2022年几种作文教学方法优缺点对比 .pdf

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1、优秀范文几种作文教学方法优缺点对比为更好地配合我省 12月召开的“作文教学观摩研讨活动”，为让广大教师更全面地了解当前国内作文教学现状，现将我国目前比较有代表性的“作文教学流派”及其优缺点，从节省时间的角度考虑，以表格形式列出，供大家学习、了解、研究。作 文 教 学 流 派 简 明 对 照 表流派名称代表人物基本模式优点不足模仿流派钱梦龙以“文体中心”为理论依据，创造了“模仿创造”的作文系列。基本程序是“模仿改写仿作评析借鉴博采”学生写作文体意识强，作文也容易入门，效果明显。语文教学基本上围绕这些文体知识转，淡化了学生写作整体素养的提高，不利于学生的全面发展。优秀范文快速作文教学法杨初春最为关

2、注的是学生作文的速度问题。“五步四法两课型”。步骤：“五步”即基础训练、思维训练、技巧训练、速度训练、综合训练。“四法”即写作限期限时法、指导先“实”后“虚”法、评阅浏览自改法、训练分步达标法。“两课型”即写作实践型课和理论指导型课。这个体系很强调基础训练和思维训练，这一训练模式广受学生欢迎，但受到理论界一些人士的质疑，认为是“为考而教，为考而学”，是应试教育的产物，并且“缺乏理论依据”。注快速作文的能力显得越来越重要。中国作文教学界需要重新认识“快速作文教学法”的价值。文档编码:CB6Y5H2E9R3 HY7G3X6V9U1 ZI3W10U2D1A10文档编码:CB6Y5H2E9R3 HY7

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10、具体小要求进行循序渐进的训练，为命题作文综合训练准备好“预制件”。人+动作+话，人+动作+表情+话，人+动作+心理活动+话。这样的“语段写作公式”实际上是用概括出的文章内容的思维语法或一般思维模式来训练提高学生观察、思维、想像、表达的能力。从主观上看，分格训练法已经注意到写作智能的培养，也有利于推动作文教学的科学化，但是，它关注到的写作智能只是一种表层的语言思维模式，而不是写作思维过程的深层思维操作模型，因此从客观效果来看，也一定程度地限制了学生的思维和创造性。刘胐胐和高原的“观察分析表达”三三级训练体系的总体结构是：观察是基础，分析是核心，表达是结果，三者是一个有机的整体。这一训练体系符合写

11、作“物意文”转化规律，是写作规律“双重转化”与“三级飞跃”的具体运用，比较符合学生的写作学习规律。文档编码:CB6Y5H2E9R3 HY7G3X6V9U1 ZI3W10U2D1A10文档编码:CB6Y5H2E9R3 HY7G3X6V9U1 ZI3W10U2D1A10文档编码:CB6Y5H2E9R3 HY7G3X6V9U1 ZI3W10U2D1A10文档编码:CB6Y5H2E9R3 HY7G3X6V9U1 ZI3W10U2D1A10文档编码:CB6Y5H2E9R3 HY7G3X6V9U1 ZI3W10U2D1A10文档编码:CB6Y5H2E9R3 HY7G3X6V9U1 ZI3W10U2D1A1

12、0文档编码:CB6Y5H2E9R3 HY7G3X6V9U1 ZI3W10U2D1A10文档编码:CB6Y5H2E9R3 HY7G3X6V9U1 ZI3W10U2D1A10文档编码:CB6Y5H2E9R3 HY7G3X6V9U1 ZI3W10U2D1A10文档编码:CB6Y5H2E9R3 HY7G3X6V9U1 ZI3W10U2D1A10文档编码:CB6Y5H2E9R3 HY7G3X6V9U1 ZI3W10U2D1A10文档编码:CB6Y5H2E9R3 HY7G3X6V9U1 ZI3W10U2D1A10文档编码:CB6Y5H2E9R3 HY7G3X6V9U1 ZI3W10U2D1A10文档编码:

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18、括语言练习、形式逻辑训练、想象与联想、综合与概括的训练、写作技巧的局部练习、阅读与分析练习等五个方面。这一模式符合心理学、语言学的基本原理，语言与思维对应，以语言表达思维，以思维寻求语言，语言思维同步共进，能有效地提高写作能力。过程流派：重视“过程”的作文教学流派是对代表人物：周蕴玉、于漪“的文体为纬-过以各种文体的写作特点为纬线，以写作的一般能力 审题、立意、选材、布局谋篇、语言运用等为经线，精选典范作品为例文，按照单元要求设计训练方案，组成一个读写结合、分阶段、有层次的训练序列。既摆脱了“熏陶式”的中国古代作文教学方法的影响，又摆脱了“模仿式”作文教学方法的束缚，是我国作文教学开始由经验主

19、义走向科学主义的有益尝试。写作基本能力及写作过程能力的训练还处在手段地位，它仍以训练文体写作能力为基本目标。文档编码:CB6Y5H2E9R3 HY7G3X6V9U1 ZI3W10U2D1A10文档编码:CB6Y5H2E9R3 HY7G3X6V9U1 ZI3W10U2D1A10文档编码:CB6Y5H2E9R3 HY7G3X6V9U1 ZI3W10U2D1A10文档编码:CB6Y5H2E9R3 HY7G3X6V9U1 ZI3W10U2D1A10文档编码:CB6Y5H2E9R3 HY7G3X6V9U1 ZI3W10U2D1A10文档编码:CB6Y5H2E9R3 HY7G3X6V9U1 ZI3W10U

20、2D1A10文档编码:CB6Y5H2E9R3 HY7G3X6V9U1 ZI3W10U2D1A10文档编码:CB6Y5H2E9R3 HY7G3X6V9U1 ZI3W10U2D1A10文档编码:CB6Y5H2E9R3 HY7G3X6V9U1 ZI3W10U2D1A10文档编码:CB6Y5H2E9R3 HY7G3X6V9U1 ZI3W10U2D1A10文档编码:CB6Y5H2E9R3 HY7G3X6V9U1 ZI3W10U2D1A10文档编码:CB6Y5H2E9R3 HY7G3X6V9U1 ZI3W10U2D1A10文档编码:CB6Y5H2E9R3 HY7G3X6V9U1 ZI3W10U2D1A10

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26、中心”的训练模式，是对“文体中心”作文教学思想的反思，为新课程改革提出“淡化文体，重视程为经”训练模式。中央教科所实验教材作文（16册）所设计的写作训练体系“文体、过以记叙文、说明文、议论文的写作训练来安排作文基本训练，同时又按“作文过程”-列提纲、写初稿、修改、打开思路、收集积累作文材料、语言和文风、审题和构思等的训练项目来组成作文的另一训练线索，故可称“文体、过程平行双轨”训练模式。这是一个螺旋上升式的作文过程训练体系。文档编码:CB6Y5H2E9R3 HY7G3X6V9U1 ZI3W10U2D1A10文档编码:CB6Y5H2E9R3 HY7G3X6V9U1 ZI3W10U2D1A10文档

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33、1A10文档编码:CB6Y5H2E9R3 HY7G3X6V9U1 ZI3W10U2D1A10文档编码:CB6Y5H2E9R3 HY7G3X6V9U1 ZI3W10U2D1A10文档编码:CB6Y5H2E9R3 HY7G3X6V9U1 ZI3W10U2D1A10优秀范文过程”开了先声。程双轨训练”模式。扬州师范学院的“三线并行”写作训练模式。所谓“三线并行”是指写作内容-写作手法-写作过程三线索的并列安排。第一条线索是“写什么”的由简到繁的序列-单纯的一事、一人、一景、一物、一番情、一种理，复杂的一事多人、一人多事、多人多事、由物及人等。另外两条线索是关于“怎么写”的：一条是写作手法-结构手法、

34、表达手法等；一条是写作过程-立意、选材、结构、布局、表达、修改和思维能力。这个体系完全消解了文体中心论的作文教学观念，在把训练方向转向写作过程的同时，还将思维能力的训练纳入了作文训练的视野。文档编码:CB6Y5H2E9R3 HY7G3X6V9U1 ZI3W10U2D1A10文档编码:CB6Y5H2E9R3 HY7G3X6V9U1 ZI3W10U2D1A10文档编码:CB6Y5H2E9R3 HY7G3X6V9U1 ZI3W10U2D1A10文档编码:CB6Y5H2E9R3 HY7G3X6V9U1 ZI3W10U2D1A10文档编码:CB6Y5H2E9R3 HY7G3X6V9U1 ZI3W10U2

35、D1A10文档编码:CB6Y5H2E9R3 HY7G3X6V9U1 ZI3W10U2D1A10文档编码:CB6Y5H2E9R3 HY7G3X6V9U1 ZI3W10U2D1A10文档编码:CB6Y5H2E9R3 HY7G3X6V9U1 ZI3W10U2D1A10文档编码:CB6Y5H2E9R3 HY7G3X6V9U1 ZI3W10U2D1A10文档编码:CB6Y5H2E9R3 HY7G3X6V9U1 ZI3W10U2D1A10文档编码:CB6Y5H2E9R3 HY7G3X6V9U1 ZI3W10U2D1A10文档编码:CB6Y5H2E9R3 HY7G3X6V9U1 ZI3W10U2D1A10文

36、档编码:CB6Y5H2E9R3 HY7G3X6V9U1 ZI3W10U2D1A10文档编码:CB6Y5H2E9R3 HY7G3X6V9U1 ZI3W10U2D1A10文档编码:CB6Y5H2E9R3 HY7G3X6V9U1 ZI3W10U2D1A10文档编码:CB6Y5H2E9R3 HY7G3X6V9U1 ZI3W10U2D1A10文档编码:CB6Y5H2E9R3 HY7G3X6V9U1 ZI3W10U2D1A10文档编码:CB6Y5H2E9R3 HY7G3X6V9U1 ZI3W10U2D1A10文档编码:CB6Y5H2E9R3 HY7G3X6V9U1 ZI3W10U2D1A10文档编码:CB

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38、9R3 HY7G3X6V9U1 ZI3W10U2D1A10文档编码:CB6Y5H2E9R3 HY7G3X6V9U1 ZI3W10U2D1A10文档编码:CB6Y5H2E9R3 HY7G3X6V9U1 ZI3W10U2D1A10文档编码:CB6Y5H2E9R3 HY7G3X6V9U1 ZI3W10U2D1A10文档编码:CB6Y5H2E9R3 HY7G3X6V9U1 ZI3W10U2D1A10文档编码:CB6Y5H2E9R3 HY7G3X6V9U1 ZI3W10U2D1A10文档编码:CB6Y5H2E9R3 HY7G3X6V9U1 ZI3W10U2D1A10文档编码:CB6Y5H2E9R3 HY

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40、9U1 ZI3W10U2D1A10文档编码:CB6Y5H2E9R3 HY7G3X6V9U1 ZI3W10U2D1A10文档编码:CB6Y5H2E9R3 HY7G3X6V9U1 ZI3W10U2D1A10文档编码:CB6Y5H2E9R3 HY7G3X6V9U1 ZI3W10U2D1A10文档编码:CB6Y5H2E9R3 HY7G3X6V9U1 ZI3W10U2D1A10文档编码:CB6Y5H2E9R3 HY7G3X6V9U1 ZI3W10U2D1A10文档编码:CB6Y5H2E9R3 HY7G3X6V9U1 ZI3W10U2D1A10文档编码:CB6Y5H2E9R3 HY7G3X6V9U1 ZI

41、3W10U2D1A10优秀范文兴趣流派广大优秀教师“广义发表”作文教学法；“活动作文”教学法。“活动作文”训练模式又称“现场演示”在教学方法上，小学的“快乐大作文”运用的是“现场演示”的作文教学法，这一模式的最大价值在于真正激发了学生作文的兴趣，产生了写作的动力，在此基础上产生了写作的心理思维活动，从而完成了写作任务，符合“趣味性”教学原则，符合“活动课程原理”。“新概念”作文上海萌芽杂志社等发起的。“新概念”提倡“二新一真”：“新思维”-创造性、发散性思维，打破旧观念、旧规范的束缚，打破僵化保守，无拘无束；“新表达”-不受题材、体裁限制，使用属于自由的充满个性的语言，反对套话，反对千人一面，

42、众口一词；“真体验”真爱、真切、真诚、真挚地关注、感受、体察生活。这一模式是“新时期”作文教学改革的“先声”，是对传统作文教学的“扬弃”。它为中小学生写作学习探索出了一条新路：表达真情性、真感受，自由写作，放飞心灵！文档编码:CB6Y5H2E9R3 HY7G3X6V9U1 ZI3W10U2D1A10文档编码:CB6Y5H2E9R3 HY7G3X6V9U1 ZI3W10U2D1A10文档编码:CB6Y5H2E9R3 HY7G3X6V9U1 ZI3W10U2D1A10文档编码:CB6Y5H2E9R3 HY7G3X6V9U1 ZI3W10U2D1A10文档编码:CB6Y5H2E9R3 HY7G3X6

43、V9U1 ZI3W10U2D1A10文档编码:CB6Y5H2E9R3 HY7G3X6V9U1 ZI3W10U2D1A10文档编码:CB6Y5H2E9R3 HY7G3X6V9U1 ZI3W10U2D1A10文档编码:CB6Y5H2E9R3 HY7G3X6V9U1 ZI3W10U2D1A10文档编码:CB6Y5H2E9R3 HY7G3X6V9U1 ZI3W10U2D1A10文档编码:CB6Y5H2E9R3 HY7G3X6V9U1 ZI3W10U2D1A10文档编码:CB6Y5H2E9R3 HY7G3X6V9U1 ZI3W10U2D1A10文档编码:CB6Y5H2E9R3 HY7G3X6V9U1 Z

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45、2D1A10文档编码:CB6Y5H2E9R3 HY7G3X6V9U1 ZI3W10U2D1A10文档编码:CB6Y5H2E9R3 HY7G3X6V9U1 ZI3W10U2D1A10文档编码:CB6Y5H2E9R3 HY7G3X6V9U1 ZI3W10U2D1A10文档编码:CB6Y5H2E9R3 HY7G3X6V9U1 ZI3W10U2D1A10文档编码:CB6Y5H2E9R3 HY7G3X6V9U1 ZI3W10U2D1A10文档编码:CB6Y5H2E9R3 HY7G3X6V9U1 ZI3W10U2D1A10文档编码:CB6Y5H2E9R3 HY7G3X6V9U1 ZI3W10U2D1A10

46、文档编码:CB6Y5H2E9R3 HY7G3X6V9U1 ZI3W10U2D1A10文档编码:CB6Y5H2E9R3 HY7G3X6V9U1 ZI3W10U2D1A10文档编码:CB6Y5H2E9R3 HY7G3X6V9U1 ZI3W10U2D1A10文档编码:CB6Y5H2E9R3 HY7G3X6V9U1 ZI3W10U2D1A10文档编码:CB6Y5H2E9R3 HY7G3X6V9U1 ZI3W10U2D1A10文档编码:CB6Y5H2E9R3 HY7G3X6V9U1 ZI3W10U2D1A10文档编码:CB6Y5H2E9R3 HY7G3X6V9U1 ZI3W10U2D1A10文档编码:C

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48、E9R3 HY7G3X6V9U1 ZI3W10U2D1A10文档编码:CB6Y5H2E9R3 HY7G3X6V9U1 ZI3W10U2D1A10文档编码:CB6Y5H2E9R3 HY7G3X6V9U1 ZI3W10U2D1A10文档编码:CB6Y5H2E9R3 HY7G3X6V9U1 ZI3W10U2D1A10文档编码:CB6Y5H2E9R3 HY7G3X6V9U1 ZI3W10U2D1A10文档编码:CB6Y5H2E9R3 HY7G3X6V9U1 ZI3W10U2D1A10文档编码:CB6Y5H2E9R3 HY7G3X6V9U1 ZI3W10U2D1A10文档编码:CB6Y5H2E9R3 H

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