2022年六年级语文上册第八单元教学设计 .pdf

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1、1 六年级语文上册第八单元教学设计单元教学主题：艺术的魅力单元教学目标：1、欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操。2、学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法。3、积累课文中的优美语言，体会课文表达的感情。4、从实际出发，根据各自条件，通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。单元教学的重难点：学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，体会课文表达的感情，学习作者表达感受的方法。单元内容：（一）课文：25、伯牙绝铉26、月光曲 27*蒙娜丽

2、莎之约 28*我的舞台（二）语文园地八1、口语交际：身边的艺术形式：小组内讲述、全班交流2、习作：（1）、写一写学习某艺术过程中发生的故事和感受。（2）、写一写自己喜欢的一件艺术品或一次艺术欣赏活动。3、交流平台：（1）、从课文中找出写联想和想象的句段，谈谈这样写的好处；也可以结合自己的习作谈体会。（2）结合本学期的学习，跟同学交流自己课外阅读的做法和经验。4、日积月累：与艺术有关的成语5、成语故事：响遏行云单元训练点：2 1、随文落实的训练点：（1）了解艺术，抓住理解关键词句来体会作者的思想感情，进行感情朗读。（2）学习展开联想和想象进行表达的方法（3）训练学生写小标题。（4）积累好词佳句、

3、诗文。2、“语文园地”的专项训练点（1）口语交际、习作（2）日积月累25、伯牙绝弦教学目标：1、朗读课文、背诵课文。2、了解祖国悠久灿烂的古代文化,感受文言文的和魅力,激发学生学习文言文的兴趣.3、积累中华经典诗文,感受朋友间真挚的友情.感受艺术的美好。教学重点:让学生凭借注释和工具书读通,读懂课文内容,在此基础上背诵积累。教学难点:体会伯牙,子期之间真挚的友情。教学准备：多媒体课件双基训练点：理解同一个字的不同意思，进行语言积累和运用。课时安排：一课时一、课前游戏，铺垫学文1、我们来做一个文字游戏（你说我也说），老师说两个词“杨柳依依”“流水潺潺”，你们也说几个这样的词。引导学生说词。课件出

4、示：清风徐徐杨柳依依明月皎皎炊烟袅袅流水淙淙芳草萋萋霞光灼灼春雨绵绵凉风习习2、这些词都是描写什么的？引导学生归纳总结出这些都是美丽的自然景物。师小结：平时如果有意识地积累这些词语，对写作一定有帮助。二、揭题导入1、有一个故事千古流传，令人吟诵至今，它就是我们今天将要学的伯牙绝弦。2、板书课题25 伯牙绝弦指名读，提醒“弦”的读音。3、回顾学习古文的好办法。文档编码:CD7Z4P10X4G2 HL4J7Y10Z3Z10 ZK4J8H3J8U6文档编码:CD7Z4P10X4G2 HL4J7Y10Z3Z10 ZK4J8H3J8U6文档编码:CD7Z4P10X4G2 HL4J7Y10Z3Z10 ZK

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11、Z10 ZK4J8H3J8U6文档编码:CD7Z4P10X4G2 HL4J7Y10Z3Z10 ZK4J8H3J8U6文档编码:CD7Z4P10X4G2 HL4J7Y10Z3Z10 ZK4J8H3J8U6文档编码:CD7Z4P10X4G2 HL4J7Y10Z3Z10 ZK4J8H3J8U63 三、整体读文1、自由读，大声读，有读不通的地方多读几遍。2、再读，随机点评，必要时教师范读或带读，注意引导学生感受文言文的节奏和韵味，重点指导“兮”“哉”的停顿。（节奏见教学参考书第262 页）三、初解绝弦1、理解文章的题目：“伯牙绝弦”是什么意思？（伯牙因为字期死了，就把琴摔碎，再也不再探琴。）2、文章还

12、在哪里提到了伯牙绝弦？这里的“绝弦”意味着什么，向世人宣告了什么？（它意味着终身不再弹琴，向世人宣告了彻底地放弃弹琴。）3、借助注释理解课文四、再解绝弦（一）何为知音将文章再读一遍，看看哪些地方读懂了，哪些地方没读懂？学生研读课文后交流。预设的几个教学生成点：1、课文写了哪两个人？读读第一句，你了解了什么？是哪个字告诉你的？（善）课文中还出现了“善”请找出来，它们的意思一样吗？四个“善”字不同的用法：“善鼓琴”“善听”中的“善”字可以理解为“擅长、善于”的意思；两个“善哉”是表赞叹之义。2、从何处可以看出伯牙善鼓琴，钟子期善听？换位体验：如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，透过伯牙的琴声

13、，你仿佛看到了什么？于是你怎么赞叹？3、我们知道俞伯牙是当时楚国有名的音乐家，那作为一个有名的音乐家，他的琴声一定不只表现了高山流水，除了泰山峨峨，江河洋洋，俞伯牙的琴声还会表现那些动人的场景呢？”引导学生想象回答。4、引导学生进行语言的拓展和运用：假如现在你是子期，当“伯牙鼓琴，志在清风”，通过伯牙的琴声，你感受到那徐徐的清风了吗？于是你怎么赞叹？5、一起想象这样一幅画面：伯牙正在鼓琴，子期正在听琴。当伯牙鼓琴志在杨柳、志在春雨、志在云雾、志在炊烟子期会怎样赞叹？引导学生以排比句的形式说句子。3、这正是：“伯牙所念，钟子期必得之。”我心有所念，我的好朋友必得之而赞之，这不是一般的朋友啊！这就

14、叫 知音。而不论伯牙志在高山、志在流水，还是志在明月、志在清风，凡伯牙所念，子期必得之，这就是真正的知音！文档编码:CD7Z4P10X4G2 HL4J7Y10Z3Z10 ZK4J8H3J8U6文档编码:CD7Z4P10X4G2 HL4J7Y10Z3Z10 ZK4J8H3J8U6文档编码:CD7Z4P10X4G2 HL4J7Y10Z3Z10 ZK4J8H3J8U6文档编码:CD7Z4P10X4G2 HL4J7Y10Z3Z10 ZK4J8H3J8U6文档编码:CD7Z4P10X4G2 HL4J7Y10Z3Z10 ZK4J8H3J8U6文档编码:CD7Z4P10X4G2 HL4J7Y10Z3Z10

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21、Z3Z10 ZK4J8H3J8U64 五、深悟绝弦1、明代小说家冯梦龙在警世通言这一本书中，用生动的笔触描述了这个动人的故事。在子期墓前，伯牙曾经写下了一首短歌，来追悼自己的知音钟子期。出示诗歌配乐，教师深情朗诵：忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔 土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！2、子期一死，俞伯牙又要回到以前那无人能理解的生活中去了，那一曲高山流水又弹给何人听？只有这一段动人的故事千古流传！学生读课文。3、面对伯牙的痛苦与绝望，你想对他说什么？将你的想法写下来。六、回味绝弦1、人们根据这个动人的故事，

22、编写了一首同样动人的乐曲：高山流水。（播放高山流水乐曲，请学生欣赏）伴着那一曲动人的高山流水再读读这个故事。（学生再读课文，试着背诵）七、拓展练习1、收集体现知音良朋的诗文和名言名句。2、根据课文内容填空。（1）课文里的人物是和。（2）从哪里能看出“钟子期善听”？（用文中的句子回答）八、布置作业1、背诵课文。2、课后搜集表现友谊的名言名句，读读伯牙和钟子期的小故事。板书：伯牙所念绝弦知音子期必得之双基练习：1、选择加点字的正确解释，把序号填入括号。文档编码:CD7Z4P10X4G2 HL4J7Y10Z3Z10 ZK4J8H3J8U6文档编码:CD7Z4P10X4G2 HL4J7Y10Z3Z10

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30、（）英勇善战（）2、句子停顿不恰当的一句是：（）伯牙善鼓琴，钟子期善听。善哉，洋洋兮若江河！伯牙所念，钟子期必得之伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。3、按课文内容填空并回答问题。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“”句子含义：（）从这个句子我体会到（）子期死，伯牙谓世再无知音，乃。文档编码:CD7Z4P10X4G2 HL4J7Y10Z3Z10 ZK4J8H3J8U6文档编码:CD7Z4P10X4G2 HL4J7Y10Z3Z10 ZK4J8H3J8U6文档编码:CD7Z4P10X4G2 HL4J7Y10Z3Z10 ZK4J8H3J8U6文档编码:CD7Z4P10X4G2 HL4J7Y10Z3

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37、7Y10Z3Z10 ZK4J8H3J8U6文档编码:CD7Z4P10X4G2 HL4J7Y10Z3Z10 ZK4J8H3J8U6文档编码:CD7Z4P10X4G2 HL4J7Y10Z3Z10 ZK4J8H3J8U66 句子含义：（）从这个句子我体会到（）26、月光曲教学目标：1、学生能够有感情地朗读课文。抓住环境特点，体会月光曲创作的背景，理解月光曲的内容。2、学生能够抓住重点自然段，想象描写的景象；体会课文所表达的情感。3、学生能够了解贝多芬是个同情、热爱劳动的人民音乐家。教学重点：1、感受乐曲所表现的意境，体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。2、有感情地朗读课文。教学难点：引导学生

38、体会月光曲的意境。双基训练点：了解文中哪些语句写的是实实在在的事物，哪些是由事物引起的联想。教学准备：多媒体课件第一课时教学要点：学习课文内容，了解贝多芬创作月光曲的经过，感受月光曲美的意境。教学过程：一、创设情景激真情1、课件出示，营造氛围多媒体出示贝多芬画像和他的名言：“我的音乐只应当为穷苦人造福，如果我做到了这一点，该是多么幸福。”随后播放贝多芬的月光曲，并随乐声简介贝多芬。2、揭示课题，板书齐读（1）看来，同学们都沉浸在美妙的乐曲声中了，你们知道这首钢琴曲的名字吗？（2）板书课题，学生齐读。（3）关于月光曲的创作还有一段美丽的传说呢，你们想了解吗？二、庖丁解牛显真情1、初读课文，整体感

39、知文档编码:CD7Z4P10X4G2 HL4J7Y10Z3Z10 ZK4J8H3J8U6文档编码:CD7Z4P10X4G2 HL4J7Y10Z3Z10 ZK4J8H3J8U6文档编码:CD7Z4P10X4G2 HL4J7Y10Z3Z10 ZK4J8H3J8U6文档编码:CD7Z4P10X4G2 HL4J7Y10Z3Z10 ZK4J8H3J8U6文档编码:CD7Z4P10X4G2 HL4J7Y10Z3Z10 ZK4J8H3J8U6文档编码:CD7Z4P10X4G2 HL4J7Y10Z3Z10 ZK4J8H3J8U6文档编码:CD7Z4P10X4G2 HL4J7Y10Z3Z10 ZK4J8H3J8

40、U6文档编码:CD7Z4P10X4G2 HL4J7Y10Z3Z10 ZK4J8H3J8U6文档编码:CD7Z4P10X4G2 HL4J7Y10Z3Z10 ZK4J8H3J8U6文档编码:CD7Z4P10X4G2 HL4J7Y10Z3Z10 ZK4J8H3J8U6文档编码:CD7Z4P10X4G2 HL4J7Y10Z3Z10 ZK4J8H3J8U6文档编码:CD7Z4P10X4G2 HL4J7Y10Z3Z10 ZK4J8H3J8U6文档编码:CD7Z4P10X4G2 HL4J7Y10Z3Z10 ZK4J8H3J8U6文档编码:CD7Z4P10X4G2 HL4J7Y10Z3Z10 ZK4J8H3J

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45、8H3J8U6文档编码:CD7Z4P10X4G2 HL4J7Y10Z3Z10 ZK4J8H3J8U6文档编码:CD7Z4P10X4G2 HL4J7Y10Z3Z10 ZK4J8H3J8U6文档编码:CD7Z4P10X4G2 HL4J7Y10Z3Z10 ZK4J8H3J8U6文档编码:CD7Z4P10X4G2 HL4J7Y10Z3Z10 ZK4J8H3J8U6文档编码:CD7Z4P10X4G2 HL4J7Y10Z3Z10 ZK4J8H3J8U6文档编码:CD7Z4P10X4G2 HL4J7Y10Z3Z10 ZK4J8H3J8U67（2）同学们刚才认真地读了课文，那么谁能用自己的话简单地说一说这个故

46、事主要讲了一件什么事？2、课文的哪一个地方是直接描述创作月光曲的？（8、9 自然段）3、直奔重点，体会意境（1）请大家自由地、深情地朗读这两段，把自己喜欢的句子多读几遍，也可以读给同桌或老师听。（2）借着这清幽的月光，心情激动的贝多芬开始即兴演奏了，当穷兄妹听到这首曲子后，仿佛看到怎样的画面？请同学一边读课文一边画出有关的句子。（3）他们看到了什么？谁来读一读文中的句子。出示：他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来a、同学们闭上

47、眼睛来读一读这些句子，展开自己丰富的想象，试一试你能看到怎样的画面。b、交流，读了这些句子，你看到了怎样的画面？c、穷兄妹俩听着这首曲子看到了这么美丽的画面！让我们闭上眼睛放飞想象，再一起来欣赏这美丽的月光曲！（播放音乐，师感情朗读描写穷兄妹俩联想的句子）d、同学们都来读一读这些句子，你能体味到贝多芬琴声的旋律怎样变化？（播放音乐，学生读书）e、学生交流读后体会。（师引导板书：轻柔缓缓沉重刚健高昂激荡）f、让我们再来有感情地朗读这一段，读出音乐的旋律变化，读出贝多芬的情感变化，读出兄妹的惊喜。（生齐读第九自然段）三、紧扣“三不”悟真情如此美好的乐曲，贝多芬是在怎样的心境和激情中创造出来的呢？请

48、同学们仔细研读课文第2-7 自然段，体会贝多芬的情感变化。1、不期而听动真情（1）在“幽静”的小路上散步 ，从“幽静”一词能想到什么？（2）对，这样的环境就叫“幽静”。在这淡淡的月光下，幽静的莱茵河畔，贝多芬听到了断断续续的琴声，想想他此刻的心情该是怎样的？（3）读第三小节，从兄妹俩的对话中你能体会到什么？文档编码:CD7Z4P10X4G2 HL4J7Y10Z3Z10 ZK4J8H3J8U6文档编码:CD7Z4P10X4G2 HL4J7Y10Z3Z10 ZK4J8H3J8U6文档编码:CD7Z4P10X4G2 HL4J7Y10Z3Z10 ZK4J8H3J8U6文档编码:CD7Z4P10X4G2

49、 HL4J7Y10Z3Z10 ZK4J8H3J8U6文档编码:CD7Z4P10X4G2 HL4J7Y10Z3Z10 ZK4J8H3J8U6文档编码:CD7Z4P10X4G2 HL4J7Y10Z3Z10 ZK4J8H3J8U6文档编码:CD7Z4P10X4G2 HL4J7Y10Z3Z10 ZK4J8H3J8U6文档编码:CD7Z4P10X4G2 HL4J7Y10Z3Z10 ZK4J8H3J8U6文档编码:CD7Z4P10X4G2 HL4J7Y10Z3Z10 ZK4J8H3J8U6文档编码:CD7Z4P10X4G2 HL4J7Y10Z3Z10 ZK4J8H3J8U6文档编码:CD7Z4P10X4G

50、2 HL4J7Y10Z3Z10 ZK4J8H3J8U6文档编码:CD7Z4P10X4G2 HL4J7Y10Z3Z10 ZK4J8H3J8U6文档编码:CD7Z4P10X4G2 HL4J7Y10Z3Z10 ZK4J8H3J8U6文档编码:CD7Z4P10X4G2 HL4J7Y10Z3Z10 ZK4J8H3J8U6文档编码:CD7Z4P10X4G2 HL4J7Y10Z3Z10 ZK4J8H3J8U6文档编码:CD7Z4P10X4G2 HL4J7Y10Z3Z10 ZK4J8H3J8U6文档编码:CD7Z4P10X4G2 HL4J7Y10Z3Z10 ZK4J8H3J8U6文档编码:CD7Z4P10X4