2022年冀教版语文二下《小马过河》word教学设计 .pdf

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1、名师精编优秀教案教材理解：这篇课文是一篇童话故事，叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条小河，老牛说水很浅，可以过去，松鼠说水很深，他的伙伴昨天刚被淹死，不能过。小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说得那样深。说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。文章篇幅较长，涉及的事物较多，哲理深刻，但课文情节美、事物美，构图美，我们教师可以利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣，创设情境，在生动活泼的教学气氛中扎扎实实的训练学生的语言。教学目标1、能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。2、通过朗读、表演、给动

2、画片配音等多种形式，使学生深刻体会到遇事要自己动脑精亲自尝试的道理。3、续编故事，培养学生的想象及表达能力。4、继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。教学重点：通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。教学难点：理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。教学模式：以读为主，读中感悟。尊重学生的独特感受，质疑、探究，突出学生的主体地位。教法及学法：教法：（1）图片及多媒体直观展示法；（2）一点突破教学法；（3）以读促悟法。学法：自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法教学准备：1、老牛、小马、松鼠、老马图片及头饰；2、多媒体课件；3、歌曲时间像小马车录音。教学流程：一、谈话激

3、趣，导入新课，训练学生说话。1、激趣：亲爱的孩子们，你们喜欢交朋友吗？今天老师不但要和大家交朋友，而且要给大家介绍一位新朋友，它是谁呢？（教师出示小马图片）对，是一匹可爱的小马。小马第一次来到咱们这个集体中，看到这么多张生面孔，他的心里太紧张了，谁愿意随便对他说点什么，让他放松放松？2、导入课题，引导提问。教师激情导入：听了大家的发言，小马真高兴，今天认识了这么多的新朋友，现在它不紧张了，而且他还特别愿意和大家共同来分享一个有关他的童话故事。这节课我们继续来学习课文小马过河。（教师板书课题）齐声将课题读两遍。引导提问：通过读课题，你能提出哪些问题？（小马为什么要过河？他怎样过河？过河了没有？）

4、3、训练说话：同学们可真了不起，通过读课题就能提出这么多的问题。上节课，我们已经初读了课文，谁来说说：小马为什么要过河？（要帮妈妈做事；要到磨坊去；小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去。）组织学生讨论：要是把磨坊所在地点“河对岸”说进去，那就表达完整了。你看应该加在哪里？（磨房前面）通过三次提问，逐步提高学生语言的准确性，从而训练学生的语言能力，培养他们思维的严密性。过渡：小马可真懂事呀！他完成妈妈交给的任务了吗？下面让我们带着问题走进课本中，深入名师精编优秀教案了解课文内容。二、整体入手，捕捉重点，理清脉络。1、课件出示学习要求：用自己喜欢的方式朗读课文，思考：小马几次从家里来到河边？每次的结果如何

5、？2、集体强化，梳理课文脉络：小马几次从家里来到河边？（两次）哪几个自然段是说小马第一次过河？（三至四自然段）哪几个自然段是说小马第二次过河？（6 自然段）小马两次过河的结果一样吗？（第一次过不了河；第二次趟了过去。）3、口头填空。课文先写小马为什么要过河，接着写小马（）的情况，然后写老马（），最后写小马（）。帮助学生理解课文的记叙顺序，并训练学生由句组段的说话能力。三、细读课文三、四自然段，引入情境，质疑解疑。过渡：小马第一次来到河边，为什么没有过河呢？请小朋友们带着这个问题，听老师朗读课文三、四自然段。1、教师配乐感情朗读，为学生做好榜样作用，激起学生浓厚的读书兴趣。2、课件出示学习要求：

6、（1）小马在去磨坊的途中遇到了什么困难？他是怎么想的？（2）同时一条河，老牛和松鼠说的一样吗？用“”画出牛伯伯和松鼠说的话，在有感情地读一读，想一想他们的说法为什么不一样？出示要求后教师首先要指示学习方法，因为学生刚刚开始练习带着问题默读课文，往往将读与思考脱节。学生自主学习后，分小组讨论。四、深入理解，深化感悟，品读角色，初明事理。（一）解决第一个问题：1、师：小马在去磨坊的途中遇到了什么困难？请你找出文中的句子读一读。（学生读出“一条小河挡住了去路”的句子时，教师在黑板上忽一条小河的简笔画）2、小马高高兴兴的往磨坊跑去，可是一条小河挡住了它的去路，你们想象一下，它现在是什么样的心情啊！（为

7、难）3、请你用为难的语气把此时小马心里的想法读给你的同桌听。（二）解决第二个问题：1、同是一条河，老牛和松鼠说的一样吗？（1）学生回答后，教师用多媒体分别出示两种动物图片及它们所说的话。老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。松鼠拦住小马，大叫：“小马！别过河，别过河，河水会淹死你的！”松树认真地说：“当然啦！昨天，我的一个伙伴就是在这条河里淹死的。”引导学生质疑、探究、引出矛盾，为下文作铺垫和过渡。（2）如果你就是老牛，如果你就是松鼠，你会用什么语气对小马说话？（老牛说的话要读得轻松，慢条斯理，松鼠说的话要读出急切、认真的语气。）自己把这两种动物的话用不同的语气读一读。（3）师生分角色带上头饰

8、共同表演。师：老师也想加入到你们当中，和您们共同表演这部分内容，好吗？下面我们共同来将这个片断表演出来。老师当小马，谁来当牛伯伯？谁来当松鼠？（用讲台当作小河，找一把椅子当作大树）2、同是一条河，它们的说法为什么不一样呢？请你用“因为所以”这样的句子说一说其中的原因。（学生说后，教师在小河的简笔画旁贴出老牛、松鼠图片，并板书：高、浅矮、深）3、老牛和松鼠的话你们仔细想过了，可是我们的新朋友小马想过它们说的话了吗？你从哪里看出来的？读一读你找到的句子。（多媒体出示带有近义词“马上、连忙”的句子。）（1）、小马听了老牛的话，立刻跑到河边。文档编码:CA10H10T1H4Z2 HO6J7P6W10J

9、8 ZG1F4Q4P2B8文档编码:CA10H10T1H4Z2 HO6J7P6W10J8 ZG1F4Q4P2B8文档编码:CA10H10T1H4Z2 HO6J7P6W10J8 ZG1F4Q4P2B8文档编码:CA10H10T1H4Z2 HO6J7P6W10J8 ZG1F4Q4P2B8文档编码:CA10H10T1H4Z2 HO6J7P6W10J8 ZG1F4Q4P2B8文档编码:CA10H10T1H4Z2 HO6J7P6W10J8 ZG1F4Q4P2B8文档编码:CA10H10T1H4Z2 HO6J7P6W10J8 ZG1F4Q4P2B8文档编码:CA10H10T1H4Z2 HO6J7P6W10

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16、（小马不动脑筋）C、小结：同学们，这两句话都是书中的句子，我们读书的时候要仔细读句子，看看前面写了什么，后面又写了什么，多想一想，收获会更多一些。四、指导表演，读写句子。1、分角色朗读，表演老马教育小马的情节。抓住“难为情”一词，让学生说说“难为情”是什么意思。你为什么事情感到过“难为情”？并演示：“难为情”时，你是什么样子的？做给大家看看。2、学生自读第5 自然段，并划出一句对自己帮助最大的话。对老马教育的这段话，让学生：（1）读读出“亲切”的语气。（2）说说说“光”在句子中是什么意思，“别人”指谁？（3）写做改写句子的练习：用“不应该而应该”的句式表达老马的意思。（4）背要求有感情地背诵。

17、（5）议读了小马妈妈的话，你明白了什么？。五、突破难点，加深理解。过渡：听了妈妈的话，小马又一次来到河边，这次它过去了吗？请同学们自己读读课文第六自然段。1、学生自读第6 自然段，并说说从哪里看出小马记住了妈妈的话，遇事开动脑筋了。2、讨论：小马亲自下河去试一试，觉得河水怎么样？同一条河，为什么老牛、小马、松鼠对不的深浅说法会不一样，究竟谁说得对？学生兴趣高，对此，教师要让学生充分地发表各自的意见，其间教师以肯定学生的某些意见的方式作为引导，最后的结论如何做，也须视学生的认知水平而定。3、训练用”既不像也不像”说话。（1）说“高度”（2）说“深度”（3）连说。让学生用“因为所以”把刚才说的两句

18、话连起来。4、小马过河后，心里可高兴了，它不但完成了妈妈交给的任务，还明白了一个道理，于是它就欢快的唱起了时间像小马车这首歌，让我们和它一起来唱。多媒体播放歌曲：时间像小马车。六、分角色读，读中升华。师：亲爱的同学们，你们喜欢小马给大家带来的这个故事吗?聪明的叔叔阿姨们，把这个童话故事拍了一部动画片，可是还没有找到配音演员，大家想试试吗?多媒体播放动画片，学生当配音演员。七、依据课文，小结收获。-1、让学生畅所欲言，小结收获。说说学习了什么，有什么收获。同学们，今天我们不仅认识了一位新朋友，还了解了他成长过程中的一个小故事。在生活中你有没有像小马一样遇到过什么难题，你又是如何解决的呢?2、鼓励

19、学生提出自己还不懂的问题，教师作适当处理。3、教师小结，提出希望。大家的收获可真不小呀。同学们，在今后的学习和生活中，我们会遇到很多意想不到的困难，老师希望你们能做一个勇敢的、爱动脑筋的孩子，因为只有这样，你才能够真正的成长。八、思维启迪，拓展延伸。（一）课内作业：课后习题：小马从磨坊回来后，会对妈妈说什么？妈妈又会对它说什么？文档编码:CA10H10T1H4Z2 HO6J7P6W10J8 ZG1F4Q4P2B8文档编码:CA10H10T1H4Z2 HO6J7P6W10J8 ZG1F4Q4P2B8文档编码:CA10H10T1H4Z2 HO6J7P6W10J8 ZG1F4Q4P2B8文档编码:C

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27、紧去给外婆家送袋面粉吧！”小马驮起面粉飞快的向外婆家跑去，跑着跑着，一条大河挡住了去路请同学们替小马想想办法，回家后把这个故事续编完整，并讲给你的爸爸妈妈听。板书设计：小马过河老牛图片浅高小马图片深松鼠图片矮遇事要多动脑，并且要亲自尝试。既不像也不像教学目标：一图文对照学习课文，培养学生观察.思维和表达能力。二理解课文内容，使学生懂得：遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻找问题的答案。三练习分角色朗读课文，要表现出人物说话的语气。重难点：理解第七自然段中老马对小马说的话。教具：多媒体课件。老马。小马。老牛。松鼠的头饰。一、故事导入，板书课题。(1).“同学们喜欢听故事吗？

28、现在老师给大家讲一个有趣的童话故事，题目是小马过河。”（出示课题）(2).教师讲述:“马棚里住着一匹老马和一匹小马飞快地向磨房跑去。”(3).接下来发生了什么事呢？请同学们来看录像，边看边思考：小马几次来到河边？每次的结果怎样呢？”（放录像）（4）.学生回答。二、初读感知，了解大意。文档编码:CA10H10T1H4Z2 HO6J7P6W10J8 ZG1F4Q4P2B8文档编码:CA10H10T1H4Z2 HO6J7P6W10J8 ZG1F4Q4P2B8文档编码:CA10H10T1H4Z2 HO6J7P6W10J8 ZG1F4Q4P2B8文档编码:CA10H10T1H4Z2 HO6J7P6W10

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35、7P6W10J8 ZG1F4Q4P2B8文档编码:CA10H10T1H4Z2 HO6J7P6W10J8 ZG1F4Q4P2B8文档编码:CA10H10T1H4Z2 HO6J7P6W10J8 ZG1F4Q4P2B8名师精编优秀教案1用自己喜欢的方式读课文,要求：字字读准，句句读通，标出自然段。2开火车检查朗读，师生评议。3在括号里填出适当的量词。一（座）马棚一（间）磨房一（只）松鼠一（匹）老马一（条）小河一（棵）大树一（匹）小马半（袋）麦子一（头）老牛过渡：这几种事物之间有什么联系呢？请同学们先自读课文自然段，然后同桌之间进行讨论。三、精读训练，读中感悟。（一）学习第一部分指名回答事物之间联系。

36、（教师连线）一（座）马棚一（间）磨房一（只）松鼠一（匹）老马一（条）小河一（棵）大树一（匹）小马半（袋）麦子一（头）老牛2.（出示老牛、小马图）：找出老牛和小马的对话，指导感情朗读。男女生分角色感情朗读第一次对话。（出示松鼠、小马图）松鼠为什么认为小马会淹死呢？指导感情朗读，练习分角色朗读第二次对话。过渡：听了松鼠的话，小马又连忙收住脚步，不知怎么办好。于是它跑回家里去找妈妈。学到这里，你认为这是一只什么样的小马呢？并说出你的理由。为难（板书：老牛浅小马 问 松鼠深妈妈思维拓展：假如你是这匹小马你会怎么做呢？（二）学习第二部分看板书质疑问难。2看图讨论：同是一条河，老牛为什么说河水很浅？松鼠为

37、什么说河水很深？它们谁说的对？（出示老牛、松鼠、小马图）回答：因为老牛（），所以它说（）。因为松鼠（），所以它说（）。3思维拓展：假如有一头大象和一只小白兔要过河，来问你，你该怎样回答？文档编码:CA10H10T1H4Z2 HO6J7P6W10J8 ZG1F4Q4P2B8文档编码:CA10H10T1H4Z2 HO6J7P6W10J8 ZG1F4Q4P2B8文档编码:CA10H10T1H4Z2 HO6J7P6W10J8 ZG1F4Q4P2B8文档编码:CA10H10T1H4Z2 HO6J7P6W10J8 ZG1F4Q4P2B8文档编码:CA10H10T1H4Z2 HO6J7P6W10J8 ZG1

38、F4Q4P2B8文档编码:CA10H10T1H4Z2 HO6J7P6W10J8 ZG1F4Q4P2B8文档编码:CA10H10T1H4Z2 HO6J7P6W10J8 ZG1F4Q4P2B8文档编码:CA10H10T1H4Z2 HO6J7P6W10J8 ZG1F4Q4P2B8文档编码:CA10H10T1H4Z2 HO6J7P6W10J8 ZG1F4Q4P2B8文档编码:CA10H10T1H4Z2 HO6J7P6W10J8 ZG1F4Q4P2B8文档编码:CA10H10T1H4Z2 HO6J7P6W10J8 ZG1F4Q4P2B8文档编码:CA10H10T1H4Z2 HO6J7P6W10J8 ZG

39、1F4Q4P2B8文档编码:CA10H10T1H4Z2 HO6J7P6W10J8 ZG1F4Q4P2B8文档编码:CA10H10T1H4Z2 HO6J7P6W10J8 ZG1F4Q4P2B8文档编码:CA10H10T1H4Z2 HO6J7P6W10J8 ZG1F4Q4P2B8文档编码:CA10H10T1H4Z2 HO6J7P6W10J8 ZG1F4Q4P2B8文档编码:CA10H10T1H4Z2 HO6J7P6W10J8 ZG1F4Q4P2B8文档编码:CA10H10T1H4Z2 HO6J7P6W10J8 ZG1F4Q4P2B8文档编码:CA10H10T1H4Z2 HO6J7P6W10J8 Z

40、G1F4Q4P2B8文档编码:CA10H10T1H4Z2 HO6J7P6W10J8 ZG1F4Q4P2B8文档编码:CA10H10T1H4Z2 HO6J7P6W10J8 ZG1F4Q4P2B8文档编码:CA10H10T1H4Z2 HO6J7P6W10J8 ZG1F4Q4P2B8文档编码:CA10H10T1H4Z2 HO6J7P6W10J8 ZG1F4Q4P2B8文档编码:CA10H10T1H4Z2 HO6J7P6W10J8 ZG1F4Q4P2B8文档编码:CA10H10T1H4Z2 HO6J7P6W10J8 ZG1F4Q4P2B8文档编码:CA10H10T1H4Z2 HO6J7P6W10J8

41、ZG1F4Q4P2B8文档编码:CA10H10T1H4Z2 HO6J7P6W10J8 ZG1F4Q4P2B8文档编码:CA10H10T1H4Z2 HO6J7P6W10J8 ZG1F4Q4P2B8文档编码:CA10H10T1H4Z2 HO6J7P6W10J8 ZG1F4Q4P2B8文档编码:CA10H10T1H4Z2 HO6J7P6W10J8 ZG1F4Q4P2B8文档编码:CA10H10T1H4Z2 HO6J7P6W10J8 ZG1F4Q4P2B8文档编码:CA10H10T1H4Z2 HO6J7P6W10J8 ZG1F4Q4P2B8文档编码:CA10H10T1H4Z2 HO6J7P6W10J8

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43、8 ZG1F4Q4P2B8文档编码:CA10H10T1H4Z2 HO6J7P6W10J8 ZG1F4Q4P2B8文档编码:CA10H10T1H4Z2 HO6J7P6W10J8 ZG1F4Q4P2B8文档编码:CA10H10T1H4Z2 HO6J7P6W10J8 ZG1F4Q4P2B8文档编码:CA10H10T1H4Z2 HO6J7P6W10J8 ZG1F4Q4P2B8文档编码:CA10H10T1H4Z2 HO6J7P6W10J8 ZG1F4Q4P2B8文档编码:CA10H10T1H4Z2 HO6J7P6W10J8 ZG1F4Q4P2B8文档编码:CA10H10T1H4Z2 HO6J7P6W10

44、J8 ZG1F4Q4P2B8文档编码:CA10H10T1H4Z2 HO6J7P6W10J8 ZG1F4Q4P2B8名师精编优秀教案4妈妈是怎样教育小马的呢？（三）自读课文第七段（）、找出不懂的词语。难为情课文写谁难为情？它为什么难为情？难为情的话怎样读？亲切怎样读出亲切的语气？（）、找出你认为最重要的一句话，多读几遍，想一想是什么意思。（板书：试）（3）、听了妈妈的话，小马是怎样做的？（看图回答）（板书：趟过去）（4）、小马趟过河以后，有什么感受？齐读课文最后一段。（板书：不深不浅）（5）、看图回答问题：为什么小马的感受与老牛、松鼠说的都不一样呢？（按“因为小马既不像（），也不像（），所以（）

45、.的句式回答。）四、分角色表演故事。过渡：课文学完了，你想到了什么？（板书：动脑筋亲自做）五、总结课文：在今后的学习、生活中，无论遇到什么问题，都不能光听别人说，要自己独立思考，从实践中去寻找问题答案。六、古诗欣赏：宋朝大诗人陆游写了一首诗，说明实践的重要。冬夜读书示子聿古人学问无移力，少壮功夫老始成，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。八兴趣作业：讲一讲：把小马过河的故事讲给爸爸。妈妈听。写一写：假如有一只猴子要过河，会怎样？请你以“小猴过河”为题，自编故事。文档编码:CA10H10T1H4Z2 HO6J7P6W10J8 ZG1F4Q4P2B8文档编码:CA10H10T1H4Z2 HO6J7P6

46、W10J8 ZG1F4Q4P2B8文档编码:CA10H10T1H4Z2 HO6J7P6W10J8 ZG1F4Q4P2B8文档编码:CA10H10T1H4Z2 HO6J7P6W10J8 ZG1F4Q4P2B8文档编码:CA10H10T1H4Z2 HO6J7P6W10J8 ZG1F4Q4P2B8文档编码:CA10H10T1H4Z2 HO6J7P6W10J8 ZG1F4Q4P2B8文档编码:CA10H10T1H4Z2 HO6J7P6W10J8 ZG1F4Q4P2B8文档编码:CA10H10T1H4Z2 HO6J7P6W10J8 ZG1F4Q4P2B8文档编码:CA10H10T1H4Z2 HO6J7P

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