新课程高中学生化学学习情况调查报告 .docx

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1、新课程高中学生化学学习情况调查报告 xx省从xx年起先实施中学的新课程改革，其目的也就是培育具有初步的创新精神、实践实力、科学和人文素养以及环境意识的学生。在以往的教学中从初中化学到中学化学无论从教学容量还是教学难度上讲，都是一次巨大的飞跃，所以许多学生在初中时学习化学很轻松也很有爱好，但一上中学以后由于容量太多、难度太大，都慢慢的对化学失去了爱好。而此次新课程改革降低了高一化学的难度，其教材的宗旨是内容广泛但都点到为止，这样就有利于学生在中学阶段保持对化学学习的主动性。那么在实际教学中有没有达到这样的效果呢?为此，就中学学生的化学学习状况以及他们的科学素养的培育，本人进行了一次调查。 1 问

2、卷调查1.1问卷内容设计此次调查主要以问卷形式进行，为了使调查结果更具有客观性、真实性和代表性，问卷是结合基础教化课程改革纲要(试行)的主要精神进行设计的，有选择题和推断题两种形式。内容分为二部分：一是调查学生对学习化学的目的意义作用的相识;二是调查学生学习化学的详细状况，包括学习的方法、手段等。1.2调查对象此次的调查在海口市第一中学的高一和高二两个年级中进行，每个班随机抽取3040名学生作为探讨对象，其中包括了文科班和理科班。 2 调查结果与分析由于本人着重探讨的是高一学生的学习状况，所以我只分析了高一学生统计数据(调查问卷及数据统计表见附录一和附录二)。共发出调查问卷300份，收回282

3、份，占被调查学生的94%。 通过统计分析可以发觉高一学生在化学学习上存在一些问题，但相对以前旧课程的学习而言也有许多明显进步的地方，主要表现在以下几个方面：2.1 在学习化学的爱好上有较大差异在学习了一年的新课程以后，学生对化学的学习爱好在文、理科之间出现了较大的差异(见表1)，理科生大部分对化学的学习比较感爱好，主要缘由是化学很奇妙，有许多好玩的规律和现象，可以和许多生活现象联系紧密，很有用，学习起来也不太难。也有少部分学生对化学学习的爱好一般，理由是找不到正确的学习方法，学习有困难。而对于文科生，他们大部分对学习化学的爱好一般，调查显示很多文科班学生在高一上学期时因理科成果不志向，很早就放

4、弃理科学习，从而造成大面积文科班学生化学成果偏低，他们在上学期时就已觉得化学比较难学。因而，在高一年级中学生中化学基础参差不齐，这给组织课堂教学带来困难，老师在教学中应从学生实际动身，把握好教学深浅度问题显得尤为重要。 表1 对化学学习很感爱好感爱好爱好一般不感爱好理科20%53.6%21.7%4.7%文科4.3%31.9%51%12.8%2.2 没有良好的学习习惯，学习方法不科学 良好的学习习惯和科学的学习方法是搞好学习的关键。众所周知，课前预习可以对将要学习的学问内容有一大致的了解，对上课时重点的驾驭、难点的解决有事半功倍的效果，而课后复习可以对刚学的内容作系统的回顾、巩固，这有利于使学问

5、系统化。但调查表明，只有8.5%的理科学生和4.3%的文科学生常常做到课前预习，11.1%的理科学生和6.4%的文科学生常常做到课后复习(见表2);只有51.5%的理科学生和23.4%的文科学生对老师批改过的作业能做到仔细订正错误，刚好弄清缘由;只有16.2%的理科学生和6.4%的文科学生会刚好整理复习听课笔记，而有51.1%的理科学生和72.3%的文科学生的学生是在接近期中或期末考试时才整理复习笔记。表2 学生课前预习、课后复习的状况常常间或从不课前预习理科8.5%60.9%25.1%文科4.3%44.7%51%课后复习理科11.1%67.7%10.6%文科6.4%66%27.7%2.3 比

6、较注意实践实力、科学素养的培育21世纪的志向人格应是科学素养和人文素养的统一，科学理性与价值关怀的统一。新课程的培育目标要求学生要具有初步的创新精神、实践实力、科学和人文素养以及环境意识。调查表明，经过这一年新课程的学习学生对做试验的爱好大大提高，有84.7%的理科学生比较喜爱或很喜爱做试验，在文科生中这一比例也高达61.7%;有70.6%的理科学生和63.8%的文科学生在试验课外的时间比较想进入试验室做自己想做的试验;而习惯用学过的化学学问去思索解决生活中的实际问题的学生的理科学生占65.5%，文科学生占55.3%。2.4 在学习过程中，过分依靠老师，自己的主观能动性发挥不够学生学习的主观能

7、动性的发挥程度干脆影响了学问的深化以及学习的深化。调查表明，70.2%的理科学生和85.1%的文科学生认为在课堂教学中应以老师讲授为主，直到学生听懂为止，只有少部分学生认为老师不必讲得太细，应充分发挥学生的主体作用，多让学生探讨(见表3);在课堂探讨问题时，大多数的学生没有主动提出问题的习惯(见表4)，只有极少数的学生在探讨问题时能主动思索、大胆发言。表3 学生希望的课堂教学形式应当以老师讲为主，直到听懂为止老师不必讲得太细，应多让学生探讨理科70.2%19.8%文科85.1%14.9%表4 学生课堂主动性的发挥状况常常间或没有课堂主动提问题的习惯理科6.8%54%34.9%文科4.3%27.7%68.0%3 中学化学新课程实施中的现状 3.1中学化学课程改革的基本思路新的中学化学课程理念从课程目标、课程结构、课程内容、学习方式、课程评价、老师专业发展等方面反映了课程改革的基本本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页