相对于原先的政务缠身,此时的他 是闲适的；这也是苏轼对自己被贬的一种

8、自嘲；追问：但他当时不处理政务,就闲来无事吗？我们来看相关资料,屏 幕显示 生读 当时的苏轼为了生计得自己劳作,亲自躬耕于 田间；此处的闲是无所事事的闲吗？可见这里的闲是“ 无丝竹之乱耳,无案牍之劳形” 的闲,是超然于身体劳累的闲,是一种闲适；追问：任何一个闲适,闲适的人都会想到去观赏自然美景吗？我采访一下,你们在闲暇的时候都干些什么？看书,苏轼那个时代的人在闲时可能玩牌,喝酒 追问：那得是什么样的人情愿去观赏美景呢？明确：有闲情雅致的人 屏幕打出：闲闲适,闲适,闲情雅致 世上象苏轼这样有闲情雅致的人多吗？不多,缺少；世人大都在忙,忙什么？生官,发财,？概括地说在为名忙,为利往；忙于追名逐利；

9、看电视,玩嬉戏 至此我们应当明白了, 月光虽非夜夜明, 竹柏亦非到处有但大自然的名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 美景却时时可觅, 到处可寻,只要心胸开阔, 淡泊名利无论走到哪里,都能在美好的大自然中享受到无穷乐趣；师：苏轼自称闲人, 这个闲是怎样的闲？苏轼情愿做这样的闲人吗？记得我们学过苏轼的破阵子密州出猎那里有他立志报国的豪言壮语,谁能说出来？“ 会挽雕弓如满月,西北望,射天狼；” 我们不 难看出这是一个立志为国为民倾其全部的爱国志士,而此时的他满腹 经纶无用武之地,满腔报国豪情不得伸展,这样的闲,实地是闲得失

10、落,闲得无奈,在内心深处,他又何尝情愿做一个“ 闲人” 呢？赏月 闲人的得意,只不过是被贬闲人的自慰罢了；5师：携着承天寺的这轮明月,我们一步步走过日子苏轼的内心世 界,透过这空明的月色,你看到了一个有着怎样人生态度的苏轼？生可能答：乐观,豁达,坦荡 明确：一切景语皆情语,景是情的载体,情是景的灵魂,这空明的是 月光,更是人的心境,这空明的月色洒满庭院,更是从闲人心中氤氲 而来,从中我们看到一个在人生的逆境中依旧善于发觉生活之美的豁 达乐观的苏轼！来,带着我们的感悟再一次把课文朗读一遍；师工；短短 84 字,让闲人苏轼踏着如水的月光步入了经典,他豁达的情怀闪烁着独具魅力的光荣！此刻面对承天寺的

11、这轮明月,面对豁达的苏东坡,你想说些什么吗？启示： 1.月亮除了表达思乡这外,仍可以表达什么？3.遇到困扰时,可以到自然中去释放心灵；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 4.遇到困难挫折时,像苏轼那样磨练自己的意志 总结：大家的发言很出色,苏轼一生坚持自己的政治抱负,为此,他 屡遭贬谪,历经坎坷,但无论走到哪里他都能在江山风月中得意其乐；他对美好事物的追求, 对豁达乐观的坚守如皎皎明月照亮了历史的天 空！明月不老,经典永久不朽；明月不老,精神永久年轻！面对生活 的风雨坎坷,请常读一读苏轼吧,愿我们的心灵永久清澈明净,愿我 们的人生更加字豁达淡定！ 下课名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页