2022年北师大二年级语文下册教材分析 .pdf

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1、北师大版小学语文二年级下册教材培训资料一、总体目标阶段目标二年级下期目标教材主要内容情感态度与价值观目标1、拼音的编写（二年级下册）认大写字母，认识音节表；认识电脑键盘（ppt）。2、编写理念和教学建议课标关于拼音的教学虽没有规定让学生学会拼写音节，但在实际教学和书面测试中又难以避免，因此教材设计拼写音节的练习是从实际教学出发的。二年级是写话期，二年级上册遇到不会写的字可以用拼音代替，因此要在养成勤查字典的基础上，通过部首查字法查后注音的方式巩固音节的拼写，二年级下册遇到不会写的字应鼓励采取音序查字法的方式予以解决，在书面测试中仍可允许学生用拼音代替。二、识字（一）识字目标 ppt 1、二年级

2、下册认字452 个，写字 330 个。2、下册将部首识字和声旁识字相结合，侧重学习声旁认字。3、下册学习音序查字法，逐渐达到一定的速度。4、能综合运用所学认字方法，在阅读时能独立识字，到升入三年级前，学生应具备较强的独立识字能力。三、关于识字与写字教学1识字教学应是小学低年段的重点，二年级的识字教学和一年级相比，有什么区别？一、二册渗透性学习字理识字：如字与画（象形字、会意字），“语文天地”中的一些识字活动（独体字+偏旁），但一直不作为知识点讲授，只要求学生接触，有感性认识，去发现，去思考。第三册则在一、二册量的积累上，要求产生顿悟，产生飞跃，对汉字的表意功能有认识，有体会。第四册进一步安排根

3、据汉字的特点学习独立识字。“丁丁冬冬学识字（一）”教学利用声旁识字；“丁丁冬冬学识字（二）”教学音序查字法；“语文天地（九）”列出“认”、“想”、“写”、“用”四个方面的内容，使学生掌握独立识字的要求、步骤和方法，“认、想、写、用”与过去提的“四会”（听、说、读、写）是不同的。2如何看待二年级识字量大的问题？课标的识字量是从需要和可能制定的，经过实践证明也是可以达到的。出路在改进教学。（1）识字，特别是比较难的字，不要追求一步到位，常用字使用频率高，会有反复学习的机会，在学习的过程中认识。关于写字，请老师注意我们反复强调的问题：一是“写对”和“写好”分步走。二是教师少讲，多让学生揣摩和练习。三

4、是课堂上常写常练，养成好习惯。四是写字与运用相结合。（2）一年级时学习的生字，基本上在口语中，字音、字义不成问题，学习的关键是把字音与字形对应起来。随着阅读面的扩大，四册不少生字在书面语中，字音、字形、字义都是陌生的，学习的难点就比较多了。不要脱离语言环境教学，也不要脱离语言环境考查，如“崛起”“蔓延”等独立拿出来，不好把握。（3）识字教学应从实际出发，不能平均使用力量。课本上所列“生字”，只是教材的统计，与学生的实际情况差异很大，可以简略处理，把宝贵的教学时间集中解决真正应该解决的生字。学生识字情况差异很大，要承认差异，还要利用差异，好的带中间的和差的，全班带个别。教学的重点应该有预设的，有

5、生成的。加强对学生、对生字的研究。（4）学期初把本学期任务交给学生，调动学生学习的主动性，使学习的过程成为自主学习的过程。（例）全学期搞几次测试，画出图表，使每个学生对自己的识字状况心中有数。3二年级结束时，学生的识字能力应达到什么样的水平？（1）认字：第三册 431 个，第四册 436 个，本年级共 867 个。写字：第三册 294 个，第四册 332 个，全年级共 626个。（以上仅是教材的统计）（2）基本会分析字形。不仅认识学过的部首，还应该在这个基础上更进一步，能运用部首分析字形。不能总是停留在笔画、笔顺的水平，而要能大致说出一个字音、形、意的组合在一起的关系。（3）熟练运用部首查字法

6、，学会音序查字法。（4）基本上掌握独立识字的步骤和方法。4第三册开始学习查字典，运用部首查字法，教材的编排设计？第三册从第二单元开始，学习部首查字法，音序查字法的学习安排在第四册。5关于学习部首查字法的做法。学习查字典，如果由教师来讲，极易枯燥乏味，要利用画面，引导学生读画，读画中的文字。可以像图中所画，分小组，用实物（字典），让学生自主学习。这里需要教师课前做设计，创设情境，使学生产生学习查字典的欲望。部首查字法应当是独立认识生字经常使用的方法，教师要组织好各种活动，创设问题情境，引发学生爱查、会查、自觉查，把查字典当作最可靠的识字方法来对待，让学生体会字典是无所不知的无声老师，把使用工具书

7、当作最重要的阅读习惯来培养。由于学生识字量小，读正文有困难，学习查字典，刚开始时只要求会查，能找到要查的字、读准字音，只练习查字典的技能，对认字的结果不做要求。初学时不应要求速度，日后通过反复练习，逐步加快速度。到第七单元时明确提出速度问题。15单元查字典比赛。要让学生在实践中发现问题，并探索解决问题的办法（确定部首、翻页、检录）及时让学生总结经验，交流方法。（方法见教参 P46）6音序查字法比部首查字法简单，为什么先学部首查字法，第四册才学音序查字法？（1）部首查字法是解决认字的问题，是独立阅读时必须掌握的，所以先学；二年级学生使用音序查字法主要是解决习作不会写的字的问题，这个问题以前不文档

8、编码:CP8V8K2D2R5 HH9K5A1B3R3 ZB6K4J6S2D10文档编码:CP8V8K2D2R5 HH9K5A1B3R3 ZB6K4J6S2D10文档编码:CP8V8K2D2R5 HH9K5A1B3R3 ZB6K4J6S2D10文档编码:CP8V8K2D2R5 HH9K5A1B3R3 ZB6K4J6S2D10文档编码:CP8V8K2D2R5 HH9K5A1B3R3 ZB6K4J6S2D10文档编码:CP8V8K2D2R5 HH9K5A1B3R3 ZB6K4J6S2D10文档编码:CP8V8K2D2R5 HH9K5A1B3R3 ZB6K4J6S2D10文档编码:CP8V8K2D2R

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14、10文档编码:CP8V8K2D2R5 HH9K5A1B3R3 ZB6K4J6S2D10文档编码:CP8V8K2D2R5 HH9K5A1B3R3 ZB6K4J6S2D10文档编码:CP8V8K2D2R5 HH9K5A1B3R3 ZB6K4J6S2D10文档编码:CP8V8K2D2R5 HH9K5A1B3R3 ZB6K4J6S2D10是最突出的，所以后学。（2）学习部首查字法与学习汉字表意的特点关联紧密，先学有利于学生学习分析字形。（3）音序查字法有特殊的难点，一是要学习并熟悉大写字母表，而大写字母表与音序查字法的需要又有差距（没有 i、u、v 打头的音节；找不到 u 行音节；声母 zh、ch、s

15、h 不在字母表中）。二是要在诸多个同音字中选择自己所需要的那个字。解决这个困难要以掌握汉字常用部首为基础，还要有点阅读正文的能力，所以安排在部首查字法后面教学。附加问题：教学中如何做？有的学生本来已会，可以带动大家学习。?搞比赛等活动，兴趣高，效果好。?创设情境，学以致用。?兴趣至关重要。做到什么水平？熟练熟练地选择方法，熟练地查 0.5 分钟/字。7独立识字是否意味着不再进行识字教学了？独立识字由学到会有个相当长的过程，具体需要多长时间，不同学生情况不一，还要看某个生字本身的学习难点。经过一学期的学习，每个学生都应当有办法独立识字，有的学生可能识所有的生字，有的可能只独立识一部分生字。学生有

16、办法独立识字，并不意味着他就能完全独立识字了。教师的引导是非常重要的：哪些字、适合查字典？哪些字可以随文认识？如何适度使用课文下面生字条的拼音？如何发挥识字基础较好的学生的作用？哪些字需要全班一起学习这些问题备课时都应当认真考虑。学习心理学认为，使用知识比学习知识更复杂，更困难。有些教师对这点认识不足，放得太宽，学生困难就大了。比如一片树叶中“耸”“捋”等生字教材没有要求会认，教师可以用带读的办法，也就是一年级上册用过的方法进行渗透性教学。8二年级在写字方面有哪些具体要求？（1）养成揣摩汉字字形的习惯。（2）开始培养经常修改错别字的习惯。（3）独立书写生字的笔画笔顺，教师不再做指导。第三、四册

17、要继续练习抄写音节，能为生字标音，在查字典时准确读出生字字音。写字本怎样使用？写字本的设计基本上是随着单元走的，描红两个，自己书写两个。教师一般还要另外安排学生的抄写。原则上应该是以学生会写为准，不必布置多遍的抄写，也不必要求所有的孩子都写相同的遍数。要根据学生的实际情况灵活使用写字本。复习拼音时，y 和 i 的用法，的拼写规则，uo和 o 的区别等等，需要教师反复指导、练习。9现在学生的错别字多起来了，怎么办？对错别字现象应该有正确的认识。认识了一个字，能够写对笔画、笔顺、结构，只是完成了识字的第一阶段。学生尝试着运用学到的字，就可能失误。这与学走路会摔跟头、学游泳会呛水是一个道理，而汉字形

18、近字多，同音字多，多音字多，异形字多，很容易产生混淆。简单地画个“”，否定学生在实践中认识的过程，并不能反映学生识字的实际水平，只会挫伤学生的积极性。要以孩子有文档编码:CP8V8K2D2R5 HH9K5A1B3R3 ZB6K4J6S2D10文档编码:CP8V8K2D2R5 HH9K5A1B3R3 ZB6K4J6S2D10文档编码:CP8V8K2D2R5 HH9K5A1B3R3 ZB6K4J6S2D10文档编码:CP8V8K2D2R5 HH9K5A1B3R3 ZB6K4J6S2D10文档编码:CP8V8K2D2R5 HH9K5A1B3R3 ZB6K4J6S2D10文档编码:CP8V8K2D2R

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24、10文档编码:CP8V8K2D2R5 HH9K5A1B3R3 ZB6K4J6S2D10文档编码:CP8V8K2D2R5 HH9K5A1B3R3 ZB6K4J6S2D10文档编码:CP8V8K2D2R5 HH9K5A1B3R3 ZB6K4J6S2D10文档编码:CP8V8K2D2R5 HH9K5A1B3R3 ZB6K4J6S2D10文档编码:CP8V8K2D2R5 HH9K5A1B3R3 ZB6K4J6S2D10文档编码:CP8V8K2D2R5 HH9K5A1B3R3 ZB6K4J6S2D10兴趣的方式，引导他们纠正错别字。（1）在识字教学中，要教给学生利用汉字的特点分辨形近字的方法。比如P16

25、“狼”和“狠”、“抢”和“抡”。（2）要教给学生如何选择查字典的方法，提出使用字典解决生字的要求，比如开始时（第七单元后），习作时有不会写的字自己查字典，做记号，统计数量。逐渐做到在习作中不用拼音代替生字。（3）要引导学生重视错别字问题，自己想办法预防和改正错别字，比如轮流当识字小医生、出一日一字专栏、互相出题测试等。对造句、习作的错别字，教师不要急于改正，而应当让学生自己（或互相）检查，自己修改。一次改不彻底，隔一段时间再检查，再改。要把这样做的道理向家长解释清楚，争取家长的配合。（4）养成良好的习惯比记住几个字的用法更重要。第一单元“金钥匙”设计了一个活动，即培养改正错别字的习惯（可以创造

26、比第一单元更好的方法）。“写”的“两注意”成为习惯，也有助于避免错别字。文档编码:CP8V8K2D2R5 HH9K5A1B3R3 ZB6K4J6S2D10文档编码:CP8V8K2D2R5 HH9K5A1B3R3 ZB6K4J6S2D10文档编码:CP8V8K2D2R5 HH9K5A1B3R3 ZB6K4J6S2D10文档编码:CP8V8K2D2R5 HH9K5A1B3R3 ZB6K4J6S2D10文档编码:CP8V8K2D2R5 HH9K5A1B3R3 ZB6K4J6S2D10文档编码:CP8V8K2D2R5 HH9K5A1B3R3 ZB6K4J6S2D10文档编码:CP8V8K2D2R5 H

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