2022年谈初中化学实验的改进.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本谈中学化学试验的改进 科学家来自试验室, 科学争论离不开试验； 就化学是以重试验为基础的自然学科,争论化学需要试验,学习化学也离不开试验；试验是实现化学教学目标的重要途径和方法,化学试验形象、 直观、好玩,对同学形成、懂得、巩固化学学问,学习科学方法,养成科学素养,激发化学学习爱好,养成严谨的科学态度具有不行替代的重要性；化学试验在化学教学中的位置和作用 1、化学试验在化学教学中的位置化学课程标准中的 “ 内容标准”阐明白同学在化学学习中应当学什么、学到什么程度； “ 活动与探究建议” 回答了同学应怎样学、如 何学

2、,为学习“ 内容标准” 供应途径和手段；同学不仅要达到“ 内容 标准” 里规定的学习要求,而且仍要经受和体验“ 活动与探究建议”中的各种活动；在化学课程标准中,与化学试验有关的内容占“ 内容 标准” 和“ 活动与探究建议” 总条目的比率是：高中必修占 41.9 ,高中选修占 37.7 ,中学占 29.9 ；从这些数据可以看出,化学实 验是中学化学课程的重要内容；化学课程标准就提倡以科学探究为主的新型学习方式；化学教学中的科学探究主要有两种形式,一种是试验探究, 它是通过试验进行的一种探究活动；另一种是调查、查阅资料和争论等活动,其中,实 验探究是化学教学中同学最常用、最主要的学习方式；化学试验

3、直观详细、形象生动；试验教学从感性到理性、从详细 到抽象、从简洁到复杂, 适合同学的身心特点, 符合同学的认知规律；试验的优点是能将做的条件进行简化和单纯化,借助仪器设备, 突出影响争论对象的主要因素, 排除次要的非本质因素, 制造一个恰当的 试验环境,使需要熟悉的某种性质或关系以比较纯粹的形状表现出 来,以便同学能比较简洁、比较精确地把握学问和发觉规律；实践证 明,在教学中运用试验手段,能取得良好的教学成效,是试验演示化 学教学中不行少的重要手段；2、化学试验在化学教学中的作用名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身

4、以立学为先,立学以读书为本爱好是人们力求熟悉某种事物的本质属性的心理倾向；通常把实 验小区按水平高低分为直观爱好、操作爱好、探究爱好和制造爱好,这四种试验爱好的水平是逐级上升的,低水平是高水平形成的基础,高水平是低水平的进展；在化学试验中,颜色和状态的变化、沉淀的 生成与溶解、 爆炸与燃烧等生动、 新颖的形象均能引起同学的直观兴 趣,从而激发同学深厚的熟悉爱好和剧烈的求知欲；特殊是中学同学,规律思维较弱, 加强试验教学能激发同学学习化学的爱好,促进其进 行主动学习,提高学习成效；同学在产生直观爱好的基础上,老师让他们自己动手在试验中解决一些与自然现象、工农业生产、 日常生活联系亲密的问题,将有

5、助于同学对化学的爱好向着长久的方向进展,形成稳固的探究爱好和制造爱好；建构主义学习观认为, 学问是其有情形性的, 学问是在情形中通 过活动与合作而产生的； 假如学习发生在有意义的情形中,就学习的 效率就会提高； 只有在情形中出现的学问, 才能激发学习者的认知需要,从而产生学习动机和学习爱好；化学试验不但能为同学把握化学学问供应生动、 详细的感性材料, 而且也能为训练同学的化学试验技能及学问的应用供应良好情境和机会；让同学进入试验情境, 在老师的引导下,通过观看、试验、操作等亲身实践体验,有利于同学主动 去猎取新学问、探究新学问；探究性学习是同学用以猎取学问和技能、领会科学的思想观念、体验和明白

6、科学探究的过程和方法而进行的各种活动；训练部在 2001年颁布的全日制义务训练化学课程标准 试验稿）中,提出化学课程以提高同学的科学素养为宗旨,其中最大的变化是强调科学探究；化学试验是同学学习化学的一种能动的实践活动形式,它能为同学创 设亲自实践的情境, 具有获知、 激趣、求真、循理、育德等训练功能；化学试验的功能和探究性的特点打算了化学试验必定是探究性学习 的重要途径；现行化学试验设计中存在的问题现行试验在设计上存在一些不足,不适应当前训练、 教学进展的需要,明显制约了化学教学的进展；详细反映在：装置材料的搭配欠名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 -

7、- - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本佳,操作复杂,试验现象不明显或胜利率不高；试验的内容、方法、技能手段较为陈旧,试验现象不够直观、鲜明；试验存在对环境的污 染,在安全性和环保上仍不能达到要求； 缺乏各学科之间的相互渗透,不能表达化学的社会化,不能满意当今高科技进展的需要化；化学试验改进的方案 1、化学试验改进的原就 将试验变成创 探究性和开放性试验是从进展同学思维才能动身,造性学习的手段；在老师的指导下,通过同学亲自探究新知、亲自实 验,去认知化学概念和规律, 有利于对同学进行科学方法的初步训练,老师要细心设计试验教学过程,尽量设法提高每个试验智力价值,使整个教学过

8、程布满启示性、摸索性；试验的改进应考虑课堂教学的实际需要,应有利于调动同学爱好和积极性, 有利于完成本节课的教学目标；新课的讲授往往以单独的 试验为主,也可以将本节课涉及的试验进行整合；复习课就可设计、增补综合系列试验, 以试验为线索引导同学进行复习；试验课的设计 应留意如何把试验间化,使之仪器简洁、需时少、易胜利、无危急；试验现象明显,可见度高,试验结论的得出要呈直观性,它是化 越明显越 学试验改进胜利的标志； 试验现象应在药品节省的前提下,好；仪器装置间化的目的是为了突出重点,便于观看；当简洁性与直 观性发生冲突使,应听从直观性的需要；化学试验是为协作课堂教学内容进行的,时间过长会影响教学

9、的进度；为保证明验在预定的时间内顺当完成,老师应探究试验原理,查找正确反应条件, 争论反应物的数量关系和形状,考虑影响试验的 各种因素；提高试验胜利率,使试验精确准时完成,这是试验改进的 重要原就； 例如,现中学的氢气仍原氧化铜的试验是用氧化铜粉末在 加热条件下被氢气仍原的,现象虽较明显,也易胜利,但所需的时间 较长；可以用经灼烧后的铜丝来代替氧化铜粉末,成效亦很好,且操 作简便,大大缩短了试验时间；中学化学涉及一些易燃、 易爆、腐蚀性强及有毒气体逸出的试验；在试验教学中, 确保同学安全、 防止中毒及污染也是试验设计与改进名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资

10、料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本的重要内容； 其原理是将制备物质的发生器、该种物质多种性质试验的反应装置以及尾气吸取和转扮装置,依据每个化学试验的详细特点 进行组合,装置成一套可控的完全封闭的系统； 试验过程中的反应物、生成物、副产物以及尾气等物质均掌握在此系统中,凡是有毒有害、易燃、易爆的物质都在封闭系统里完成吸取、转化；在化学课本的演 示试验中,有一些演示试验会产生污染物,如中学化学教材中“ 燃烧 的条件” 存在一些不足,试验费时又污染空气,我们可以加以改进,玻璃管一端套 用大玻璃管代替烧杯, 在玻璃管内分别放白磷和红磷,有鼓气球,一端套一个气球,试验

11、时,只需用酒精灯稍稍加热,然后 移走酒精灯,一按鼓气球,白磷就会燃烧起来,此试验可反复操作；这试验不但操作简洁, 现象明显, 而且产生的物质五氧化二磷污染不 到空气；因此,可在现有仪器的条件下加工制成具有防毒气逸出的装 置,使试验更加安全,也可以对同学进行环境爱护的训练；2 、化学试验改革的途径 中学化学试验的改进是指为了提高现行中学化学课本中所规定 的同学试验、演示试验、家庭小试验可操作性、可观看性,使其在化 学训练教学中的服务功能更强,作用更大,成效更好；试验的争论与改进,一种是新的构思、新的设计,另一种就是对原教材中那些反应条件不易把握、反应时间较长、 成效不明显的试验加以改进, 使之更

12、适合教学的需要； 化学反应条件的争论与掌握是实 验胜利的关键因素之一, 常见的客观条件有反应物的浓度、用量的配 比、纯度、温度,反应物间的接触面积,反应体系的压强、温度、光照及溶剂,反应介质的 流强度与电压等；PH值,试验的程序,电话线反应所需要的电改进试验装置是为了更好的发挥教具和学具在“ 教” 和“ 学” 的作用,改进试验装置应可以从以下方面入手,在不影响试验成效的前提下,简化试验装置；依据本校的仪器配备和日产用品,更换试验器 材；针对现象不明显的试验,改进试验装置；增加必要的装置,削减 对环境的污染； 在改进试验装置时要留意改进的科学性、装置的简易 性、材料的廉价性、性能的牢靠性；名师归

13、纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本从试验方法上对化学试验加以改进,从而达到相同的试验成效,充分表达了新课程所提出的探究和开放精神；有些试验胜利率不高,是由于反应原理欠妥当,由此,可依据反应原理相同,去查找药品的 代替品；因地制宜采纳代用品, 自己动手设计制作简洁的便利有用、美观 价廉的核心试验仪器, 既可以解决学校办学经费不足的现实情形,也 可以提高同学对化学试验的爱好,开放同学的思维；废旧利用、变废为宝,仍可以培育同学的环境爱护意识,是和循环经济相适应的绿色化学思想的表达；注射器、矿泉水瓶、青霉素瓶、罐头筒、输液导管等经改造后, 都可以运用到化学试验教学中；所以化学是日常生活学科,又是试验科学,在多学科的融合、应用中不断进展,一切化学现 象都是凭试验观看到的, 因此,化学试验是化学学习过程中必不行少 的组成部分,其目的除了验证化学原理、加深对基本理论的懂得,以及把握基本试验操作技能和试验方法、提高同学的动手才能外, 仍要激发创新意识、培育成像思维,使同学能够提出问题,并逐步把握分 析问题和解决问题的方法、 培育其创新实践才能； 化学试验不是传统的自我封闭体系, 它与其它学科之间相互渗透,科的桥梁；相互促进的一门多学名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页