2022年课堂教学设计基表.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习数学课堂教学设计表（确定位置）节名称 北师大版学校数学第七册第六单元确定位置学科数学授课班级* 授课时数 1 课时设计者* 所属学校* 本节（课）教学内容分析确定位置这是北师大版义务训练课程标准试验教科书数学第七册 P83-85 的内容,是在同学已经把握了上、下,前、后,左、右；东南西北,东 北、东南、西北、西南等方位学问的基础上,通过同学的坐位出现方式,向同学 渗透平面直角坐标的有关学问； 本节课的内容,连接了三年级的八个方向的教学,又为后面的比例尺、方向、线路等问题为铺垫；依据标准 相关的具体课程内容标准：图形与位

2、置（1）明白比例尺； 在具体情境中, 会按给定的比例进行图上距离与实际距 离的换算；（2）能依据方向和距离确定物体的位置；参见例 5（3）能描述简洁的路线图；参见例 6（4）在具体情境中, 能用数对来表示位置, 并能在方格纸上用数对确定位 置；本节（课）教学目标 学问和技能：（1） 熟悉用数对表示一物体的具体位置；（2）能在具体的情境中,用数对说出某一物体的位置；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习（3）能各式各样的图上依据数对找出相应的位置；（4）学会用数对来绘制简易地图；过程和方法：（1）

3、初步能够从数学角度去观看事物,摸索问题,体验解决问题方法；（2）经受将空间位置问题抽象为数对的过程,初步体会数对是反应事物位置的 有效方法；（3）能够尝试解决不怜悯境的生活问题,体验协作学习的过程；情感态度和价值观：（1）通过设置丰富的问题情境,同学参加多角度摸索、探究、沟通,充分满意 同学的奇怪心和主动学习的欲望；（2）体会数对在生活中的应用,用数对的学问绘制家乡（武夷山景区）地图,体验数学在生活中无处不在,感受做为武夷山小主人的自豪；学习者特点分析一般特点： 1、同学是 11-12 岁的儿童,思维活跃,课堂上自我呈现欲较强,对 数学学习有较深厚的爱好；2、懂得一些简洁的学习方法,如：联系生

4、活实际等； 3、对于事情有自己的看法,并敢于发表自己的看法；初始才能：1、 已经有辨别东、南、西、北及东北、东南、西北、西南的方向的 才能；2、 有肯定的空间方向感；信息素养： 1、初步懂得运算机的基本操作； 2、懂得利用互联网搜寻、收集资料,让互联网成为学习的工具；学问点学习目标描述名师归纳总结 学问点学习具体描述语句第 2 页,共 9 页编号目标- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习6-1-1 明白熟悉数对,用数对说出某一事物的位置；6-1-2 懂得知道数对的意义,依据数对能找出事物的位置；能读懂用数对定位的 简易图；6-1-

5、3 应用使用已经学的数对学问,设计完成景区地图；教学重点和难点项目内容解决措施通过同学的直教学重点 会用数对表示位置,并能在方格上用数对确定位置；接参加,在具体 的情境活动中来解决问题；利用动画让学教学难点学会在方格纸上用数对确定位置生在活动中解决问题；教学环境设计在多媒体教室,利用flash课件的情境,引导同学在积极参加的活动中学习；教学媒体（资源）挑选学问学媒体媒体内容要教使所占媒点习学用用体得编目类型点作方结时来论号标用式间源同学1 了图片“ 神六” 图片 B B 质5自疑,解制导入课题同学2 理图片及动画福建省政区C C 动手10 自 制参解图及旅行图与,直观名师归纳总结 - - -

6、- - - -第 3 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习呈现 两 图；3 应动画地球经纬及E C 5 自 制用经纬度表用示首都北京；媒体在教学中的作用分为： A.供应事实,建立体会； B.创设情境,引发动机； C.举例验证,建立概念；D.供应示范,正确操作； E.出现过程,形成表象； F. 演绎原理,启示思维； G.设难置疑,引起思辨； H.呈现事 例,开阔视野； I. 观赏审美,陶冶情操； J. 归纳总结,复习巩固； K.自定义；媒体的使用方式包括： A.设疑播放讲解； B.设疑播放争论； C.讲解播放概括； D.讲解播 放举例； E.

7、播放提问讲解； F. 播放争论总结； G.边播放、边讲解； H. 边播放、边谈论； I. 学习者 自己操作媒体进行学习； J. 自定义；板书设计确 定 位 置其次组,第三排（ 2,3）第四组,第一排（ 4,1）数对：（ A,B）同学制作景区地图作品展：名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习 其次小组 第一小组关于教学策略挑选的阐述在这节课中,我采纳了“ 抛锚式教学策略” ；第一,由“ 神六” 图片质疑：“ 返回舱返回地球, 搜救人员怎么可以很快找到？”,至而导出课题“ 确定位置” ,然后通过全体

8、同学的参加活动, 学习数对来表示具体的位置的方法,再利用多媒体课件,体会数对表示位置的重要性与有用性；六” 定位的问题；最终介绍经纬度, 来共同解决“ 神课堂教学过程结构设计 （本栏为课堂教学设计的重点,应具体阐述并绘出流程 图）教学老师的活动教学设计同学的活动媒体（资意图、环节依据源）一、“ 同学们,在上课之前,我们先来看观看“ 神六” 图片,Flash创设几张图片,谁能告知大家,这些图片讲的摸索：“ 我们的搜动画情境,是一件什么事；” 课件出示神舟六号有关救人员为什么能播放引发照片,引出问题：“ 宇航员乘坐的 神六这么快找到他们“ 神动机返回舱,回到了地球；我们的搜救人员是乘坐的返回舱六”

9、 图创设不是要满世界去查找他们乘坐的返回舱呢？”片情呢？” ,“ 我们的搜救人员为什么能这么境,快找到他们乘坐的返回舱呢？” “ 科学家导入已经给宇宙飞船的返回舱确定了位置；今新课天,我们就来学习生活中确定位置的知识；” 揭示课题：确定位置名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习拿数对找座位；活动（一）：组织同学熟悉数对,并二、联系 实用数对让同学重新找到自己的新位 置；际,探究活动（二）：组织同学进行“ 猜猜我的好同学依据数对找新知伴侣” 的活动；老师组织同学说自己好朋是谁；友的的位置（用数对表

10、示）同学们猜他是 谁；（一）、引路人指出福建省的省播放. 出现过会及东南西北边福建程,形成课件出示福建省会及周边县市在坐界的四个县市； 并省周表象用数对表示；边地标中的地图,用数对说说省会及最北浦图城、最西光泽、最东平潭、最南东山县的位置；三、（二）、小导游在福建省旅行图播放出现过上找出“ 武夷山、福建程,形成1、在福建省地图上,依据给出的数对找太姆山、金省旅表象合作湖、 ”游地出福建省的主要旅行景区；交图流,巩固 练习（三）、小制作1、小组合作,制景区图玉女峰（5,2）在格子图上粘上带数对的景点图名师归纳总结 如,把武夷山主要景点分布图第 6 页,共 9 页- - - - - - -精选学习

11、资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习制作完整；2、同学活动,小组争论；介绍景点位置及举荐给旅客的理由；3、小组汇报,作品呈现；四、1、举例生活中应用位置的例子；观赏世界地图, 感播放呈现事联系2、出示世界地图,介绍利用经度、纬度生活,这两个数组成的数对,可以表示世界各个受如何用经纬度世界例,开阔拓展角落的位置；表示首都北京；地图视野应用个性化教学为学有余力的同学所做的调整 : 为需要帮忙的同学所做的调整 : 形成性检测学学问点习目标陈述检测题的内容编号目标名师归纳总结 1 了熟悉数对,用数对说出某一事物的填空：张帆月的位置是（）；第 7 页,共 9 页解 位置；

12、2 理 知道数对的意义,依据数对能找出事物的位置； 能读懂用数对定位的简解易图；简答：数对的两个数各表示什么？3 应使用已经学的数对学问,设计完成操作题：小组合作武夷山景区主用 景区地图；要景点图；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习评判量表同学课堂表现评判量表教项目A 级B级C 级个人同学师评判评判评价仔细上课仔细听上课能仔细听上课无心听讲,作业仔细,讲,作业依时讲,常常欠交参加争论态度完成,有参加作业,极少参积极仔细争论与争论积极举手发能举手发言,很少举手,极言,积极参加有参加争论与少参加争论与争论与沟通,沟通,有阅读沟通,

13、没有阅大量阅读课外课外读物读课外读物读物自信大胆提出和别有提出自己的不敢提出和别人不同的问不同看法,并人不同的问题,大胆尝试作出尝试题,不敢尝试善于并表达自己的能与人合作,和表达自己的想法想法善于与人合缺乏与人合作作,虚心听取能接受别人的的精神,难以与人别人的看法看法；听进别人的意合作见思维能有条理表达能表达自己的不能精确表达自己 的看法,看法,有解决自己的意思,解决问题的过问题的才能,做事缺乏方案的条程清晰,做事但条理性差些性,条理性,理性有方案不能独立解决问题思维具有制造性思能用老师供应摸索才能差,维,能用不同的方法解决问缺乏制造性,的创的方法解决问题,有肯定的不能独立解决造性题,独立摸索

14、摸索才能和创问题造性我这样评判自己：名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习伙伴眼里的我：老师的话：注： 1. 本评判表针对同学课堂表现情形作评判2. 本评判分为定性评判部分和定量评判部分；3. 定量评判部分总分为 例取均值；100 分,最终取值为老师评、同学评和自评分数按比4. 定性评判部分分为 “ 我这样评判自己”、“ 伙伴眼里的我”和“ 老师的话”,都是针对被评者作概括性描述和建议,以帮忙被评同学的改进与提高；形成性评判 本栏在每节课后必需准时填写；教学反思、总结 需要时填写；不需要时,将该栏删除；感谢、其他名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 9 页