2022年人教版数学三上第八单元《分数的初步认识》word教案 .pdf

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1、名师精编优秀教案分数的初步认识试讲预案教学过程一、生活引入分数1、情境：（出示 2 个苹果）六一节到了，老师把两个苹果平均分给丁丁和明明问题：平均每人分到几个苹果？预设：生：1 个2、情境：（出示 1 个苹果）老师把1 个苹果平均分给丁丁和明明问题：平均每人分到几个苹果？预设：生：半个问题：半个苹果怎么表示呢？预设：生1：画图生 2：21生 3：0.5 3、揭题：分数的初步认识4、情境：（读写二分之一）书空21齐读：二分之一二、认识二分之一1、情境（出示21）问题：这个21是怎么得到的？预设：生1：把苹果分成两份，取一份是21（师重复）生 2：把一个苹果分成两份，取一份是21（师重复）把一个苹

2、果分成两份，取一份是21（一样的）生 3：2、情境：（出示）撕开，举起一份问题：这一份能用21表示吗？预设：不能问题：为什么不能？预设：生1：两边大小不一样生 2：没有把长方形对折生 3：没有把长方形平均分名师精编优秀教案问题：你会不会把它平均分呢？请你分好后用阴影涂出21预设：21212121问题：谁会说说21是怎么得到的？预设：生1：把一个长方形平均分成2 份，取一份是21生 2：把一个长方形分成2 份，取一份是21生 3：要平均分的问题：现在你有什么要提醒大家注意的？预设：生1：不要忘记平均分生 2：没有平均分就得不到213、情境：（指名两个男生起立）分别问他们有没有爸爸问题：（指一生）

3、能不能说你是他爸爸的儿子？（指另一生）你是他爸爸的儿子？预设：不能问题：（指苹果图）能不能说它是长方形的21？（指长方形）能不能说它是苹果的21？预设：不能问题：怎样说比较合理？预设：生1：把一个长方形平均分成2 份，取一份就是长方形的21生 2：把一个苹果分成2 份，取一份就是苹果的21生 3：讲的时候不但要讲出“平均分成”还要讲出“是谁的21”4、情境：同桌相互讲出上面的两个21分别是怎么得到的？问题：谁认为你的同桌讲的对的请举手预设：基本都举手（评价）三、操作几分之一1、情境：（给你一张正方形指）名师精编优秀教案问题：你能折出正方形的（）1预设：生1：21生 2：41生 3：31生 4：

4、81（学生操作）预设反馈：（1）不同的41（2）不同的81问题：为什么不同的形状都可以用41表示预设：生1：他们都平均分了生 2：他们都分了4 份生 3：他们都平均分了4 份问题：为什么同样的正方形却用不同的分数表示？生 1：因为分法不同生 2：因为平均分成的份数不同问题：如果继续分下去，你还能表示出（）1生 1：161、321、641生 2：还有很多很多生 3：这样分下去会越来越小、越来越小会没法折的四、练习1、情境（用份数表示下列各图）（）（）问题：你有什么提醒大家注意的吗？预设：生1：不是平均分的不能用分数表示名师精编优秀教案生 2：要数数仔细平均分成了几份2、情境：问题：你能填出不同颜色所表示的分数吗？预设：生1：红：21因为平均分成了2 份，1 份是21生 1：绿：41因为平均分成了4 份，1 份是41生 1：黄：81因为平均分成了8 份，1 份是81生 1：蓝：161因为平均分成了16 份，1 份是161五、全课总结