2022年谁说没有规则教学设计3.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 谁说没有规章教学设计翠鸟教学设计“井底之蛙 ”谁说 教学设计规章 “天路 ”的教学设计教学设计 篇一：谁说没有规章教学设计 教学内容：谁说没有规章教学目标：学问和技能： 1、学会 6 个生字,积存重点词语；2、引导同学懂得课文内容；正确流利有感情地朗读课文；3、依据学生已有的生活体会仿照课文,续写诗歌；过程与方法： 1、画出重点词语： “ 明明白白、回头一笑、满不在乎、不好意思、瞪起眼睛” ,体会对于违反规章的不良心态的精确描写；2、小组合作学习,提高同学的合作沟通才能；情感态度价值观： 1、懂得自觉遵守规章的重要性、必要性,养成自觉遵守规 就

2、的良好习惯；2、树立人人遵守社会规章、建设美好和谐家园的良好意识；教学重点：1、抓住重点词句,品尝语言；2、进一步训练同学的语言感悟才能和仿写才能 教学课件： ppt 课件 教学过程：一、导入：同学们,我们来看一幅图片；（多媒体出示交通事故图）老师讲图片背后 的故事；再来看一组图片；（多媒体出示生活中不良现象的图）为什么会这样？（由于他们没有遵守规章）板书：规章；一幅幅图片告诉我们,规章就在我们身边,它无处不在；可他们却无视规章的存在,把便利留给了自己,把损害留 给了他人！今日,我们来学习一首和规章有关的现代诗：（补充课题）谁说没有规章；（齐读）二、初读课文1、诗中又讲了什么呢？翻到80 页,

3、自由、大声地读,留意读准字音,读通课文； 2、同学读课文,老师巡察指导下列同学：（曾 、张 、蔡 等几位同学）；3、同学们都在专心致志地读,由于你们的认真,我想这些词语你肯定能读准！开火车读词语；（多媒体一个词一个词出示：喂动物、翻越界栏、横穿过街、便利快捷、一搁、次序、插队抢座；）（1）指名读 ”喂动物” ； （2）出示 “翻越界栏 ” ,这个词是什么意思？它是“ 横穿过街” ；这个词 是（出示： “ 便利快捷 ” ；）（3）它是 “ 一搁 ” ,什么意思呢？（4）出示： “次序”,怎样记 “序” 字？读 “插队抢座 ” ；4、把这些词语放到诗中再小声读一读课文；摸索：课文写了几种规就,分别

4、 是什么？5、同学汇报；三、品读感悟 1、规章写得 “ 明明白白 ” ,他是怎么做的？我们一起来学习诗的第一小节；（1）默读第一节,一边读一边用小黑点标出重点词语,再想想,从重点词语 中你体会到什么？（2）同学们,齐读这句话（多媒体出示：谁说没有规章？）这是一个什么句？（反问句）反问句表达的语气比较剧烈；再齐读这句话：（多媒体出示）每个人都说有规章；这是什么句？（这是陈述句）；男生读反问句,女生读陈述句,体会它们在语气上的不同；生活中处处有规章）（3）谁说没有规章？它强调什么？（它强调（4）是呀,这个反问句强调生活中处处有规名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页精选学习

5、资料 - - - - - - - - - 就,而且仍（多媒体出示：明明白白写着：）,你能给明明白白换个意思相近的词吗？把它放到这句话里读一读；规章不仅写在了牌子上,更写在了人们的心里；再读,读出大家的心知肚明！ （5）明明白白写着什么规章？（多媒体出示：不准喂动物食品！）这句话用的是什么标点符号？自己读读这句话,你读懂了什么？你从哪个词语体会到的？象这样的句子叫 多媒体出示：祈使句 命令、要求或者期望别人做什么事或不做什么事时用的句子叫做祈使句；这个规章是要求、期望、仍是命令不给动物喂食品？再读,读出命令的语气；（6）这么剧烈的语气,这么明白的规章,可他仍.（生接读：往狗熊嘴里扔饼干、糖果）（

6、7）你们知道为什么不能随便给动物园的动物喂食物吗？师板书：随便喂食；（生答,老师相机板书：伤动物；）（8）不准喂动物食品！这么剧烈的语气,这么明白的规章,这么严峻的后果 , 可 他 却 .（ 多 媒 体 出 示 ： 他 回 头 一 笑 ： ： “ 别 人 也 这 样做； ”） （9）假如你就是这个小男孩,你为什么要这样做？（由于喜爱；由于好玩；我已经从你“回头一笑 ”的表情中体会到了你的喜爱、好玩；）假如给“回头一笑 ”换个意思相近的词,你换哪个？（我从你脸上看出你此时觉得好玩的心情了；）我似乎看到小男孩正转过头来,面带微笑,对我说生接读： “ 别人也这样做； ” 同学们,一边做动作,一边读这

7、句话；（多媒体出示：他回头一笑： “别人也这样做； ” ） （10）但是,他这样做对吗？（哦,这叫好心做了坏事情；）假如你是他的同学,你俩正在动物园看动物,看到他这样做,你会对他说什么？（同学情形表演）；2、同学们,带着你的懂得,小声有感情地读第一节；然后想想我们刚才是怎样学习这一节的？3、总结第一节的学法 a、读诗勾词 b、找规章 d、看做法 思后果 e、体想法 f、说做法；4、同学们,依据总结的方法,挑选你熟识的或给你感受最深的一节四人一组合作学习,再像老师那样用一个词概括这一节的只要内容；同学合作学习,老师巡察指导；5、汇报自学情形；其次节（1）说说你们那组的学习情形；同学汇报；（2）你

8、能像老师那样用一个词语概括这一节的主要内容吗？板书：翻越界栏伤自己（3）明明知道这样做不对,可他却置自己的生命于不顾,他怎么想的？ （4）“ 满不在乎 ” 说明白什么？带着你的懂得读一读这句话？（5）这样做多危急哪！同桌合作读这一节；第三节（1）你们学的哪一节？同学汇报（2）猜猜他当时怎么想？反正没人观察,这样做便利； （3）但是,他却被人观察了,所以,他“ 不好意思”；从 “不好意思 ” 你仍读懂了什么？（他知道不能乱扔垃圾,可他却扔了；）说明他知道这个规章,但为了省事,他把这个规章放到名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - -

9、 - 了一边；（4）你们用哪个词语概括这一节的主要内容？板书：扔垃圾 伤环境 第四节（1）你们学的哪一节？同学汇报,相机板书：插队抢座（2）我想问问你：你为 来自 :WWhaiDa. 范文网 :谁说没有规章教学设计 什么不按次序排队？生答；这样对他们公正吗？板书：伤公正（3）你这样说话对我仍挺客气的；但他却生接读瞪起眼睛： “用不着你管我！ ” （4）他就在你前面插队,你从他瞪起的眼睛里看到些什么？6、小结：今日我们深化明白到生活中常见的四种违反规章的现象,请同学们带着自己的懂得,自由读课文,边读边想正确的做法是什么四、仿写拓展1、在生活中,仍有哪些违反规章的现象？（分别从校内里、大街上、工厂

10、里绽开联想；）2、把这些现象用诗写下来,你也是诗人了；在写之前,我们来看看这首诗是怎么写的？读读每一节的第一句话,你发觉了什么？就这样找,你仍发觉了什么？拿起你的笔,仿照课文,续写一节,写上正确的做法3、汇报仿写情形；五、总结全文同学们,难道你们忍心看到违反规章的现象连续发生吗？是啊,（多媒体出示：播下一种行为,收成一种习惯；播下一种习惯,收成一种性格；）老师期望你们用实际行动来实现你今日的诺言！板书设计：谁说没有规章 随便喂食 伤动物 翻越界栏 伤自己 乱扔垃圾 伤环境 插队抢座 伤公正篇二：谁说没有规章 公开课教学设计 全新细心制作 教案课件同名谁说没有规章教学设计四年级：陈玉林 教学目标

11、：1、学会本课生字词,能正确、流利、有感情地朗读诗歌；并能抓住关键词,有感情朗读诗歌,在读中理解诗歌内容；2、通过学习,懂得自觉遵守规章的重要性、必要性,养成自觉遵守规章的良好习惯；3、调动同学已有的生活体会和情感体验进行仿写练习；教学重点：通过争论,明白自觉遵守规就的重要性和必要性；教学难点：仿照课文,续写诗歌；教学过程 一、谈话激趣,创设情境导入 1 同学们,星期六、星期天,或暑假里,有没有去过什么好玩的地方？玩得高兴仍 是不高兴呢？（同桌互说,在请一生说）2 有一个叫小兰的小伴侣,她也喜爱和家人出去玩一玩；有一天她和妈妈去动物园 和公园玩,但是他一点也不高兴？为什么呢？由于她看到很多不守

12、规章的现象,发生了很多惨不忍睹的事情,回家很生气,并写下了一首小诗谁说没有规章；（板书,齐读,提示“规” 字左边是夫）3 究竟那天发生了什么事情了呢？认真读读她的诗就知道了；学习诗歌之前我们先考考这些字词同学们预习得怎么样了；4 先同桌之间将词语你一名师归纳总结 遍我一个遍读,相互提示帮忙,等一下老师同学们举手点名来读；第 3 页,共 8 页5 点名检测；懂得 “ 满不在乎 ” 的意思,（形容丝毫不在意、无所谓的样子）它的近义词 “如无其事,无动于衷,漫不经心” （老师、同- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学批判他；他总是一副的样子；）6 指导同学带着

13、想象和动作神态读词；二、 抓住关键词,有感情朗读诗歌；词语离开了句子离开了语境,如同鱼儿离开了水,没有生气；就连你们刚刚的读词也是由于你脑海有了画面才会读得那么有情感,信任它们回到了小兰写得诗歌当中你们仍旧能读好来；三、 学习课文,调动生活经验培育同学的道德意识 1、轻声有感情地朗读课文,抓住重点词语,懂得诗中人物的心理；（课件出示）小兰的一天 那天,小兰和妈妈先来到动物园,在动物园里看到了规章：_, 然后预备过公路去对面的公园时看到了规章：_, 来到漂亮的公园里,她看到了规章：_, 最终离开公园预备坐车回家,到站台等车时看到了规章：_、 2、生汇报；3、导学第 一小节 处处都清清晰楚地写着这

14、么多规章应当会很美好的一天啊！那为什么不高兴呢？ 1 我们来认真学习小兰回家写得诗就知道；2 那每天气晴朗,小兰和妈妈兴奋的出门了；小兰最喜爱小动物了,你们喜爱吗？喜爱 也和他一起去公园吧；动物园真喧闹,她很喜爱 看动画片熊出没,于是就先去看看狗熊；狗熊真受大家欢迎,好多小伴侣围在那,仍不断地给狗熊扔饼干、糖果等东西给狗熊吃,很是高兴；小兰也想拿起手中的饼干给狗熊吃；突然他看到一 块醒目牌子写着 “ 不准喂动物食品 ” ； 3 小兰接下来会怎么做呢？答案就藏在诗歌的第一小节里；认真读一读,猜想接下来发 生什么了事情；（不去喂狗熊了）4 那位哥哥为什么仍喂？结果发生了什么后果呢？（课件出示狗熊惨

15、死图片）5 此时你心情怎么样？（难过,生气）6 小兰也和我们一样,不得不感叹：规章是多么重要啊,遵守规章更加重要；为了强调规章的重要 ,你们看看小兰每一节诗的开头都有什么特点？7 学习反问句和设问句4、合作学习其次、三、四小节小兰哀痛极了,心爱的狗熊就这样由于一群不守规章的游客给害死了；她既哀痛又生气地走出动物园,想去马路对面的公园散散心；又发生了什么不高兴的事呢？1 请自己认真地带着想象有感情读一遍,再默读一遍想,边读边猜想接下来发生的事情,在小组内相互说一说；2 请三位同学接力读二、三、四小节；. 学习其次小节 1 来到公路边,她又看到一个醒目的规就牌,写着什么规章呀？（生齐答,有助于强调

16、 规章）2 假如你是小兰你会怎样？（走天桥）小兰也是这样想的；突然她看到三个人正预备要 翻越栏杆横穿过街；3 平常在公路上你是不是也看到过这样的现象呢？这样做可能会有什么后果？4 课内拓展 5 在公路上,你仍发觉哪些不守规章的行为呢？（渗透,为后面的仿写名师归纳总结 铺垫）6 对,凄惨的一幕又发生了；（课件出示相应图片）. 第 4 页,共 8 页学习第三小节此时小兰心更痛了,穿过天桥来到公园,找到一张长- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 椅坐下吃点东西,疏散下哀思的心情；刚坐下,预备吃东西；接下来他有看到什么？又发生什么事呢？认真读读诗歌的第三小节；1

17、你觉得那人该怎么做？（从“ 不好意思 ” 可以看出,他是有点道德意识的）2 课外拓展：假如有人就是不听,垃圾随便一扔,扬长而去了怎么办？（主动捡起来）3 想象后来公园变成了什么样子呢？（处处是垃圾,不再漂亮,不能给人带来美的享受,放松心情） 4 要是人人都先你们这样守规章就好了,可是功德意识低的人太多了,不久漂亮的公园就（课件出示相应图片）. 学习第四小节 公园也不美了,小兰只好生气地离开了公园,来到车站等公交车回家；等车的人真多呀；在车站她看到了规章牌“请按秩序排队 ” .七路公交车最终来了,而且是同时来了两辆,大家都急着回家啊；（课件出示两辆不同上车图）1 你是小兰,你会选坐那一辆呢？为什

18、么呀？2 她的确是去挑选排队去做那一辆,谁知来了一个在那边挤不上去的小男孩插在了小兰的前面,小兰问他为什么插队,他的态度是怎样的呢？仍说什么？其中的确也就在说用不着“ 规章 ”管,你听到后会怎样？总结 是啊,听了小兰的那一天的故事,读了小兰回家写得诗,现在明白小兰为什么会不高兴了吗？由于她看了很多的规章,却仍旧有很多不守规章的人,导致发生了很多的悲 惨事故,所以不高兴；信任大家能体会他的心情了,能带着自己的 情感读好这首诗歌；同学读每首前三行,老师读下来的几句；（正面规章通过齐读强调,反面不实行齐读）五、课内拓展1 你仍发现生活中仍有那些不遵守规章现象呢？（课件出示些图片情境提 示）2 试着用

19、上这个句式同桌间说一说：（投影课件）规章是 _,但是 _,他他们 这样做只想到自己 _,没想到这 样做 _； 六、仿写诗歌；1 在学习满园书香时,发觉大家都特别喜爱诗歌,朗诵起来个个都像个小诗人,想 不想自 己也来写一写呢？（先调动积极性）我们就来仿写一小节诗；要想写好就要先弄明白这首诗歌的结构特点；2 生汇报（随机板书：设问,规章,行为,神态,语言）3 提示我们,无以法规 不成方圆,这个世界要是没有规章就会乱套（边说变拿出尺子 框画）4 同学独立尝试写一写；每人仿写一节诗,写好后小组争论沟通修改,补充；（课件提 示一些神态词语,降低难度）5 请几位写得优秀的作品读一读；七、总结延长 同学们真

20、不愧是小诗人,写得真棒,课后我们把这些诗歌收集起来,在我们的学习园地里办一个小小诗歌展；1 学习了这篇课文你有哪些收成呢？2 生汇报3 总结：同学们收成真不少,规章与我们密不行分,我们要自觉遵守规章,养成良好的 习惯；为了把遵守规章落实到实际中,我们班从今日开头开展 “争当行为规范小标兵”活动,人人充当监督员,做最名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 守规章的好同学,每周末评出“行为规范小标兵 ” 并展现到学习园地中；板书： 谁说没有规章 设问 规章 违反规章行为 违反规章的心理 无以法规不成方圆篇三：谁说没有规章教学设

21、计谁说没有规章教学设计 其次篇课文；本单元以教材分析：本课是北师大版第八册第五单元的“规章 ” 为主题,引导同学熟识规章的重要性,懂得为了 遵守规章而个人做出某些牺牲的必要性,从而提高遵守规章的自觉性；谁说没有规章是一首现代的歌,本课列举了同学很熟识,但平常不留意的四件小事,通过这些富有生活气息、同学司空见惯的四个场景,告知同学生活中是有规章的；本课一共 有四个小节,分别写了乱给小动物喂食物、不走天桥和地下通道而 翻越栏杆或 横穿公路、随地乱扔垃圾和不按次序排队四种现象；这 些事例贴近同学的生活,四个小节结构相同,语言和内容通俗易懂,给同学进行续写练习制造了很好的条件；小诗没有华丽的词藻,却能

22、发人深思；可以让同学从已有的生活体会和情感体验出 发,懂得如何遵守规章,并将自己的想法落实到实践中去；同学情况分析：同学对课文中列出的4 种不良现象特别熟识,有一些同学本身就存在这些不良行为,所以在教学中同学的生活体验很简单调 动；对于这些 11、12 岁的孩子来说,他们思想上已经有了明辨是 非的才能,知道应当自觉爱护和遵守社会规章；但是在生活中,实际行动中,往往对自己要求不够严格,认为有时犯一次错误不要紧,所以在教学中要抓住孩子们这一特点,强化规章的意 其次课时义,以及每个人都应当遵守规章的重要性；教学目标：学问和技能： 1、引导同学懂得课文内容,学习把握“垃、圾 ”等生字并能正确书写； 2

23、、依据同学已有的生活体会进行仿写练习,续写诗歌；过程与方法：1、借助课题,概括课文主要内容；2、画出重点词语,体会对于违反规章的不良心态的精确描写；情感态度价值观：1、懂得自觉遵守规章的重要性、必要性,养成自觉遵守规章的良好 习惯； 2、树立人人遵守社会规章、建设美好家园的良好意识；教学重难点：1、抓住重点词句,品尝语言,进一步训练同学语感及其他语文才能； 2、唤起同学的情感体验激发做遵守规章学校生的感情,达到入情入境的境域；设计意图：视体验,有较丰富的学问,形成良好的语感语文课程标准要求： “应重”,本文的教学我挑选了“激情导练 ” 为主要教法,其目的表达老师主导与同学主体的完善统 一,采纳

24、 “读议创评” 的方式,引导同学合作学习；这样可以加强训练的可操作性,削减无效成分,从而增加训练的密度和效率,真正把语文课上成语文素养训练课；从而突破本文教学中的重名师归纳总结 点和难点；教具预备：1、多媒体课件；2、同学搜集一些关于不第 6 页,共 8 页遵守规章而导致不良后果的材料；教学过程：一、创设情境,激- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 发爱好；1、同学们,老师给大家讲一个真实的故事：2002 年 2 月23 日,在北京动物园里,发生一件惨不忍睹的凄惨大事；一个名叫刘海洋的清华高校四年 级的同学,恶作剧地把硫酸当作饮料喂给了黑熊,一瞬时,可怜的

25、黑熊倒在地上,一边翻动着,一边发出凄惨的叫声；等公园的治理人员赶到时,已经有五只黑熊被 硫酸烧得面目全非,其中一只双目失明、危在旦夕 感受？是什么缘由造成这样的悲剧？.听完这个故事,你有什么 2、是啊,规章在我们的生活中是何等的重要,假如不遵守规章就会带来难以想象的灾难；老师 今日给大家带来了一段电视节目和一些数据,想知道是什么吗？那就认真的看看吧；（出示多媒体课件）（1）由于不遵守交通规章2005 年全国共发生道路交通事故 450254 起,造成 98738 人死亡、469911 人受伤；（2）由于游人不遵守动物园治理规章乱投喂食物,致使动物死亡；（3）由于有些工厂不遵守环境爱护规章随便向江

26、河排放有毒污水,致使部份鱼类无法生存. 师：听到这些情况,你们有什么感想；（同学谈各自的感想；）二、借助课题 初读课文 师：（小结同学的感想后提问）你们认为“规章” 是什么？请同学们打开书读一读课文,边读也摸索,并做好标注；（生自读课文；）全班沟通：规章是什么？师：（小结沟通情形）同学们都有自己各自的 “规章观 ”,其实事事都有规章,大家遵守了规章我们的社会才会更美好；三、再读诗歌,学习生字；1、自由读诗歌,可以大声朗读、小声地读,也可以默读,遇到生字多读两遍,用喜欢的方式学会它； 2、大屏幕出示生词：投喂、狗熊、饼干、糖果、快捷、垃圾、明明白白、满不在乎、（1）请小老师到前面领读；（老师随机

27、指导同学识记字音字形,懂得字义）（2） 提问：谁知道“垃圾 ”这个词语有什么特点？师：字形、字音相近,一个词的两部分一般不能分开说明,这样的词语我们称为连绵词；（3）你能不能试着说出几个这样的词语？（4）让同学观看 “ 明明白白 ” 一词说说它的构词方式；（AABB ） （5）师：请同学们照样子写词语,看谁写得又多又好；（同学写在积存本上）（6）全班汇报交流；（稳稳当当、服服帖帖、清清白白.） 四、书写生字；（1）摸索这些生字可以分成几类来书写？（指名让同学回答；）（2）写这几类生字应留意哪些问题呢？（3）老师依据同学回答的情形,重点指导 “喂”的写法；（4）同学独立观看、练写其他的生字,老师

28、巡察指导；（5）集体沟通订正后,同学再练写,同桌检名师归纳总结 查、互评；五、精读诗歌,领会诗意；（一）、让我们看一看这第 7 页,共 8 页首诗详细通过哪几个个来写生活中人们的不文明现象？1、指名读第一小节；2、提问：（1）这一小节的开头是一个什么句式？（设问）设问的句子有什么特点？（自问自答）我们以前仍- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习过哪几种形式的问句？有什么特点？判定以下句子的句式？大屏幕出示：我们是学校生怎么能不遵守学校生守就呢？（）你为什么没有提前告知我原定的方案转变了？（） 海底是否没有一点儿声音呢？不是的；海底的动物经常在窃窃私语；

29、（）（2）读了这小节谁来说说：规章是什么？哪些违规的行为？违规者是怎么想的？（老师相机板书）3、“ 明明白白 ” “回头一笑 ” 说明白什么？4、指导诵读留意读好” 明明白白 ” “回头一笑 ” 两个词语；（二）、用学习第一小节的方法小组合作学习二、三、四小节；1、四人小组挑选喜爱的小节读一读,读后争论：大屏出示阅读提示： a、这节小诗写了什么规章？b、主人公为什么不遵守规章？c、要读好这小节该留意哪个词语？用怎样的语气读？2、小组发言人汇报本组学习情形；（老师相机抓住“ 满不在乎 ” 、“ 不好意思 ” 、“瞪起眼睛 ” 等关键词语指导同学感情朗读各小节诗歌,帮忙同学理解诗歌内容；）3、师生

30、感情朗读诗歌；4、同桌结合插图说一说,假如像诗中的主人公那样不遵守规章会发生什么后果？5、结合生活实际说一说,我们该如何遵守规章？六、拓展学习,发散思维； 1、师：同学们经过自己的努力总结出了很多条规章,而且我信任在以后的日子里,你们肯定会遵守这些规章的；2、小组说说：你发觉校内里、大街上有哪些不守规章的不良现象？3、依据观察到的不良现象,依照诗歌写一段；大屏出示：谁说没有规章？明明白白写着：“ ” 问他为什么？ 4、全班沟通作品,评比佳作； 七、总结延长,培育爱好；1、同学们很棒,课后我们把些诗歌收集起来,在我们的的园地办一个小小诗歌展；谁来说一说,这节课你们又有哪些收成？（生说）2、布置活动,课后延长；规就与我们密不行分,假如大家为了贪图便利和一时爽快而不遵守规就,我们的生活将一片纷乱,所以我们要自觉遵守规章,从现在做起,从遵守身边的 小规章做起,养成良好的习惯；为了把遵守规章落实到实际中,我建议同学们从今日开头开展“做守规章的小标兵”活动,人人充当监督员,争做遵守规章的好学生,学期终止评出班名师归纳总结 中“最守规章的学校生 ”； 板书设计：谁说没有规章（问句）谁说第 8 页,共 8 页没有规章？（设问）（答句）明明白白写着：“ ” （规章）（动作）（违反规章的现象）（神态、语言）（违反规章的心理）- - - - - - -