2022年莎士比亚《哈姆莱特》教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 哈姆莱特 教案 彬县新民中学 胡元平教学目标1、阅读整个剧本,在明白全剧内容基础上,品尝本文诗化的语言,懂得人物语言对表现人物性格的作用；2、揣摩人物语言个性化特点,体会人物内心情感；3、通过配音和排课本剧,激发学习爱好,提高艺术审美才能；教学设想1、支配课前预习,阅读全剧剧本,以明白本课在全剧中的作用；2、课前反复阅读,体会作品诗化的语言和人物内心情感；3、支配两课时（最好连堂课）；第一课时 一、导入；人人都期望生活中到处是喜剧,但古往今来,悲剧的阴影又总是徘 徊在人世间,文学史上更是留下很多让人扼腕长叹的悲剧故事；谁 来为大家举例？老师归纳

2、：梁山伯与祝英台、刘兰英与焦仲卿、贾宝玉与林黛 玉 同学多举的是爱情悲剧,除此以外仍有哪些？大家可知道莎士比亚 闻名的四大悲剧是哪四部？老师归纳：哈姆莱特、奥赛罗、李尔王、罗密欧与 朱丽叶；其中又以哈姆莱特最为闻名；这是一部五幕剧,请1名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 同学简要明白剧情；二、明确：第一幕：老王鬼魂显现,告知哈姆莱特自己是被克罗迪斯害死 的,这是报仇的缘起；其次幕,国王克罗迪斯心怀鬼胎,派原为哈姆莱特之友的罗森 格兰兹等人对他绽开摸索；第三幕：克罗迪斯进一步利用哈姆莱特的恋人奥菲利娅对哈姆 莱特摸索的同

3、时,哈姆莱特佯装疯癫,通过俳优所演的戏证明了克 罗迪斯的恶行,并为报仇误杀了正在偷听的弄臣波格涅斯；第四幕：克罗迪斯为除后患,逼迫哈姆莱特去英国,欲借英王 之手将他杀死,反被哈姆莱特抓住机会,假英王之手杀死了派去监 视他的朝臣,返回丹麦；第五幕：奥菲利娅悲伤而死,其兄雷欧提斯与哈姆莱特比剑；哈姆莱特在王后误服毒酒而死、雷欧提斯当众揭露国王害人阴谋后,将国王杀死,自己也中剑而亡；三、戏剧是一种在舞台上表演且综合性很强的艺术形式,它主要通 过剧中人物台词来表达和推动情节进展,而情节又是人物性格进展 的历史 是由人物与人物、人物与环境之间的相互关系和作用而 产生的人物的行动和大事；借助于台词来把握戏

4、剧情节是我们学习 戏剧的主要方式；但由于人物对话多,有时读完后情节不能清楚地 出现在读者脑中,而分析人物间关系可帮忙我们熟识剧情,把握人 物的心理及命运走向；请同学们依据剧本出场人物提示和课前自读,2名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 说说本剧中的人物关系；明确：哈姆莱特和克罗迪斯名为叔侄,实为仇人；哈姆莱特和葛忒 露德虽是母子,但又有母嫁仇敌的隔阂；克里迪斯和葛忒露德原为叔嫂后为夫妇,二人间又有毒杀亲夫和企 图谋害其子的冲突；另一个家庭波洛涅斯一家同样既有自身的冲突又与哈姆莱特一家关 系错综复杂；波洛涅斯既是国王帮凶

5、又是哈姆莱特挚爱的女友的父亲；奥菲利娅挚爱哈姆莱特又与父亲有骨肉亲情；雷欧提斯本是哈姆莱特伴侣,后又因与其有杀父害妹之仇而成仇人；由此可见,主人公哈姆莱特的报仇大事是被放置在一个错综复杂的 极为冲突的环境中,他既担负着报仇的使命,又承担着亲情、爱情、友情等复杂感情的磨练；同学们在朗读他的台词时要深深品尝他矛 盾的感情,体会他的复杂心情；四、利用多媒体,观看话剧片段（节选相关内容,放时隐去声音,为同学配音留有余地）,请两名同学为哈姆莱特和奥菲利娅配音；请同学们为二位配音者点评,老师相机进行朗诵指导；然后放原剧 作配音（最好是孙道临的）从语气语感、节奏的把握等方面找差距,为进一步品尝作品诗化的语言

6、,体会人物的思想感情奠定基础；分 析后,可抓住同学跃跃欲试的心理,选几组同学即兴配音,相互点 评；3名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 五、布置作业：预习课后的 作 预备；其次课时“研讨与练习 ”三道题,为下节课争论发一、导入：同学们给话剧配音很杰出,大家应留意到,分角色配音 的内容并不完全是对话,仍有独白和旁白,括号里的就是舞台说明；它们一起构成戏剧语言,那么什么是独白和旁白呢？请以本课为例 说明；明确：独白是戏剧中角色表白个人的情感和愿望的话；旁白是戏剧 中角色假定在场的其他角色听不见而面对观众说的话；本课中最经典

7、的独白是哈姆莱特关于“生存仍是毁灭 ”一段话,此外仍有奥菲利娅与哈姆莱特对话后的一段话“啊,一颗多么名贵的心是 这样陨落了 ”；旁白除了书上标注的国王的话外,仍有奥菲利娅在与哈姆莱特对话 过程中的插话： “哎哟,天哪！救救他！ ”和“天上的神明啊,让他清 醒过来吧！ ”表现出奥菲利娅信任哈姆莱特真的疯了,和她由此产生 的极为担忧痛楚的心情；二、再读 “生存仍是毁灭 ”一段,请同学谈谈自己的懂得；明确：这是莎翁戏剧中最经典的哲理性独白,既能表现人物猛烈的 内心冲突冲突、展现人物性格,又能推动情节的进展；这段独白可分为两个层次,第一层次是哈姆莱特对生死问题的摸索,其次层次是他对思想和行动之间关系的

8、思索；这之前,他已打算复4名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 仇,但他究竟置身于种种冲突旋涡中,难以立刻付诸行动,这段独 白正是他思想转变期猛烈的冲突斗争的产物；面对邪恶,是顽强仍 是脆弱,是拼死作战仍是消极忍耐,在哈姆莱特看来,这是生死选 择,或挺身抵抗或自杀了之；而即使挑选拿起武器挺身抵抗,也可 能要付诞生命的代价；这是哈姆莱特历数封建社会种种不公平和非 正义现象,表现 “活”也并不简单,但由于惧怕不行知的死后世界,人们并不愿意终止自己的生命,顾虑使人们变成懦夫；这是哈姆莱 特在经受了一场灵魂的对决后转而思索决心和

9、行动的关系,警告自 己过于 “审慎”就会使 “赤热”的决心蒙上 “灰色”,报仇的大业也会 “逆流 而退”；三、请同学们谈自己对哈姆莱特性格的分析,可自行做出对人物的 评判；同学评判后,老师再介绍不同时期人们对哈姆莱特的不同评判；让同学熟识到,由于每个人的经受不同、每个时代的境况不同、每 个人的思想文化的构成不同,对同一人物的评判也会不同,由此出现了“有一千个读者就有一千个哈姆莱特 术形象塑造的胜利之处；”的现象,这也正是这个艺四、 “说不尽的哈姆莱特 ”留给后人无限的话题,课文虽为节选,我 们仍有很多争论中未涉及的地方；课下请同学们从下面题中选一个 写一篇读后感；参考题目：哈姆莱特 超越时代的艺术典型5名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 我看奥菲利娅 是社会悲剧仍是性格悲剧 五、请同学们自行挑选角色,自愿结合组成演出小组,课下排练本 课的课本剧,一周后演出；6名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页