2022年语文四上二单元教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 课题5、古诗两首学习必备欢迎下载第 1 课时题西林壁教学目标1、 有感情地朗读并背诵古诗,默写题西林壁；2、 懂得诗句的意思,体会诗人的心境,明白诗中包蕴的道理,能把读诗的感受与人沟通；教学重点1、 有感情地朗读并背诵古诗,默写题西林壁；2、懂得诗句的意思,明白诗中包蕴的道理；懂得诗句的意思,体会诗人的心境,明白诗中包蕴的道理,能把读诗的感受与人沟通；教学设计、诗人的资料及与本诗相关的图片等；做好课前预习,收集诗人的相关资料；读出古诗的韵味,领会诗歌大意；重难点难点老师 教学预备同学我们的商定 教学内容 一、谈话引入；教学活动设计意图师：我们的

2、祖国山河壮美,风景如画；说说你都游玩过哪些风景名胜？（生自主发言）景色秀美、山峦起伏的庐山,你游玩 过吗？（展现庐山图片）看了以后,你觉得庐山怎样？今日,我们就随着北宋诗人苏轼一同到庐山一游；（板书诗题）古诗的教学,离不开吟二、整体感知,1、指名读古诗,订正字音；读,因而在本环节中教初步明白诗意；2、用自己喜爱的方式练读；师要相机进行朗读指导,读出情,读出神；1、 借助书上的注释和自学任务,自读自悟；（出示学习任务）三、自主探究,（生自学,老师依据实际情形播放庐山风景；假如遇到难让同学结合注释朗读、懂得感悟；题,可以向老师、同学求助；）懂得诗句, 在小组里交2、 小组沟通、相互补充订正；3、

3、集体汇报沟通,感悟诗意和哲理；流、相互补充；培育学 生自学、懂得、互助学（ 1）诗人站在什么角度看庐山？（横、侧、远、近、高、底）习的才能；（ 2）看到的庐山分别是什么样子？（横看：山峦起伏、连绵不断；侧看：奇峰陡峭；远看：隐天蔽日；近看：危崖险岩；高处俯看：身沟幽壑；山下仰视：重峦叠嶂；）同学是学习的主人,教师小节：诗人眼中的庐山,外形、姿势各不相同；（ 3）庐山到底美在哪里？是雄奇、是壮美、是险峻、仍是幽师应把学习的主动权秀？诗人为什么说： “ 不识庐山真面目” 呢？交给同学；（点拨：诗人站在庐山的正面,只能看到它的正面,而山是不 是只有一个面呢？所以无论诗人从什么角度看庐山,都只能看 到

4、庐山的一个部分）同时引导联系画杨桃,帮忙同学懂得从不同的角度,观看 的结果也各不相同的道理；（ 4）师问：你遇到过这样的情形吗？举个例子说一说；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1、配乐朗读； （师引发情感：在我们的眼前是成片的云雾遮四、品读观赏,挡着连绵起伏而又挺立陡峭的庐山,庐山时隐时现,看到如此美品读诗句, 再次感受庐丽的风景,你们兴奋吗？让我们一起朗诵这首广为流传的题西山的景色；积存诗句；林壁；2、练习背诵；五、感悟写法；1、作者是怎样写千姿百态的庐山风景？领会诗人的写法,懂得2 、同学汇

5、报,老师点拨；诗中包蕴的道理；作者先写游山所见,再谈感受；全诗不仅是对庐山雄奇壮丽、千姿百态景象的赞扬,而且仍包蕴着人生的哲理,内涵深刻,耐人寻味；六、总结课文,学了这首诗, 你有什么收成？你认为怎样才能看清庐山的真面” ）对诗中所包蕴的道理拓展延长；目？（要想对某个事物有全面的、符合实际的熟悉,就必需站进行巩固、消化；在客观的立场上,正如俗语所说：“ 当局者迷,旁观者清；题西林壁板书设计作业设计北宋苏轼横看成岭侧成峰,远近高低各不同；（所见）不识庐山真面目,只缘身在此山中；（明理）（从不同的角度观看,结果各不相同）（“ 当局者迷,旁观者清；” ）1、背诵并默写题西林壁；2、将题西林壁这首诗改

6、写成短文,加上自己的感悟；课堂反思名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题5 古诗两首学习必备欢迎下载第 2 课时游山西村教学目标1、 熟悉三个生字,会写4 个生字；想象诗歌所描画的景象,感受诗人的心境；2、 有感情地朗读古诗,读懂古诗的意思；3、运用学习古诗的方法,懂得诗中所含的哲理,教学重点懂得诗句和诗中所含的哲理；重难点难点懂得诗句和诗中所含的哲理；设计意图老师教学设计、诗人的资料、相关图片等；教学预备同学做好课前预习,收集诗人的相关资料；我们的商定读出古诗的韵味,领会诗歌大意；教学内容教学活动一、谈话引入；师

7、：走出令人困惑的庐山,我们再跟随宋朝闻名诗人陆游,激发同学的学习爱好；到漂亮的浙江绍兴的山西村一饱眼福,好吗？（板书诗题）1、回忆上一节课我们是怎样学的？学习过程中要善于指二、学习古诗,2、用上节课的学习方法学习这首古诗；导同学积存学习方法,懂得诗句意思；（ 1）自由读诗,大体说说诗句写了什么内容；学以致用；正所谓“ 教（ 2）读书上的注释,再读古诗,自读自悟,说说诗句所表达是为了不教”；的感情；（ 3）合作学习,小组沟通,进一步明白诗意；（这一环节,老师让同学在小组内协商合作,谈各自的感受,如：可以每人讲一句,也可以一人讲,其他同学补充,老师要适 在这一环节的教学中,时加入同学的学习研讨,巡

8、察指导,对表现好的赐予夸奖；）给同学足够的时 间和（ 4）汇报小组学习情形,懂得诗句意思,体会诗句的情感因 空间自主学习, 让同学素； 如,可以这样预设：充分展现自己的收成、（前两句讲： 山西村村民家给客人备足了丰富的饭菜；品尝“ 莫 见解, 其他同学进行补笑”“ 足”等词语, 体会农家的热忱和淳朴；后两句写诗人的感觉：充、争论,这样更能掀山峦重重,水道弯弯,正怀疑前面无路时,突然柳绿花红又显现 起同学自主学习的高了一个漂亮的村庄；这是诗人回忆来村的经受,可以说是倒叙；潮,激起同学创新思维由此可深化一步连续问：这个村子美吗？美得很,它在重山复水 的火花；的爱护下,在柳树花草的掩映之中；）1、引

9、导同学在读中体会诗人的感情,从中悟出道理；引导同学领会诗中蕴名师归纳总结 三、品读观赏,（重点懂得：山重水复疑无路,柳暗花明又一村；诗人对农含的道理, 并联系实际感悟道理；家招待客人的丰厚和热忱,历久不忘；这个村庄的风光更给了他生活中的事例来巩固、深刻的启示：经过坎坷曲折之后,往往会显现坦途；）懂得诗中的道理；第 3 页,共 14 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2、我们在什么情形下会产生“ 山重水复疑无路,柳暗花明又 一村” 的感觉,你能举个例子吗？（“ 山重” 一联是历来脍炙人口的名句,其意义不止于表现行路人 的感受,现在常用

10、以形容陷入困境,似已无望,忽而绝处逢生,显现新的契机,增强克服困难的信心；1、作者怎样写出对农村生活的喜爱？对诗人写作方法的感四、感悟写法；让同学汇报,老师点拨；,但悟、分析,能使同学在作者先叙事,后写景,寓情于景；整首诗无一字写“ 游”今后的诗歌创作中受我们从中不难发觉作者的身影；这种影随人移,情形交融的写法到好处；使每两句都构成一幅清爽美丽的画面,而诗人的风格也如诗人描绘的对象一样淳朴纯真；学习时要让同学体会这种写法；游山西村宋 陆游板书设计 莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚；（叙事）山重水复疑无路,柳暗花明又一村；（写景、说理） ；（经过坎坷曲折之后,往往会显现坦途；）1、背诵并默写游山西

11、村；2、说说下面诗句的意思；作业设计 不识庐山真面目,只缘身在此山中；山重水复疑无路,柳暗花明又一村；课堂反思名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题6、爬山虎的脚学习必备欢迎下载第 1 课时1、 学会本课生字新词,能流利地朗读课文,背诵课文；教学目标2、初步明白爬山虎的特点,理清课文表达次序,能抓住课文主要内容；3、 学习作者细心观看的方法,培育留心四周事物的意识；初步明白爬山虎的特点,理清课文表达次序,抓住课文主要内容；理清课文表达次序,抓住课文主要内容；教学设计、谜语、相关图片、课件等；教学重点重难 点难点老师

12、教学预备同学做好课前预习、学习用具,收集爬山虎的资料；设计意图我们的商定认真阅读,积极摸索；教学内容教学活动一、多种方式导、谜语：激发爱好, 并从中明白入,激发学习兴（）上搭架,下搭架,条条青龙藤上挂；（丝瓜）趣；（）上搭架,下搭架,串串珍宝藤上挂；（葡萄）到植物的特点；、导语：我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子,不然,丝瓜和葡萄就不能往高处生长；爬山虎,也是一株软软的藤,可它不用搭架子,也拿自己和作者对比,有能往高处爬,爬到墙上、屋顶上,岩石上,这是为什么呢？（因利于培育同学良好的为它有脚；）哪些同学观察过真的爬山虎？你们平常观察的是爬山观看习惯；虎的什么？（叶子）那你们认真观看过爬山虎的脚吗？叶

13、圣陶爷爷就是一个善于观看、善于摸索的人；今日我们就来学习他写的爬山虎的脚 ；（叶置换角色,从课题质、对课题质疑；疑,可激发探究的兴读课题,想一想,你假如是作者,你会从哪些方面去写；趣,又可抓住课文主要子、脚的位置、外形、颜色、怎么爬、脚的变化）叶圣陶爷爷写内容；了爬山虎的哪些方面呢？让我们走进课文；二、整体感知课1、请同学们自由地朗读课文,在读中留意这样两个问题：（1）圈同学当小老师, 增强自出课文的生字新词； （2）课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？文,理清表达顺2、检查沟通：序；（1）请认为自己是学习最认真的一个同学当小老师,领读词语；嫩绿舒服均匀重叠间隙漾起拂过豪感, 把学习的主动权蜗

14、牛紧贴蛟龙枯萎逐步坚固叶柄交给同学；（2）你读懂了每个自然段写了什么？（第一自然段写了爬山虎生长得很茂密；其次自然段写了爬山虎的叶子很漂亮；第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、外形；第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的,第五自然段写了爬山虎脚的变化；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1、读第一自然段, 你从“ 满是” “ 一大片” 中体会到了什么？（爬三、自主探究,山虎长得很茂密,能爬；）培育同学抓重点词语理 解 第 一 自 然2、观赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片；懂得课文的才能；段段；3

15、、朗读第一自然段；使同学正确、规范地书四、指导写字；1、认真观看生字,指出难写的字及易错的字；2、 同桌沟通解决的方法；写汉字；3、 师对同学有困难的生字进行范写指导；4、 同学练习写生字、词语；6、爬山虎的脚板书设计生长茂密叶子脚的位置、样子、外形怎么爬的脚的变化1、 朗读课文,试着背诵一、二自然段；作业设计 2、 积存文中的好词佳句,并把它们抄下来；3、 摸索课后其次题,也可以上网查查资料；课堂反思名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题6、爬山虎的脚学习必备欢迎下载第 2 课时1、有感情地流利地朗读课文,背诵课

16、文；教学目标 2、明白爬山虎的特点,弄清爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的；3、学习作者细心观看的方法,培育留心四周事物的意识；教 学重点学习作者是怎样环绕爬山虎的特点写好片段的,弄清爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的；弄清爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的,学习作者的写法；教学设计、爬山虎的脚爬墙示意图等；收集爬山虎的资料；认真阅读,积极摸索；重 难点难点教 学老师预备同学我们的商定 教学内容教学活动设计意图师：上节课我们初步明白了课文每个自然段的意思,谁能说一、回忆旧知,说课文介绍了爬山虎的哪些方面？（叶子,脚的样子,怎么爬的留意培育同学自想法进入课文；和脚的变化； ）识和习惯,打破传统1、你对爬山虎

17、哪一个方面最感爱好,就请挑选其中的一个自“ 串讲” 形式,以同学然段认真读一读,画一画,议一议,看看你有那些感悟和收成？自主阅读为主, 充分让可以和你的小伙伴一起学习；同学自读、自悟,让学2、汇报沟通；生学会主动学习；沟通话题一：在写爬山虎的叶子这一段你有什么收成？喜爱写爬山虎叶子的同学请举手；二、自主研读,（ 1）在其次自然段,你觉得叶子美在什么地方？（一阵风拂沟通收成；过,一墙的叶子漾起波纹,好看得很；）你能读出风轻轻拂过叶子,叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗？这是一种动态的美；（ 2）仍有哪句话写出了叶子的静态美？（“ 那些叶子绿得那么 到处留意了读, 在琅琅新奇,看着特别舒服,叶尖一顺儿朝下

18、,在墙上铺得那么均匀,的读书声中,同学获得没有重叠起来的,不留一点间隙；” ）为什么觉得这样的叶子给人 了美的体验,激发起对以美的享受？ （绿得新奇,铺得均匀,排列整齐,不重叠；）那谁 美、对大自然的憧憬,能读出叶子这种绿的美,密又均匀的美来呢？也充分感受到语言的（3）观看叶子中,叶圣陶爷爷仍观看到了叶子颜色的变化,叶 美；子的颜色是怎么变化的？（刚长出来的叶子是嫩红的,没过几天是嫩绿的,长大的叶子绿得很新奇；） 叶子的颜色变化也很美啊,谁能读出这种美来？老师为你们配上音乐和爬山虎的各种图片,能读得更美吗？沟通话题二：爬山虎脚的位置、外形、颜色是怎样的呢？（1）爬山虎的叶子这样的繁茂、漂亮,布

19、满勃勃生气,跟它 图文结合, 不仅体会到的脚有着很大的关系；出示图片：谁能说说爬山虎的脚长在什么 语言的生动,仍明白到地方？脚的样子像什么？颜色是怎样的？课文是怎么写的？再读 作者的观看很细致；教一读；给同学观看和表达的（ 2）把脚的样子比作什么？把脚比作蜗牛的触角,使人一看 方法；就知道很细；这么细的脚,作者都认真看过是枝状的,并数了有六七根,说明叶圣陶爷爷观看得很认真！沟通话题三：怎么爬的名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（ 1）谁来说说爬山虎是怎样爬的？抓住重点词句去体会,二、自主研读,（

20、2）在第四自然段中,作者用了哪些特别贴切的动词写出了又以多媒体直观演示,爬山虎爬的过程？请大家用自己喜爱的符号把这些动词标注出突破了教学难点；沟通收成；来；（触、巴、拉、贴）（ 3）我们把“ 一脚一脚” 换成“ 一步一步” 可以吗？他们有什么不同？看课件演示爬山虎爬的过程；沟通话题四：爬山虎的脚有什么变化呢？语文教学要有人文性；（1）谁能汇报你读这段的收成？（没有触着墙的,枯萎了,在自然现象中渗透人触着墙的,脚巴在墙上的相当坚固；）文熏陶,在读中不知不（2）“ 要是 别想 ” 说明白什么？可见爬山虎的 觉内化了语言, 积存了脚巴住墙是多么坚固啊；风能掀下它,不让它连续往上爬吗？雨 语言；能阻挡

21、它向上攀登吗 精神啊！.可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登三、引导发觉,（3）现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受？请带着这种在懂得课文的同时,也感受再读最终一个自然段；让同学明白到详细的1、本文的课题是爬山虎的脚,作者对爬山虎的脚作了十观看方法, 使理论和实分详细的介绍,那为什么又写了爬山虎的叶子？（由于人们主要际例子相结合, 同学更总结写法；观看的不是爬山虎的脚,而是爬山虎好看的叶子；）简洁把握；2、你从作者观看爬山虎中受到哪些启示？可以结合句子来谈吗？（ 1）观看细致；（2）能抓住特点观看； （3）留意事物的微小四、拓展文本,变化；读写结合,学有所用,1、仿照爬山虎的脚作者的观看方法,

22、观看一种植物,先既是对原有学问的巩从远处看,再从近处看,特殊要认真观看它的茎、叶、花,看看固,又让同学在练笔中课堂延长；有什么特点,再把它详细写下来；提高了写作才能；2、课外查询资料： （1）本文作者叶圣陶的生平；（2）爬山虎的有关学问；板书设计 6、爬山虎的脚绿得新奇均匀整齐叶子美：嫩红嫩绿脚的位置、外形、颜色脚怎么爬：触 - 巴 - 拉 - 贴脚的变化：没触着墙的 触着墙的1、 背诵课文；作业设计 2、 仿照爬山虎的脚作者的观看方法,观看一种植物,先从远处看,再从近处看,特殊要认真观看它的茎、叶、花,看看有什么特点,再把它详细写下来；课堂反思名师归纳总结 - - - - - - -第 8

23、页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题7、蟋蟀的住宅学习必备欢迎下载第 1 课时1、学会 7 个生字,会写13 个生字,并正确读写课文显现的部分生词；教学目标2、正确、流利、有感情地朗读课文,读懂课文讲了蟋蟀的哪几方面内容,激起观看大自然 的爱好；3、体会蟋蟀在挑选住址时不愿随遇而安的精神；1、把握本课的生字、词语,并对重点词语能懂得；教 学重点2、读懂课文讲了蟋蟀的哪几方面内容,体会蟋蟀在挑选住址时不愿随遇而安的精神；重 难点难点明白课文讲了蟋蟀的哪几方面内容,体会蟋蟀在挑选住址时不愿随遇而安的精神；教学设计,搜集有关蟋蟀的资料、图片等；搜集有关蟋蟀的资料,有

24、条件的同学可以阅读昆虫记这本书或观看蟋蟀及它的巢穴；有感情地朗读,专心地懂得；老师 教 学预备同学我们的商定 教学内容一、激趣导入；教学活动设计意图同学们,对于蟋蟀,你明白多少？师生沟通,汇报搜集资料通过沟通收集的资料,情形；（大屏幕展现蟋蟀图片）检查了同学课前预备上节课,我们一起观赏了叶圣陶笔下的爬山虎、领会了植物的情形,同时也激发了王国中爬山虎的神奇；这节课我们将走进昆虫世界,参观一下大同学对蟋蟀的爱好；昆虫学家法布尔笔下的蟋蟀的住宅题并齐读；）,你们有爱好吗？（板书课1、通读课文, 要求读准字音, 读通语句 （不会读的字作标记,二、初读课文,查字典自学）加强生字词的学习及2、检查字词认读

25、及朗读情形；把握, 使同学的基础知整体感知；（ 1）出示词语,用多种方式认读；识能很好地过关；（ 2）师生相互强调难写字,指导书写田字格中的字；a、着重指导：蔽、毫、搜、抛 b、同学写字,老师巡察指导；三、再读课文,1、默读课文,想一想,课文主要写了蟋蟀住宅的哪几方面的整体感知课文, 概括出内容？（挑选住址、住宅的特点、怎样挖掘）哪几个方面的主要内2、生找出相对应的段落；容,合理有效地连接下理清思路；3、指名读蟋蟀挑选住址的自然段；（第 2 自然段）一个环节, 同时强化基a、板书：“ 随遇而安” ,你们懂它的意思吗？础学问的学习, 达到在b、随遇而安,从字面看什么意思？（任凭找个地方就安排下语

26、境中认读字词的效来；）果,又增强了同学的记c、文中谁喜爱随遇而安,谁不喜爱随遇而安？请勾画出重点忆力；词语；别的昆虫：暂时隐藏所 蟋蟀：谨慎挑选,不愿随遇而安；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载d、读了这一段,你喜爱上蟋蟀了吗？是文中的哪些词让你喜 通过抓住重点词句来三、再读课文,欢它的？（不愿随遇而安、经常、肯定要、一点一点挖掘 ）懂得蟋蟀在挑选住址同学们,假如你是蟋蟀,天下雨了,当看到别的昆虫仍在为时不愿随遇而安,并适查找住宅而奔忙,自己却已有一个特别好的住宅时,你的心情如时引导同学懂得 “

27、随遇理清思路；何？（骄傲、骄傲）而安” 这个词语的意e、带着这种心情朗读这一自然段；思 , 培育同学在语境中蟋蟀的住宅有什么特点？它又是怎样挖掘的？让我们下一节 懂得词语的才能；课再来争论；7、蟋蟀的住宅板书设计挑选住址不愿随遇而安住宅的特点怎样挖掘作业设计1、誊写生词,并挑选自己喜爱的两个词语练习写句子；（造句）2、写出以下词语的反义词：谨慎隐藏脆弱朴素3、摸索课后其次、三题；课堂反思名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题7、蟋蟀的住宅学习必备欢迎下载第 2 课时1、正确、流利、有感情地朗读课文,读懂蟋蟀的“

28、住宅” 有什么特点,是怎样建成的,激教学目标起观看大自然的爱好；2、积存好词佳句,体会作者运用生动形象的语言表达详细事物的写作方法；3、体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神；教 学重点通过蟋蟀住宅是怎样建成的,领会作者的表达方法；设计意图重 难 点难点通过重点词句体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神；老师教学设计,搜集有关蟋蟀的资料、图片等；教 学预备同学课前把课文读娴熟,收集蟋蟀的资料；我们的商定有感情地朗读,专心地懂得；教学内容教学活动一、复习旧课,1、指名朗读生字、新词,检查把握情形；由巩固旧知引入新课导入新课；2、导入：通过上一课的学习,我们已知道蟋蟀挑选住宅的时的学习,使教学环节过候

29、,不愿随遇而安,谨慎地挑选住址；现在让我们到蟋蟀的住宅渡自然,也能检查同学去做客,去看看这住宅到底是什么样的；对学问的把握情形；1、自由朗读36 自然段,用横线画出住宅有什么特点,想一想,你能用一个词来概括吗？二、精读住宅特2、反馈沟通,并指名在黑板上板书；（向阳、倾斜、隐藏、通过朗读、 勾画关键词像隧道、弯曲、九寸深、一尺宽、有“ 门”、有“ 平台”、墙壁光句来懂得蟋蟀住宅的滑、朴素、清洁、干燥、卫生）特点；通过角色转换,3、这小家伙真不简洁,一个小洞就有这么多的名堂,怪不得让同学感悟到蟋蟀住这么出名呢！宅的朴素、 清洁、舒服,点,加深感悟；4、有感情地朗读第一自然段；从而使同学对蟋蟀能5、

30、转换角色,练习说话：现在,你们就是蟋蟀工程师本人,建造出这样的住宅而要去参与昆虫建筑体会沟通大会,请你们立刻做好预备,介绍一产生佩服之情, 同时也下你是如何建筑住宅,你的住宅有什么特点！为同学能较好地懂得6、同学自由预备后发言；“ 这座住宅真可以算7、作者不仅把蟋蟀挖掘的地窖说成是“ 住宅”,而且仍说是是宏大的工程了” 搭建个“ 宏大的工程”,你觉不觉得有点太夸张了？默读文中相关段落,一个平台；想一想为什么？（同学可能会结合蟋蟀的弱小及住宅建造方面来回答,引导同学抓住修建时的动作词来懂得）8、你对这个工程的设计者、施工者怎样评判呢？（同学可能发出称赞或发表自己的感受）用什么语气来读这句话？（指

31、导读）9、朗读 36 自然段；1、现在你知道为什么说蟋蟀的住宅是宏大的工程吗？（由于名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 它的挖掘工具太简洁了！学习必备欢迎下载抓住关键的动词朗读、）三、学习挖掘部 2 、课文是怎么写的呢？指名分自然段朗读；体会, 感受蟋蟀挖掘住分,体会蟋蟀的3、画出蟋蟀挖掘动作的词；宅的艰苦, 体会蟋蟀吃工作艰苦, 能吃4、它用前足挖巢穴简洁吗？巢穴挖好了仍要干什么呢？（整苦耐劳、不愿随遇而安苦耐劳；修）的精神；5 齐读,读出蟋蟀的工作艰苦,读出它的吃苦耐劳；好的文章是与作者细四、积存佳句,1、作者

32、用生动形象的语言描述了蟋蟀的住宅,这与他的细致心观看分不开的,文中观看是分不开的,文中哪些地方表达他是怎样观看的,找出来读作者对自己是如何观一读,体会一下；察蟋蟀的做了简要的感悟写法；2、文中采纳大量的拟人写法,说明白什么？你该用什么样的表达, 在此让同学找出；语气来读呢？找出相关的语句多读几遍,体会这样写的好处,再来,品尝写法,达到积摘抄下来；累与感悟写法想结合的目的；1、谈谈你读了这篇课文后有什么感受或启示？五、总结,拓展 2 、科学家法布尔以严谨求实、积极探究的科学态度,坚持再一次从整体上感悟长期细心观看的敬业精神给我们很大的启示；平常,我们每一个课文,达到读悟共鸣,延长；人也要以严谨认

33、真的态度对待身边的每一件事,从小培育耐心细读写延长, 使读能为今致的观看习惯,积极探究,为科学事业奉献一份力气；后的用服务,让同学选 3 、挑选学习；择性延长学习, 激发求（1）课后选一处景物进行观看,练习写一写；知欲及奇怪心；（2）连续搜集关于昆虫秘密的相关资料（3）有条件的读一读昆虫记这本书；板书设计 7 蟋蟀的住宅特点：谨慎挑选建造：加深加阔向阳、干燥、隐藏不断修整朴素、清洁吃苦耐劳不愿随遇而安宏大的工程作业设计1、读一读昆虫记这本书；2、小练笔：课后选一处景物进行观看,练习写一写；课堂反思名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 14 页精选学习资料 - - - - -

34、 - - - - 课题8、世界地图引出的发觉学习必备欢迎下载第 1 课时教学目标1、学习“ 谧、振、枉” 等生字,懂得“ 宁静、精神大振、枉费心机” 等词语的意思；2、懂得课文内容,知道魏格纳发觉大陆漂移的过程,学习他善于发觉,善于摸索的品质；懂得课文内容,知道魏格纳发觉大陆漂移的过程,学习他善于发觉,善于摸索的品质；明白魏格纳发觉大陆漂移的过程,懂得有关的地理学问；教学设计、相关资料等；做好课前预习,收集有关的资料；认真倾听,大胆表达；教 学重点重 难点难点老师 教 学预备同学我们的商定 教学内容一、谈话引入；教学活动设计意图同学们,你们都观察过地图,你认真观看过地图吗？有什么发觉挖掘题目的

35、趣味因素,吗？有一个年轻人在观看地图的时候,突然有了一个奇思妙想,激发同学学习的爱好；这个想法是怎样产生的呢？下面我们一起来学习一篇课文世界地图引出的发觉；请大家齐读课题；1、同学自由读文,借助拼音读通课文,勾画出不懂得的词语；注二、初读课文,意读准：宁静出现精神大振枉费心机召开熟悉生字, 读准生字的检查预习情形；2、请同桌两个孩子相互认读生字,遇到不熟悉的生字相互帮忙；字音, 扫除学习课文的老师适时指导正音；障碍；3、默读课文,想想课文主要讲谁的一件什么事？同学摸索问题,在小组内说说自己的看法；激发同学大胆表达自4、同学归纳；己的看法；1、请大家再次小声地朗读课文,摸索：作者是怎么会想到去观

36、看三、再读课文,世界地图的 . 老师引导同学紧紧抓2、在观看地图的过程中,魏格纳发觉了什么？住魏格纳的一系列行懂得课文内容；3、发觉这一问题以后,魏格纳是怎么解决的？动,逐步体会他对自己4、从魏格纳的做法中,你懂得了什么？想法的坚持,并为此而四、拓展、争论；指导同学抓住“ 呆呆出神、认真端详、崭新的奇想、浩如烟海、不断地努力争论的精布满信心” 等词语体会魏格纳的精神；神,从中受到启示；1、当你有了一个发觉,却又得不到别人的懂得和支持,甚至遭到反对或嘲笑的时候,你会怎么办？为什么？老师敬重同学的看法,适当进行引导；鼓励同学敢于表达自2、老师小结；己的真实想法, 学习魏格纳的精神；名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载8* 世界地图引出的发觉板书设计生病住院发觉吻合考察证明提出假说（善于发觉、善于摸索）1、朗读课文,再次感悟文中主人公善于发觉、善于摸索的品质；作业设计 2、积存文中的好词佳句,丰富自己的语言；3、到生活中去观看观看,看看有没有什么新的发觉,要是能把这些新发觉记录下来,那就太好了；课堂反思名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 14 页