2022年认识整万数教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案“ 熟悉整万数” 教学设计丹阳市陵口中心学校朱学军 邮编 212353 【课题】四年级上册P86 熟悉整万数【教材简析】这部分内容是在同学已经熟悉了万以内的数,基础上进行教学的； 教学过程我是这样支配的：并能正确读、 写和比较万以内数大小 初进感知： 教材通过出现生活中的实例,使同学感受到生活和生产中常常会显现较大的数,以此引发同学求知欲, 再以“ 10 个一千是一万” 为基础,借助运算器,引出“ 十万”“ 百万” “ 千万” 这些计数单位；教学开展：教学整万数的读、写法；这里将写数和读数结合起来学习,让学 生体会数的实际意义

2、； 出示亿以内的数位次序表, 教学各数位名称；教材介绍了我国 的计数习惯,依据已有学问, 给出个级各数位的名称及次序, 让同学联系读写的体验,通过类比,推出万级各数位的名称及次序；【教学目标】, 熟悉万级的数 , 熟悉记 1凭借同学的生活和学问体会 , 使同学在熟悉个级数的基础上 数单位“ 万” 、“ 十万” 、“ 百万” 、“ 千万” 把握亿以内的数位次序表 , 确定各数位所对 应的名称 , 把握整万数的含义和读写；2通过操作、沟通、等活动 辨别才能；, 使同学联系生活实际 , 感受大数目的意义,提高同学的3感受大数目在生活和学习中的价值,培育同学学习学习大数目的爱好和熟悉大数 目的自信心,

3、进一步培育同学的合作、沟通的意识和情感；【教学重点】把握亿以内的数位次序,正确读、写整万数；【教学难点】读整万数,明白整万数的含义,感受大数目的数值；【设计理念】1加强数学与现实生活的联系, 从身边的数据动身引出大数, 从而让同学感受到大数在生活中是普遍存在的；2遵循同学的认知规律 , 从同学的已有体会动身 , 去读数 , 激发同学的学习欲望；3借助于直观教具计数器拨一拨、数一数 , 由计数器上对计数单位的熟悉直接切入数位的熟悉 , 逐步完善对数位次序表的熟悉 , 进而让同学发觉每个数级的数位的排列规律；名师归纳总结 4通过师生共同合作、 探讨熟悉比万更大的计数单位及相关数学次序表, 充分表达

4、了第 1 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案学问的一个逐步形成过程 , 使同学简单接受 , 从而培育了同学自主学习的才能；【教学用具】PPT课件 计数器【教学过程】一、情境引入1出示：丹阳市风景图片；同学们请看这是哪里？你们喜爱丹阳吗？你能用文字向大家介绍一下我们丹阳吗？老师能用数据来介绍丹阳,请一位同学来读读：丹阳全市总面积一千零五十九平方千米,人口约八十九万；2005 年,全市实现国内生产总值 （GDP）二百五十亿元 , 人均生产总值超过三千八百美元,农夫纯收入达六千二百五十八元；从中你知道了哪些信息？信息中有哪些数

5、会写,写一写；说一说是怎样写的；其余的数,在现有数位不够的情形下,该怎样写呢？同学提出两个小计数器合起来用；可以吗？拼成的新计数器中,右起第五个计数单位“个”为什么要改成 “万”？相应的“十” “百” “千”又该作怎样的调整？（可以看书,也可以与同桌争论）指名说；（同学看书后,会按数位写数）揭示课题：认数（新课导入时 , 我市的有关数据 , 通过阅读这些有意义的数据 , 既让同学感受到大数在生活中是普遍存在的 , 同时也适时地对同学进行了爱家乡, 爱祖国的训练；）2. 出示：一千零五十九,这是我们以前学过的数,你对这个数明白多少？（数的组成,几位数,最高位是？最低位是？ ）肯定的次序说说吗？（

6、板书：千百十个）二、自主探究,学习新知1059 中包含了哪几种计数单位,你能按仍有比千大的计数单位吗？你们知道有哪些吗？同学们可真厉害,明白得可真 多！那么像刚才的丹阳的总人口约八十九万,像这样的数在我们的生活中仍有很多；出示图；今日我们就一起来争论这种数；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案1熟悉“ 万” 、十万、百万、千万”我们知道十个一是一个十,十个十是一个百,十个百是一个千；那 10 个一千是多少呢？（一万）对, 10 个一千是一万（板书） ；大家一起来在计数器上数一数看,一千、两千、三千、

7、、九千,现在十位上满多少了？要怎么办呢？也就是多少了？；我们大家一起再接着数数看,一万、两万、三万、 （边拨计数器边数）现在万位上又满十颗了,也就是说有了10 个多少？那该怎么表示了？进一,向哪一位进？是多少？所以10 个一万是十万？（板书：10 个一千是一万）那假如在十万位上拨三颗珠子,表示的是多少？再加六颗珠子呢？假如再加一颗,那又会是多少呢？怎么表示？（板书：10 个十成是一百万）那么假如你连续拨下去,设想一下 10 个一百万是多少？大家拨拨看；（板书： 10 个一百万是一千万）所以千之前仍有哪些更大的计数单位呢？（万、十万、百万、千万、等等）板书千百十万万万万2下面这些数是多少呢？怎么

8、写呢？七十七万 大家想一下, 在计数器上该怎样拨这个数呢？你能说说它有多少个万吗？现在请你对比计数器上的计数单位把这个数写下来；是怎么写的？为什么要写四个 0 呢？一人板演；（ 770000） 你刚才我们用拨一拨,说一说,写一写的方法争论了第一个数,你会用同样的方法来争论一下这两个数吗？一人拨计数器,其余同桌两人相互说说,然后再把它写下来；一人板演；（90240000 11420000 ） 3 老师这儿也收集了一些数, 请大家先说一说它包含了多少个万.然后再把它写下来. 指名板书 , 一起读一读；十二万 五百六十万 三百零四万一千一百一十万 八千八百八十八万对于这些数, 你是怎么写的？你们观看

9、这个数的后四个数字,你发觉了什么？这就是我们今日所熟悉的整万数； （完整课题：熟悉整万数）同学们想不想写数、 读数又快又对呢？老师告知你们一种方法；可以借助于数位次序表,老师这儿有一张缺损的数位次序表,你能把它补好吗？名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案（借助计数器拨一拨,数一数、同学在原有的基础上应当能比较轻松地懂得、熟悉万级上的计数单位以及每相邻两个计数单位之间的十进关系；） 4. 熟悉数位次序表；谈话：把这些计数单位在发下的纸条上写不来,并依据从小到大的次序排一排；在写数的时候, 每一个计数单位

10、都占有肯定的位置,依次是什么数位吗？（让同学在括号里填写）那就是数位, 计数单位万位左边谈话：依据我国的计数习惯,从右边起,每四个数位是一级；个位、十位、百 位、千位都属于个级, （在数位次序表中板书；个级）个级上的数表示有多少个一；今日,我们又熟悉了万位、十万位、百万位、千万位,它们属于万级,（在数位次序 表中板书；万级）万级上的数表示有多少个万；提问：从数位次序表上看,依次有哪些数级？个级有哪些数位？万级有哪些数 位？追问：你发觉每个数级的数位排列有什么规律吗？谈话：在发给你们的纸条的计数单位下边写个“ 位” 字,使它们成为数位,然后 打乱纸片,重新排,同桌检查；（从计数器上的计数单位的熟

11、悉切入数位的熟悉,逐步完善对数位次序表的熟悉,进而让同学发觉每个数级的数位的排列规律；这样支配可以为懂得“ 读万级上的数 的方法与个级相像” 作预备,再通过排数位次序表的活动,使同学进一步加强对数 次序表的熟悉；）三、巩固新知 1 题（同学先自己数一数,再一起数一数）1“ 想想做做” 第 2“ 想想做做” 第 2 题（完成后沟通）3读一读,比一比；你发觉了什么？ （万级数的读法与个级数读法类似,“ 万” 字；）只要在万级数的后面读出学到现在大家肯定觉得挺累的吧！ 下面老师给大家看一些图片, 让大家放松一下,在图中把你找到的数字信息读一读；4你能读出下面横线上的数吗？（1）天安门广场是时间上最大

12、的城市广场,面积有（2）北京闻名园林颐和园占地 2900000平方米；（3）丹阳人民广场占地 30000多平方米；（4）丹阳市陵口中心学校是一所漂亮的学校,占地400000平方米；20000多平方米；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案读了这些数字你能想到什么？天安门广场我们班有同学去过吗？那你现在能想 象出天安门广场有多大吗？它大约是我们陵口中心学校的多少倍啊？这些数字在这里都是表示什么的？其实, 数字不仅能告知我们面积的信息,也能告知我们其它的信 息；5你能写出下面横线上的数吗？（1）大约六千五百

13、万年前,恐龙突然灭亡了,缘由到现在仍是个谜；（2）全世界可确认的昆虫大约有七十万种；3 我国古代修筑的长城大约长七百万米；（第一通过拨珠与数数,帮忙同学明白数数的次序和整万数的意义,并通过计数器 上的数与所数的数之间的对应关系懂得写数、读数的方法；然后通过比较,帮忙学 生熟悉万级数的读法与个级数的读法类似,只要在万级数据的后面读出“ 万” 字；最终通过与生活联系,让同学体验感受整万数的大小；这样通过多种一形式的练习,可以帮忙同学感悟整万数的实际大小以及它们的读法和写法；）四、全课小结 今日我们学习了整万数,把握了整万数的读写方法,课后请你走一走,看一看,我们生活中仍有哪些地方用到了今日熟悉的数；数据感受一下我们家乡的新变化；大家也可以登陆中国丹阳网查看一些名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页