2022年隔代教育存在的问题及对策.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 浅析隔代训练存在的问题及计策一、隔代训练的含义及存在的缘由随着时代的进展, 目前一些年青家长或者由于自己的工作繁忙,或者由于离婚而把孩子的教育,生活等责任全部推给了爷爷、奶奶、外公、外婆,这些祖父母们自觉地成为全面照管第三代的 “现代父母 ”这种由祖辈对孙辈的抚养和训练称之为隔代训练；一项关于“ 隔代训练 ”的全国范畴调查结果显示：中国近一半孩子是跟着爷爷、奶奶、 外公、外婆长大的； 在上海,目前 6 岁的孩子中有 50 60属于 “隔代训练 ” ,广州接受 “隔代训练 ”的孩子占到总数的一半,而在北京,接受“隔代训练 ” ,孩子多达 70隔代

2、训练已成为一种不行防止的社会现象, 在城市化进程加快,经济体制转型,各行各业高速进展的今日,年青人肩负成家立业的双重压力, 一方面要加倍投入工作不断充电,争取事业胜利, 另一方面又要顾及家庭提高生活水平,于是显现了诸于“ 丁克家庭 ” “隔代训练 ”等现象,而当他们初为人之父母时,时间和精力严峻不足就成为抚养孩子的最大难题,在这样的社会背景下,尽管他们对独生子女期望值很高, 也仍是心有余而力不足,不得不把孩子交给自己父母来带,这是隔代训练现象日渐增多的主要缘由,为了工作为了生活,隔代训练的显现在中国是不行防止的,一方面由于中国传统的家庭模式,几代同堂的大家庭许多,另一方面, 社会现实也使得隔代

3、训练必不行少,特殊是当城市和农村的中青年人忙于赚更多的钱,疲于奔命时, 照管子女的重担自然落在了祖辈身上,隔代训练自然形成；而在中国特定的社会背景下,一大批老年人退休在家,中国进入老龄化社会,方案生育又使得城市家庭普遍进入独生子女时代,对子女的训练不客忽视而隔代训练立即成为让父母放心的一种家庭训练方式；二、隔代训练的类型有专家在数万人中间做的一项调查表时,问,其中,隔代家长的这个比例接近95以上的家长没有学习过如何训练子女这门学 100,中国的家长对训练子女自认无师自通,一切全凭体会特殊是爷爷奶奶辈的人常常称,自己带过几个孩子自己是“ 过来人 ” “吃的盐比年轻人吃的米都多 ” 一方面他们认为

4、自己有带孩子的体会,另一方面问题是,他们的训练方法多半有问题,隔代训练可归结为以下几种类型：第一, 过分关注型； 如孩子由于自己走路不当心而摔倒在地,本可以自己爬起来,而隔代家长们却呵护备至立刻扶起小珍宝问疼不疼而另一方面却用脚跺起起地面来,说是地不平才让小珍宝摔跤, 责任归于地面； 孩子头磕到墙, 责任归究于墙, 而非孩子的不当心或大意鲁莽,孩子原来在正常环境下能锤炼自己的才能,结果让隔代家长们舍弃了训练的好时机；其次, 过分监督型, 有这样一个例子,某孩子什么事都要在爷爷的提示下才能做好,有一天外面下雨爷爷提示他带伞,把伞放在门口没有亲眼看到他拿伞,放学后,他浑身淋湿,爷爷发觉伞却仍在门口

5、,这时爷爷却说：“都是爷爷不好没有监督你把伞拿走 如此造成孩子依靠性和惰性,什么事都要督促孩子去做,使孩子产生对成人的不信任感；名师归纳总结 第三, 严格惩处型； 冬冬的爷爷是老师,从小对他要求严格,一天按时吃饱三餐,一顿水果,第 1 页,共 4 页不再吃零食,仍让冬冬学擦桌子、扫地,一有错误就对冬冬进行批判和责罚,冬冬很少说话- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 产生了严峻的自卑、自闭心理, 这种训练方法遵循了中国传统的训练理念,对孩子批判多于勉励,责罚多于嘉奖,易显现各种心理问题；第四, 民主、温和和懂得型；这种类型最合理,隔代家长中也有人采纳这种方式

6、只是数量很 少；三、隔代训练存在的问题及计策 一年之际在于春,一日之际在于晨,对孩子一生来讲,个性品质,性格形成的关健期在 06、7 岁,假如这个阶段的儿童几乎都与老人生活在一起失去与父母沟通沟通、培育感情的 机会,任凭 “ 隔代亲 “ 泛滥,就会对其身心造成很不利的负面影响；一 问题（一）隔代训练对幼儿个性进展的负面影响；（1）过分的溺爱和迁就易使孩子产生“ 自我中心 “ 意识,形成自我,任性的不良个性自我中心就是指儿童往往只留意主观的观点,不能向客观事物离中,只能考虑自己的观点,无法接受别人的观点,也不能将自己的观点与别人的观点和谐；老年人特殊疼爱孩子,对隔 辈的孙子孙女简单迁就,溺爱,

7、特殊当孙子孙女是独生子女时就更加顾忌,怕出差错对不起 儿女,怕儿女责备,于是老人来来依着孩子,爱护孩子把孩子在核心位置成为家中的“小皇 帝” “小公主 ”,孩子犯错也不准时订正,仍常常满意孩子不合理的欲望,形成事事以自我为 中心,全家人服务于他,一但遇到困难或要求得不到满意时,就会愤怒,大发脾气,老人的过分爱护, 不仅扼杀了孩子的独立生活才能和自信心,仍使孩子变的极为自私、胆小娇气等不良个性,使得自我熟悉,自我掌握,自我评判都得不到很好的进展；（2）过分爱护扼制孩子的独立才能和自信心的进展增强孩子的依靠性,易使孩子变的更加 娇气；在家庭中隔代家长对孩子的吃喝拉撒全部包办代替,隔代家长种种做法,

8、使孩子独立生活能 力差,依靠性强；我国闻名的儿童训练专家陈鹤琴曾说过“ 凡是孩子自已能做的事,让他自 己去做 ”；这样才能培育孩子的独立性,自主才能和责任感,增强孩子的社会适应才能,祖 辈们的包办代替只是短暂的这种怕孩子吃亏怕孩子摔倒的心理不仅不现实也不行能由于包 办代替不行能代孩子做一切事,包办孩子的一生, 孩子将来的路很长需要自己去体验和尝试,相反这种包办一切,只会为孩子今后的生活在心理上造成不良影响；（3）祖辈深受传统思想的束缚,接受新事物较慢,影响孩子个性的形成；由于隔代家长的训练思想存在的岁月与孙辈们所处岁月在时间上跨度大,在训练观念上存在 很大差异,由于处于不同的时代,社会文化背景

9、不同,各时代的经济差误不同,位置不同,时代赐予各人的压力不同,他们在对子女如训练观念上存在偏差,目前许多新兴时尚事物,隔代家长们很难接受,也很难学习例如电脑已普及化,但隔代家长对此看法不一由于自已不明白,又得很难对孩子进行训练,使得孩子与社会接触的机会变少了；他们期望孩子乖巧,听话, 稳当不出格, 而不善于运用科学的方式引导孩子这样易消灭孩子的奇怪心,冒险性和 创新精神；隔代训练作为一种客观存在的家庭训练方式对孩子个性进展有极大的影响,应充分熟悉其存 在的问题使得现有的家庭状况得以改进,使我们的孩子欢乐健康；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - -

10、 - - - - - - （二）隔代训练对幼儿社会化进展的负面影响；加德纳提出的多元智力中有一项人际关系智能 懂得他人的才能即善于懂得和熟悉他人的动机, 与他人交往合作的才能由于孩子与隔代家长长期生活在一起,长期沉迷于老人的生活空间和氛围, 耳濡目染仿照的都是老年人的言行,易失去天真、稚嫩的本性,常常把孩子关在家里,学问少,可能会导致孩子视野狭小缺少活力不敢面对生人,不会自己处理事物,由于祖辈照管的周全性,简单产生爱护过度,放手不足, 造成孩子交往上的依靠性,影响独立性的进展； 年幼的儿童认知上常有自我中心的特点,在加上隔代父母的迁就和溺爱在与同伴交往中不会明白别人不会转变自己不合理的行为与想

11、法,很难与同伴和谐相处,由于隔代家长对孩子的包办代替形成他们对长辈的依靠而缺少与人交往的方法和策略,假如大多数隔代家长训练的孩子在一起交往问题就更严峻,不会主动迁让和敬重,交往问题特殊是幼儿的同伴交往对幼儿一生进展极为重要,心理学讨论认为, 早期与父母建立安全依恋良好亲子关系的儿童, 一般较自信也信任别人,能进展良好的社会交往才能,促进其社会化进展学会交往是社会化的开端,同伴交往需要的更多的是成人的关怀和引导,促进幼儿熟悉自己发觉自己熟悉别人发觉别人从而完善自己；（三）隔代训练引起家庭内部训练现象的不一样；祖辈的价值观念,生活方式,学问结构,训练方式与现代社会或多或少会有差别,祖辈在生理心理上

12、必定带有老年人的特点,而年青父母们对现代训练观念吸取较快,两代人在对待训练孩子问题上常常显现不一样,如父母在幼儿与他人交往过程中总引导孩子如何与小伴侣友好嬉戏,与同伴发生纠纷时,比较冷静,留意引导幼儿用正确的方法,而祖辈简单从自己孩子“ 利益 ” 动身,保证孩子 “ 不吃亏 ” 的训练,很简单使孩子滋长骄横、霸道的不良习性, 长期与祖辈生活在一起易造成孩子与其父母的感情隔阂；祖辈们对孩子的爱满意不了孩子的情感需要,从心理进展过程来看,05 岁儿童最需要的是对父母的情感依恋这种需要,生存和安全需要,而对于更高层次的需要 二 计策是祖辈们不能满意的祖辈的爱更多在于满意幼儿的 情感归属的需要只有父母

13、才能满意；方法一, 两代人相互沟通； 对扮演子女与父母双重角色的年轻父母而言肯定要在百忙中抽出 时间与孩子沟通,与老人沟通,千万不要舍弃自已职责,只要你重视,时间总能挤出来；如周末带孩子外出,睡前讲故事,同时要做到敬重老人,常常和老人聊谈天,讲讲科学哺育的新体会,虚心接受老人的指点,买一些科学读物与老人沟通体会,帮忙老人接受新事物,留意沟通时的语言应尽可能地简化语言,适时转变自己的语言表达方式和习惯,以对方能理解的方式表达,尽可能削减沟通障碍；方法二： 优化和提升家庭成员的文化学问水平提高自身修养以理性的训练方式训练孩子；现代社会压力增多, 人们的心理健康水平下降,为了更好的训练下一代,家长们

14、应多学习训练 子女方面的科学学问,多与幼儿园老师沟通防止由隔代家长与老师间的二次语言失真；多开 展三代人共同组织的活动,增进明白,在处理孩子问题上,理性分析正确对待,当冲突发生 两代人协商必要可行的家规同时给孩子肯定的自由感 时,讲出自己的科学道理让对方信服；和独立性,老人们应接受新思想学习新学问区分爱与溺爱的界限；名师归纳总结 方式三, 用胜利的教子体会说服隔代家长形成正确的训练观念,正确训练孩子, 家庭中可以第 3 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 形成统一战线如夫妻之间形成战线以“二对一 ”逐步说服长辈正确训练孩子,事例法特殊是周围

15、邻居或熟识人的胜利教子体会,更有说服力, 家长的训练观念是家长以子女为训练对象所具有的训练理念, 表达家长对子女的主观看法和熟悉,它的形成和转变需要一个长期的过程,所以用事实说话是最有利的推动器；方法四,两代人共同营造一个健康、轻松的家庭环境；民主和谐的家庭环境,才有利于隔代训练取得双赢, 隔代训练并非一无是处,隔代家长们有爱心喜爱孩子有余外的时间和精力和孩子在一起, 他们具有实践训练体会有更多的人生感悟和社会阅历,都符合社会需要,两代人共同努力,营造孩子美好的明天；青年家长在训练观念上总之, 无论什么样的训练方法最终的目的是为了孩子,隔代训练具有不行防止性、它的存在必定会引发一系列问题,但任何问题都是辩证的,隔代训练有利有弊,只有扬长避短, 才是训练好孩子的良方；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页