2022年冀教版数学二上第四单元《角的认识》word教案 .pdf

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1、名师精编优秀教案课题：角的认识石家庄市柳辛庄小学王诗意名师精编优秀教案课题：角的认识石家庄市柳辛庄小学王诗意教学目标：过程与方法：在实际操作活动中，经历直观认识角的过程。知识与技能：知道角有一个顶点、两条边，会用纸折或画大小不同的角。情感态度与价值观：能在长方形，三角形等图形中找到角，激发学生对角的好奇心。教学重点：知道角有一个顶点，两条边，会用纸折或画大小不同的角。教学难点：会用纸折或画大小不同的角。能在多种图形中找到角。教学方法：讲授法、引导交流法学习训练方法：动手操作法、观察法课前准备：小棒、活动角、彩纸教学过程：一、操作感知1、用 4 根、3 根、2 根小棒拼成一个图形。师：同学们老师

2、今天想和你们一起玩拼图的游戏，你们想玩吗？（想）师：请大家用 4 根小棒或 3 根小棒拼一个图形。可能出现：用 4 根拼成四边形；3 根拼成三角形。师：同学们拼的又快有美观，真不错。那么现在用 2 根小棒你又能拼出什么图形呢？学生自由拼图。文档编码:CE9V8R8Y3Y6 HW7B8X7Q3S5 ZL7R8Q8C2Y8文档编码:CE9V8R8Y3Y6 HW7B8X7Q3S5 ZL7R8Q8C2Y8文档编码:CE9V8R8Y3Y6 HW7B8X7Q3S5 ZL7R8Q8C2Y8文档编码:CE9V8R8Y3Y6 HW7B8X7Q3S5 ZL7R8Q8C2Y8文档编码:CE9V8R8Y3Y6 HW7

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9、2 根小棒拼成的图形和3 根、4 根小棒拼成的三角形、四边形有什么不同。师：请同学们仔细观察一下，用 2 根小棒拼成的图形和三角形、正方形有什么不同？生：2 根小棒拼成的图形是张口的，有一个尖儿。生：三角形和正方形是封闭的图形。师：像这样用 2 根小棒拼成的图形就是角。（大家一起说这是什么图形。角）今天就让我们一起来学习角的认识。板书：角的认识。二、初步认识角。（一）认识角1、教师出示 2 条硬纸板和一个图钉，展示做活动角的过程。师：老师有两个硬纸板，现在老师用图钉把硬纸板的一端固定起来，这就形成了一个活动角。2、教师示范转动活动角的一边，形成不同角，画在黑板上。学生转角并学习画角。师：固定角

10、的一条硬纸板，转动另一条硬纸板，这样形成了许多的角。师：下面请同学们拿出自己的活动角，转一转将你转好的角放到桌面上，迅速坐好。文档编码:CE9V8R8Y3Y6 HW7B8X7Q3S5 ZL7R8Q8C2Y8文档编码:CE9V8R8Y3Y6 HW7B8X7Q3S5 ZL7R8Q8C2Y8文档编码:CE9V8R8Y3Y6 HW7B8X7Q3S5 ZL7R8Q8C2Y8文档编码:CE9V8R8Y3Y6 HW7B8X7Q3S5 ZL7R8Q8C2Y8文档编码:CE9V8R8Y3Y6 HW7B8X7Q3S5 ZL7R8Q8C2Y8文档编码:CE9V8R8Y3Y6 HW7B8X7Q3S5 ZL7R8Q8C

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17、：先点一个点，再从这个点向不同的方向画两条直直的线）。师：这个点叫做角的顶点（板书），这两条直直的线叫做角的两条边（板书）。教师指出角的顶点和角的两条边，学生说他们的名称。我们给这个角起个名字叫角1。那么这个顶点就是角1 的顶点，这两条边就是角 1 的两条边。师：看，这个活动角的张口变大了一点，仔细观察老师是怎样画出这第二个角的。师：谁来说一说老师是怎样画的？生：先顶点，再用三角板从顶点向不同方向画两条直直的线，就画成了一个角。师：我们给这个角起个名字叫角2，谁能到黑板上指出角 2 的顶点和边在哪？指名到黑板上指一指、说一说。师：现在，这个活动角的张口变得更大了，老师相信你一定能按照老师画角的

18、方法，把这个角画在练习本上，自己动手上画一画吧。生画角，师巡视。找一名同学到黑板上画一画。师：画好的同学请同桌两人互相说一说这个角的顶点和边在哪？（对于学生画的有问题的图形，教师投影展示并纠正。）文档编码:CE9V8R8Y3Y6 HW7B8X7Q3S5 ZL7R8Q8C2Y8文档编码:CE9V8R8Y3Y6 HW7B8X7Q3S5 ZL7R8Q8C2Y8文档编码:CE9V8R8Y3Y6 HW7B8X7Q3S5 ZL7R8Q8C2Y8文档编码:CE9V8R8Y3Y6 HW7B8X7Q3S5 ZL7R8Q8C2Y8文档编码:CE9V8R8Y3Y6 HW7B8X7Q3S5 ZL7R8Q8C2Y8文档

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25、师：现在请同学们观察一下黑板上这三个角，你知道哪个角大，哪个角小吗？生：角 3 大。师：那么你是怎么判断的呢？交流。老师移动角3 与角 1、角 2 比一比，观察角 3 的张口大，因此角3大。引导学生了解“角的两边张口越大，角就越大；角的两边张口越小，角就越小。”师：同学们看老师这个角和角1 一样大吗？（1）生：一样大。师：为什么？生：角的张口没有变。（2）生：不一样大。师：为什么？生：老师的活动角的边长。师：既然我们有了疑问，那我们就一起验证一下。（教师移动活动角和角1比一比）角的顶点和角的边重合了，这说明角的张口一样大，角就一样大。引导学生理解“角的大小与角的两边长短无关”。师：现在老师把角

26、 2 的两边延长，观察一下，这个角的大小变了吗？为什么？文档编码:CE9V8R8Y3Y6 HW7B8X7Q3S5 ZL7R8Q8C2Y8文档编码:CE9V8R8Y3Y6 HW7B8X7Q3S5 ZL7R8Q8C2Y8文档编码:CE9V8R8Y3Y6 HW7B8X7Q3S5 ZL7R8Q8C2Y8文档编码:CE9V8R8Y3Y6 HW7B8X7Q3S5 ZL7R8Q8C2Y8文档编码:CE9V8R8Y3Y6 HW7B8X7Q3S5 ZL7R8Q8C2Y8文档编码:CE9V8R8Y3Y6 HW7B8X7Q3S5 ZL7R8Q8C2Y8文档编码:CE9V8R8Y3Y6 HW7B8X7Q3S5 ZL7

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33、角，那么在我们的日常生活中，哪些物品上有角？学生发言，指出角及角的各部分。四、课堂练习师：我们现在既然认识了角，那么老师想要考考你们。（一）观察下面各图，是角的在（）里画。1、出示各种图形，学生独立完成。2、交流：学生说说哪些是角，指出角的顶点和边。其余的图形不是角，为什么？（二）判断下面的图形分别有几个角？1、出示图形，学生独立完成。2、师：这些图形中分别有几个角？3、交流，重点说第三个图形有两个角，为什么？板书设计：文档编码:CE9V8R8Y3Y6 HW7B8X7Q3S5 ZL7R8Q8C2Y8文档编码:CE9V8R8Y3Y6 HW7B8X7Q3S5 ZL7R8Q8C2Y8文档编码:CE9

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40、V8R8Y3Y6 HW7B8X7Q3S5 ZL7R8Q8C2Y8名师精编优秀教案角的认识文档编码:CE9V8R8Y3Y6 HW7B8X7Q3S5 ZL7R8Q8C2Y8文档编码:CE9V8R8Y3Y6 HW7B8X7Q3S5 ZL7R8Q8C2Y8文档编码:CE9V8R8Y3Y6 HW7B8X7Q3S5 ZL7R8Q8C2Y8文档编码:CE9V8R8Y3Y6 HW7B8X7Q3S5 ZL7R8Q8C2Y8文档编码:CE9V8R8Y3Y6 HW7B8X7Q3S5 ZL7R8Q8C2Y8文档编码:CE9V8R8Y3Y6 HW7B8X7Q3S5 ZL7R8Q8C2Y8文档编码:CE9V8R8Y3Y6

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