2022年角的初步认识教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案角的初步熟悉教学设计【设计理念】通过看一看、摸一摸、折一折、做一做等活动,使同学初步对角和直角有感性熟悉,知道角各部分的名称；会用直尺画角和直角；会用三角板判定一个角是不是直角；观念,培育同学的实际操作才能；【本节内容的学问体系】帮忙同学初步建立角、 直角的空间1、熟悉角,知道角的各部分名称,能正确指出物体表面的角,能在平面图形中辨认出角；本节学问是同学在已经熟悉长方形、正方形和三角形的基础上接触到的一个抽象的图形概念, 教材通过主题图校内一角引导同学 从观看实物开头逐步抽象,再通过让同学实际操作；如找一找,剪一 剪,画一画等

2、活动加深同学对角的熟悉并把握角的基本特点,让同学娴熟这部分内容后为同学今后进一步学习长方形、正方形、三角形等几何图形奠定了坚实的基础,起到了承前启后的作用；素养训练要我们面对全体同学,教学时要兼顾到不同层次同学,尽最大努力表达到因材施教及坡度练习,让每个同学都有机会体会到胜利的欢乐, 深化了同学对角的本质特点的熟悉,是我这节课的主要意图；【教学目标】1、使同学结合生活情境熟悉角,知道角的各部分名称,能正确 指出物体表面的角,能在平面图形中辨认出角；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案2、使同学通过观看

3、和操作熟悉到角是有大小的,能够直观区分 角的大小；3、使同学在熟悉角的过程中,体会数学与生活的亲密联系,增 强动手操作的才能,提高学习数学的爱好；【学情分析】 1 、本节学问是同学在已经熟悉长方形、正方形和三角形的基础上接触到的一个抽象的图形概念, 教材通过主题图校内一角引导 同学从观看实物开头逐步抽象,再通过让同学实际操作；如找一找,剪一剪,画一画等活动加深同学对角的熟悉并把握角的基本特点,让 同学娴熟这部分内容后为同学今后进一步学习长方形、正方形、三角 形等几何图形奠定了坚实的基础,起到了承前启后的作用；2、充分利用同学已有的生活体会和学问绽开学习；角在生活中 无处不在, 虽然同学没有形成

4、角的概念, 但是能够初步辩认显现实生活中很多的角,对角有一些模糊的熟悉；本节课,充分利用同学已有 的学问体会, 让同学经受从详细的实物中抽象出角的过程,切实体验 数学与生活的联系,学会用数学的眼光观看事物；3、引导同学充分利用观看、比较和操作的方法自主学习；本节 课,通过让同学亲自动手做一做、摆一摆、拼一拼、折一折等活动,充分感知角的外形、 建立角的空间观念, 培育了同学的观看分析才能；4、二年级的同学认知才能有限,在画角的过程中总有一部分学 生误将角画成三角形或者长方形等,误将这些演示的图形当作了角；5、通过作业批改情形来看, 有些同学在画角的时候没有用直尺,名师归纳总结 - - - - -

5、 - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案使角的两边不是直线, 仍有的同学把角的两边没有与角的顶点连接上；【教学重点和难点】教学重点：初步熟悉角,知道角的各部分名称；教学难点：做活动角,体会角的大小与两条边叉开的程度有关；【教学过程】一、复习旧学问,直接导入 在黑板上画好同学已学过的一些图形 （长方形、正方形、三角形、圆）师：黑板上有一些图形, 这些图形都是同学们在一年级时学习过 的,老师现在想考考同学们,看现在大家仍熟悉它们吗？（点名叫同 学回答）师：没错,这些图形分别是长方形、正方形、三角形、圆；这些 图形都是我们的老伴侣了； 今日,

6、老师要给大家介绍一个新的图形朋 友：角；下面让我们一起来熟悉它吧！ （板书课题：角的初步熟悉）二、观看实践,探究新知 1、初步熟悉角（1）师出示剪刀、吸管,让同学在观看过程中直观建立角的初 步概念；师：同学们看老师手里拿了什么？生：剪刀师：剪刀这个位置形成的图形就是角；现在老师把剪刀形成的角画出来；接着看,老师手里仍拿了什么？（吸管）名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案师：同学们,你在这根吸管中看到了角吗？（看到）师指名回答, 让同学用手详细指出来角的外形,也在黑板上画出 吸管形成的角；师：像这些外形

7、的图形都是角,角里面有许很多多的秘密；（2）师通过开展猜角嬉戏,总结角的特点；师：下面我们就来玩一个嬉戏；玩嬉戏之前,老师要向同学们提 一个要求：待会嬉戏开头之后,请每一个同学都保持寂静,闭上你的 小嘴巴；嬉戏规章是这样的：请一位同学上台来,闭上眼睛摸出有角 的物体；讲台上有三角形,长方形,半圆；生：举出三角形,长方形 师：你是凭什么感觉摸出它有角的呢 . 生：刺手,尖尖的点；直直的边；师：谁想上来再摸一摸.（摸不出来,拿出来看看）生：半圆形有一边是直的,另外地方是圆滑的；师：那你们觉得符合什么条件的图形是角？尖的点；直直/ 角有什么特点？（尖师：看来有角的地方总是有尖尖的点,直直的边；我们把

8、尖尖的 点叫顶点,直直的线叫边；在黑板上角的相应位置板书：顶点、边师：所以角是由两部分组成的：角由1 个顶点和 2 条边组成；（3）通过让同学制作角,进一步明白角的构成；师：刚才我们已经熟悉了角,知道了角有一个顶点两条边；同学名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案们,你们想自己动手做一个角吗？（想）老师为每一组小伴侣预备了 一个圆形的纸片,想一想,你预备怎么做；好了吗？行动吧！等同学做好角以后,指名叫同学上台说出角的组成部分；师：哪位同学情愿上台展现一下你做的角？生讲完后, 师：下面请同学们和你的同桌以

9、及前后位的同学相互 讲讲你做的角,并且用手指比画出角的外形；（4）师通过出示活动角,让同学明白角的大小与角的张开程度 有关；师：刚刚同学们自己做了一个角,现在老师手里也有一个角,它 很特殊,叫活动角,它能变魔术,它能变成你们手中的任何一个角；你们信任吗？不信的话,我请一个同学拿出他的角,我来变变看；师运用活动角,变成生手中角的大小；师：刚刚看了老师变的魔术,你们知道其中的要领了吗？生回答；师：假如我想把角变大,我就把角的两边张开,假如我想把角变 小呢,我就把角的两边合拢；所以角的大小与两边张开的大小有关；角的两条边张开得越大,角就越大,两条边张开得越小,角就越小；2、画角 师边说边演示： 前面

10、我们熟悉了角,下面我们来学习画角；由于 角是由一个顶点、两条边组成的；所以在画的时候,先画顶点,然后 再用三角板或者尺子从顶点动身,用尺子画一条直直的线,画完后,再又从顶点动身,换不同的方向,再画一条直直的线；下面,请同学名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案自己动手画一画角；（画得快的同学,可让其写出顶点和边）三、课堂小结通过这堂课的学习,你学会了什么学问？在同学回答的基础上,师生共同归纳： （1）熟悉了一种新的图形角；（2）知道了角由角由一个顶点和两条边组成； （3）学会了画角；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页