2022年分数的加减法说课稿2 .pdf

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1、学习好资料欢迎下载分数加减法说课稿杨 娟一、说教材：1、教材分析：本课的内容是西师版小学数学五年级下册的分数加减法。在此之前，学生已经学过同分母分数的加减法以及分数的基本性质，通分、约分、分数大小比较等知识，这为本节课的学习奠定了基础。通过异分母分数的加减法的学习，为后面进一步学习分数加减混合运算奠定基础，同时又发展学生的数感。2、教学目标：根据对教材的分析，结合小学生的认知规律，我把本节课的教学目标确定为以下三个方面：（1）.在掌握同分母分数加减法算理的基础上，探索异分母分数加减法的算理，让学生感受转化的数学思想。（2）.能运用所学的计算方法，正确地计算异分母分数加减法，并能解决简单的实际问

2、题。（3）、在学习活动中，感受到分数加减法的内在规律与联系，体验成功的乐趣，增强学好数学的信心。3、教学重难点：根据教学目标的导向，我确定了本课的重难点。【教学重点】探究并掌握异分母分数加减法的算理。学习好资料欢迎下载【教学难点】异分母分数加减法转化为同分母分数加减法的探索过程。二、说教法学法：布鲁纳说过；“探索是数学的生命线，没有探索就没有数学的发展。”而自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。本课我以“转化”的思想贯穿课堂，以三个数学问题为主线，让学生带着“转化”的思想自主探究学习，力争创设和谐民主的学习氛围，从被动的接受学习变为自主探究、合作交流。三、说教学流程：本课我以“曹冲称象”的故

3、事引出“转化”思想，让“转化”思想贯穿课堂始终。教学流程分为以下四个部分：第一部分：情境导入新课第二部分：探究新知第三部分：巩固与拓展练习第四部分：总结本课下面我详细介绍我的教学过程：第一部分：结合情境引出新课新课标中指出：数学学习要密切联系学生的生活实际，教师要为学生创设丰富的学习情境，从而提高教学的有效性。根据这一理念，我创设了以下情境：南江红帆广场这几天在铺地砖，工人叔叔在铺地砖时，遇到了很多与分数有关的数学问题，需要我们大家一起去帮他们解决，随后，课件出示主题图：请同学们观察，从图中你能找到哪文档编码:CN5F7A9X9N2 HD2L4W10L8D6 ZU6X5G6Y2W2文档编码:C

4、N5F7A9X9N2 HD2L4W10L8D6 ZU6X5G6Y2W2文档编码:CN5F7A9X9N2 HD2L4W10L8D6 ZU6X5G6Y2W2文档编码:CN5F7A9X9N2 HD2L4W10L8D6 ZU6X5G6Y2W2文档编码:CN5F7A9X9N2 HD2L4W10L8D6 ZU6X5G6Y2W2文档编码:CN5F7A9X9N2 HD2L4W10L8D6 ZU6X5G6Y2W2文档编码:CN5F7A9X9N2 HD2L4W10L8D6 ZU6X5G6Y2W2文档编码:CN5F7A9X9N2 HD2L4W10L8D6 ZU6X5G6Y2W2文档编码:CN5F7A9X9N2 HD

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6、6X5G6Y2W2文档编码:CN5F7A9X9N2 HD2L4W10L8D6 ZU6X5G6Y2W2文档编码:CN5F7A9X9N2 HD2L4W10L8D6 ZU6X5G6Y2W2文档编码:CN5F7A9X9N2 HD2L4W10L8D6 ZU6X5G6Y2W2文档编码:CN5F7A9X9N2 HD2L4W10L8D6 ZU6X5G6Y2W2文档编码:CN5F7A9X9N2 HD2L4W10L8D6 ZU6X5G6Y2W2文档编码:CN5F7A9X9N2 HD2L4W10L8D6 ZU6X5G6Y2W2文档编码:CN5F7A9X9N2 HD2L4W10L8D6 ZU6X5G6Y2W2文档编码

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10、编码:CN5F7A9X9N2 HD2L4W10L8D6 ZU6X5G6Y2W2文档编码:CN5F7A9X9N2 HD2L4W10L8D6 ZU6X5G6Y2W2文档编码:CN5F7A9X9N2 HD2L4W10L8D6 ZU6X5G6Y2W2学习好资料欢迎下载些数学信息？根据这些信息，你能提出哪些数学问题？（学生观察后，回答问题。）第二部分：探究新知1、复习同分母分数计算方法课件出示例 1 的问题：今天一共铺了这个广场的几分之几？通过层层提问：这个问题你会解决吗？应该如何来解决呢？（学生列出算式 1/16+7/16）再请学生估一估：今天能不能将整个广场铺完？以培养学生的数感。再请学生独立计算出

11、结果，并指名汇报计算方法和结果。（步步引导学生说出分数加减法的意义：它们的分母相同，所以分数单位就相同，都是 1/16,1 个 1/16 加上 7 个 1/16,就是8 个 1/16.也就是 8/16。）最后强调学生约分及写出答语。再小结同分母分数计算方法：分母相同的分数相加减，分母不变，把分子相加减。2、探究异分母分数加减法的计算方法。课件出示问题：截止今天一共铺了这个广场的几分之几？老师问：这个问题又该怎样解决呢？学生列出算式，并讲明为什么这么列式，以教会学生解决问题的方法。我以下面三个问题步步启发：观察这个算式，与我们以前学习过的算式有什么不同？分母不同的分数能不能直接相加？为什么？分母

12、不相同的两个分数应该怎样计算呢？学生初步认识到它们的分母不相同，因为分母不同就是分数单位不同，所以不能直接相加。文档编码:CN5F7A9X9N2 HD2L4W10L8D6 ZU6X5G6Y2W2文档编码:CN5F7A9X9N2 HD2L4W10L8D6 ZU6X5G6Y2W2文档编码:CN5F7A9X9N2 HD2L4W10L8D6 ZU6X5G6Y2W2文档编码:CN5F7A9X9N2 HD2L4W10L8D6 ZU6X5G6Y2W2文档编码:CN5F7A9X9N2 HD2L4W10L8D6 ZU6X5G6Y2W2文档编码:CN5F7A9X9N2 HD2L4W10L8D6 ZU6X5G6Y2

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19、位化成相同以后再计算，所以可以先通分，再计算。（反思：在通分的过程中，学生说用最小公倍数作公分母，此处我处理的不是很好，我可以再次提问：只能用最小公倍数作分母吗？应该是所有的公倍数都可作公分母，但最小公倍数最简便。）当学生讲明了计算过程后，我会老师和学生一起讲，请另外的学生再讲，同桌互讲等方式，强化认识计算过程与算理。再以小猴子“聪聪”为引，展示画图的方法，进一步强化学生对算理的理解。（反思：此处，我后来也认识到这个过程可以交换一下，可以先让学生通过画图的方法来理解算理，再用通分的方法来计算。）3、巩固应用课件出示问题：今天比前几天多铺了这个广场的几分之几？学生在列出算式后，运用前面探究的异分

20、母加法计算方法来独立探究计算异分母减法计算方法。学生在汇报时着重让其讲清楚算理及计算过程。4、小结方法：通过例 1 第二、第三个问题的解决，请学生说一说：分母不同的分数怎样相加减吗？（引导学生总结：异分母分数相加减，就是把异分母分数通分化成同分母的分数，再计算。）此处我再次提到课前故事“曹冲称象”中“转化”的思想，分母不同的分数加减法转化 成分文档编码:CN5F7A9X9N2 HD2L4W10L8D6 ZU6X5G6Y2W2文档编码:CN5F7A9X9N2 HD2L4W10L8D6 ZU6X5G6Y2W2文档编码:CN5F7A9X9N2 HD2L4W10L8D6 ZU6X5G6Y2W2文档编码

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24、编码:CN5F7A9X9N2 HD2L4W10L8D6 ZU6X5G6Y2W2文档编码:CN5F7A9X9N2 HD2L4W10L8D6 ZU6X5G6Y2W2文档编码:CN5F7A9X9N2 HD2L4W10L8D6 ZU6X5G6Y2W2文档编码:CN5F7A9X9N2 HD2L4W10L8D6 ZU6X5G6Y2W2文档编码:CN5F7A9X9N2 HD2L4W10L8D6 ZU6X5G6Y2W2文档编码:CN5F7A9X9N2 HD2L4W10L8D6 ZU6X5G6Y2W2文档编码:CN5F7A9X9N2 HD2L4W10L8D6 ZU6X5G6Y2W2文档编码:CN5F7A9X9N

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27、文档编码:CN5F7A9X9N2 HD2L4W10L8D6 ZU6X5G6Y2W2学习好资料欢迎下载母相同的分数加减法，再进行计算。转化的方法就是通分。通过让学生读一读、勾一勾计算方法，再次加深对算理算法的理解和记忆。此部分，我采用：学生先通过自主探究初窥算理，然后老师引导讲解算理，再通过师生共讲、学生独讲、同桌互讲计算过程等方式，强化认识计算过程与算理。再用画图的方法，进一步强化学生对算理的理解。最后总结方法得出理论，以读一读、勾一勾等方式，再次加深对算理算法的理解和记忆，来突破本课的重难点。第三部分：巩固与拓展练习学生在理解算理，掌握算法的基础上，需要通过一定数量的计算题的练习加深巩固，形

28、成技能，提高计算能力。因此我把本课的练习分为这样两个层次：基础训练和拓展训练。我将练习十八的第一、二、三题作为基础训练。拓展训练，我设计的是两个有梯度的题，一个找规律的题（学生通过计算，观察得出结论：a 分之一加 b 分之一等于 a 乘以 b 分之 b 加 a，a 分之一减 b 分之一等于 a 乘以 b 分之 b 减 a）。第二个是：也是通过“转化”的思想的延伸来解决。也与贯穿本课的”转化”思想相呼应。第四部分：全课总结最后，我和学生一起回顾异分母分数的加减法，形成知识体系，加深同学们对本节课的理解。四、说板书设计：文档编码:CN5F7A9X9N2 HD2L4W10L8D6 ZU6X5G6Y2

29、W2文档编码:CN5F7A9X9N2 HD2L4W10L8D6 ZU6X5G6Y2W2文档编码:CN5F7A9X9N2 HD2L4W10L8D6 ZU6X5G6Y2W2文档编码:CN5F7A9X9N2 HD2L4W10L8D6 ZU6X5G6Y2W2文档编码:CN5F7A9X9N2 HD2L4W10L8D6 ZU6X5G6Y2W2文档编码:CN5F7A9X9N2 HD2L4W10L8D6 ZU6X5G6Y2W2文档编码:CN5F7A9X9N2 HD2L4W10L8D6 ZU6X5G6Y2W2文档编码:CN5F7A9X9N2 HD2L4W10L8D6 ZU6X5G6Y2W2文档编码:CN5F7A

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36、分数加减法的意义。同时，在第三部分：拓展练习时，由于时间没有掌握好，使后面的拓展练习设计没有展现出来。还有，本课我是打算以“转化”思想贯穿课堂，但在学生自主探究上可能放手不够，所以探究出的计算方法不够多，很单一。也许可以设计成带着这种思想去合作探究，给予他们更大的空间去探究各种方法，这个设计我也还没有想到要怎样做。以上就是我说课的全部内容，请各位老师给我提出宝贵的意见和建议！文档编码:CN5F7A9X9N2 HD2L4W10L8D6 ZU6X5G6Y2W2文档编码:CN5F7A9X9N2 HD2L4W10L8D6 ZU6X5G6Y2W2文档编码:CN5F7A9X9N2 HD2L4W10L8D6

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38、档编码:CN5F7A9X9N2 HD2L4W10L8D6 ZU6X5G6Y2W2文档编码:CN5F7A9X9N2 HD2L4W10L8D6 ZU6X5G6Y2W2文档编码:CN5F7A9X9N2 HD2L4W10L8D6 ZU6X5G6Y2W2文档编码:CN5F7A9X9N2 HD2L4W10L8D6 ZU6X5G6Y2W2文档编码:CN5F7A9X9N2 HD2L4W10L8D6 ZU6X5G6Y2W2文档编码:CN5F7A9X9N2 HD2L4W10L8D6 ZU6X5G6Y2W2文档编码:CN5F7A9X9N2 HD2L4W10L8D6 ZU6X5G6Y2W2文档编码:CN5F7A9X9

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41、2文档编码:CN5F7A9X9N2 HD2L4W10L8D6 ZU6X5G6Y2W2文档编码:CN5F7A9X9N2 HD2L4W10L8D6 ZU6X5G6Y2W2文档编码:CN5F7A9X9N2 HD2L4W10L8D6 ZU6X5G6Y2W2文档编码:CN5F7A9X9N2 HD2L4W10L8D6 ZU6X5G6Y2W2文档编码:CN5F7A9X9N2 HD2L4W10L8D6 ZU6X5G6Y2W2文档编码:CN5F7A9X9N2 HD2L4W10L8D6 ZU6X5G6Y2W2文档编码:CN5F7A9X9N2 HD2L4W10L8D6 ZU6X5G6Y2W2文档编码:CN5F7A9

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