2022年苏教版语文三下第八单元教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第八单元24 寓言两就 教学目标：能正确、流利地朗读课文；学会本课 9 个生字,两条绿线内的 2 个字只识不写,懂得有 生字组成的词语； 结合生活实际领悟寓意,懂得做事要脚踏实地、不行急于求成以及双方为 了一点利益互不相让,可能会导致两败俱伤的道理；教学重、难点：认读字词,懂得字词义和课文内容；懂得做事要脚踏实地、不行急于求成以及双方为了 一点利益互不相让,可能会导致两败俱伤的道理；教学预备：多媒体 教学时间：2 课时第一课时 教学内容：学习揠苗助长 教学过程：一、谈话导入,揭示课题 1、同学们喜爱看寓言故事吗？我们从上学到现

2、在看过很多书,你看过哪些寓意故事呢？（同学沟通）2、揭示课题：今日老师将介绍新的寓言故事给你们；（板书：寓言两就）3、学习 “寓” 字；引导：这是一个生字,想想你能用什么方法记住它？宝盖头跟房屋 有关,这是一个标准的形声字；（让同学自由发言,说自己的记忆字形的方法）4、说明课题： 什么叫 “ 寓言 ”？ （寓言： 就是用好玩的故事来说明一个深刻的道理）“ 就”就是 “篇、个 ”的意思,两就就是告知咱们这课共有两个故事；5、引导质疑：看到“揠苗助长 ”这个题目,你会提出什么问题呢？（同学自由发言提问）二、初读课文,明白课文大意1、请同学自由读课文,用自己喜爱的方式读,留意读准字音；2、齐读、指名

3、读、小组读；3、出示生字词：盼望焦急纳闷枯燥强弱宋国津津有味筋疲力尽1指名读、齐读；2指名结合上下文说明词语；3齐读生字词语；懂得题目意思：揠苗助长揠：拔；拔禾苗帮忙它长高；3、各自试读课文,要求读准字音,读通句子；4、分自然段指名朗读课文；5、理清层次“ 揠苗助长 ” ？1师：究竟是谁揠苗助长？为什么 2 “揠苗助长 ” 结果怎样？请同学把这些问题完整地连起来说一说；二、懂得文本,配乐朗读课文名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1、让生观看揠苗助长的录象,并让同学留意观看人物的表情；2、让同学抓住

4、文章的重点词语来进行课文内容的情境再现,的词语；留意突出刚才描写人物表情3、提议：我们每个同学想不想给这就寓言配上自己的朗读呢？4、指名朗读第一段,同学评议,指导同学懂得课文；摸索：“盼望 ”什么意思？期望从“ 每天 ” 这个词语你读懂了什么？农夫“ 焦急 ” 什么？他心里会怎么想？5、指导朗读,读出农夫的焦急；6、懂得其次、第三段；问：农夫想到什么方法？（让同学用自己的话来说）1问： “ 筋疲力尽 ”是什么意思？为什么他会“筋疲力尽 ”？从文中找出相应的句子读读；2让生观看插图；看！此时他的表情是怎样的？能用一个词语概括吗？3有感情地朗读：能把农夫当时又累又兴奋的心情读出来吗？（指名读、齐读

5、）出示句子：回到家里,他津津有味地说：的禾苗棵棵都长了一大截！ 真把我累坏啦！可力气终于没有白费,咱家4提问：读了这段,你有何感受？把自己的感受带到文章中去读,体会农夫的欢乐；5 “纳闷 ”是什么意思？他的儿子纳闷什么？禾苗怎么长高了一大截？6看到枯死的禾苗,假如你是农夫的儿子,你会说些什么？假如你是他的邻居,又会说 你会忠告他 些什么？假如你是他的妻子,你会说些什么？假如你是村里最德高望重的老人,什么？请口头练习说；三、总结懂得,拓展延长1、通过今日的学习,你懂得了什么？做什么事,不要焦急,要脚踏实地,不要急于求成；2、拓展：我们的身边是否也有这样的人？假如你遇到,你会怎样去劝说他们？请你用

6、一 句最简洁的话去概括；四、书写生字 1、出示要写的生字：寓、疲 2、观看字形结构,说说记忆方法；寓：上下结构,第 7 笔是 “ 竖”,第 8 笔是提；疲：半包围结构,病字旁；3、练习书写生字,留意书写规范；作业设计：1、朗读课文；2、记忆懂得字词；板书设计：揠苗助长 愿望：苗长 方法：拔苗 说明急于求成反而坏事 结果：苗枯其次课时 教学内容：学习鹬蚌相争 教学过程：一、复习：名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1、上节课我们学习了一就寓言故事,题目是 些什么？（指名回答,相机出示）2、认读生字词（

7、同位相互检查）3、指生朗读课文；4、说说你对这就寓言故事的懂得；5、同位相互说说故事大意；二、学习鹬蚌相争1、 揭示课题 ,通过学习者就寓言故事,你们懂得了1我们今日连续学习第 24 课寓言两就 ,板书课题鹬蚌相争 ；2 让同学齐读课题,要求把字音读准；3 出示 “鹬” 和“ 蚌”字,请同学把它们放到相应的图下；二、初学寓言,明白内容1、这两个小动物之间究竟发生了什么故事？请朗读课文,等会集体沟通；2、请同学把故事的大意说出来；谁,什么事,结果如何；3、老师出示口头训练题：河蚌刚刚张开壳晒太阳,鹬（）,蚌（）,双方（）,结果（）；4、同桌练说,指名表述；三、细读寓言,深化懂得1、 再读课文,摸

8、索：为什么鹬蚌互不相让呢？2、同学分角色朗读,老师巡察指导；3、指名朗读,老师点拨；4、联系文本,懂得人物 1引导同学抓住：鹬猛得用完力气 威逼 筋疲力尽 蚌赶忙 牢牢地 毫不示弱 满意洋洋 这些描写动作、神态的词语和语言表现两人互不相让的态度；2就在这时,渔夫观察了,他怎么做呢？（指名回答,朗读）3全班分角色朗读；4换位摸索：这样一个结果,三个主人公：鹬、蚌、渔翁会怎么想呢？（引导同学懂得：鹬：懊悔不该轻易吃蚌,而且身处困境, 仍威逼蚌； 蚌：不该赌气不放开鹬,造成两败俱伤；渔翁：嘲笑鹬蚌互不退让,结果让他轻易获利）四、拓展延长1、发挥想象：对于鹬蚌来说,这是多么悲伤的结局呀！假如上天再给它

9、们一次机会,它 们会怎样解决这样一个冲突呢？（让同学拓展想象,可以课后练笔,可以当场练说）2、引导摸索：读了这个故事,你明白了什么道理？（指名回答：引 导同学用自己的方 式懂得）双方争利,互不相让,结果两败俱伤,让别人获利；四、指导写字 1、出示生字：闷、枯、弱 2、同桌相互说说自己是怎么记住的；3、观看字形结构,说说记忆方法,重点指导几个难写的字：弱：弓下面一点一提；作业设计：1、 朗读课文,回家把这个故事讲给家里人听；2、誊写好词佳句,用一用；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载板书设计：鹬蚌相

10、争 鹬 啄 威逼 蚌 夹 毫不示弱 互不相让 渔翁得利25 争论的故事 教学要求：能正确、流利、有感情地朗读课文,并表达这个故事；学会本课9 个生字,两条绿线内的 2 个字只识不写,懂得有生字组成的词语；领悟故事所包蕴的“ 做事应抓住时机”的道理；教学重、难点：认读字词,懂得字词义及课文内容,明白“ 做事要抓住时机”；教学预备：多媒体 教学时间：2 课时 第一课时 教学内容：认读字词,懂得课文内容,学习写字；教学过程：一、谈话导入新课1、 板书：争论,你知道 “争论 ” 是什么意思吗？你与谁发生过争论,为什么争论？ （沟通）2、 今日老师要给你们讲：争论的故事（板书课题）3、看了课题,你想知道

11、些什么？（指生提出质疑）帮忙同学归纳问题 二、初读课文1、自同学字新词 1自由朗读课文,标出小节号； 2 默读课文,画出不熟悉,不懂得的词语；3记忆生字的字形；2、检查自学成效 1 出示小黑板,检查生字的读音；烤鸭评理剖开惋惜真笨铺张关键原谅称赞不以为然争论不休味道铺张嫩绿争论2指名读、齐读；3指名结合上下文说明词语；4齐读生字词语；3、各自试读课文,要求读准字音,读通句子；4、分自然段指名朗读课文；5、理清课文脉络,摸索：课文哪几自然段写盛老师讲的故事？哪几自然段写大家听了故 事后的感想？名师归纳总结 三、学习课文1 5 自然段“ 争论不休 ” “不以为然 ”第 4 页,共 14 页1、 自

12、由读一读,要求：懂得- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载休：休息,争论不休息；说明在不停的争论；不以为然：不认为是对的；谁不以为然？不以为然什么？2、 争论沟通 1故事中谁和谁为什么事而争执？他们是怎样争论的？2 懂得 “不以为然 ”（出示：对、如此这样、然而）3 听录音,指导读兄弟俩的对话,重点指导几个反问句的读法；4 小结：从对话看,兄弟俩各抒己见,争论猛烈,读时要体会兄弟俩这两种不同的语 气；3、 课文中用了一个词语说明他们争论没有停止？（争论不休）4、 懂得 “休”的意思（停止、休息、表示禁止或劝阻）5、 引读 4、5 段 6、

13、 齐读盛老师的话；四、书写生字 1、出示要写的生字：烤、辩 2、观看字形结构,说说记忆方法；“ 火”才能烤；烤：左右结构,懂得用 辩：左右结构,与“辨 ”对比着写；赞：上宽下窄,留意两个“先”的写法 嫩：左、中、右结构,要写得紧凑 剖：左宽右窄3、练习书写生字,留意书写规范；作业设计：1、朗读课文；2、记忆懂得字词；誊写好词佳句；板书设计：25、争论的故事盛老师讲兄弟俩争论不休其次课时 教学内容：连续学习课文；教学过程：一、复习：1、上节课我们听了盛老师讲了一个故事,题目是 ,通过学习这个故事,你们懂得了些什么？指名回答,相机板书盛老师讲兄弟俩争论不休2、认读生字词（同位相互检查）3、指生朗读

14、课文；4、说说你对这个故事的懂得；5、同位相互说说故事大意；二、回忆懂得1、你能用学过的词语,来讲这个故事吗？要求讲清事情的起因、经过、结果；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1同学预备（不会讲的同学看书默读）2请同学上讲台讲争论的故事 . 3共同评判 2、既然是争论,就应当让故事中的兄弟俩争论起来,再讲故事,讲 出争论语气可以通过一些动作表现语气1四人小组预备 请同学讲2同学依据要求进行评判 三、学习课文,领悟道理1、自由读 6 10 自然段 2、争论：你觉得这些话有道理吗？谈谈你的体会；3、指

15、导读好文中同学们的话,相机提问：1 “兄弟俩真笨 ” “笨” 在哪里？2 “他们没有抓住时机” 指的是什么时机？射下大雁 3 为什么说兄弟俩这样争论下去时间都白白铺张掉了？5 与其这样毫无意义地争论下去,仍不如怎样做？抓紧时间射大雁 3、 再读同学们的话,品位品位,从中你领悟到了什么？（谈自己对抓住时机的熟悉）4、 引导读：盛老师全神贯注地听着,不时向同学们投去称赞的目光 1 “称赞 ”是什么意思 “ 听什么同学们谈感想 2盛老师为什么向同学们投去称赞的目光？同学们各抒己见 三、总结课文,布置练笔1、总结课文 1师生分角色表演朗读课文；2这堂课你有什么收成？无论做什么事请都要善于抓住时机,不能

16、铺张时间；2、布置练笔 实际生活中,也有人和你争论吗？讲清事情的起因、经过、结果,留意表达的语气；作业设计：并仿写一个片段；如： 课堂上的一次争论 、饭桌上的对话板书设计：25、争论的故事盛老师：讲兄弟俩争论不休问同学们各抒己见听称赞26 剪枝的学问 教学目标：能正确、 流利、有感情的朗读课文；学会本课 9 个生字, 两条绿线内的 2 个字只识不写；懂得由生字组成的词语；明白剪枝是为了来年得到更多更大的果子,明白“ 削减 ” 是为了 “ 增加” 的道理；教学重、难点：通过关键词语体会作者心情的变化,懂得课文内容；懂得 并融会贯穿领悟生活中的很多小事例中蕴涵哲理；“ 削减 ” 是为了 “ 增加

17、” 这个哲理,名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教学预备：多媒体 教学时间：2 课时 第一课时教学内容：认读字词,懂得课文内容,学习写字；教学过程：一、谈话导入新课板书：剪枝；你知道什么是“剪枝 ” 吗？（拿把剪刀给小树修修剪剪；）假如见到种果树的农夫伯伯剪枝,你有什么问题问问他吗？劳动中的学问也不少,我们今日就来明白 二、初读课文,感知全文 1、自读课文,提出要求：“ 剪枝的学问 ”；揭示课题,读题；1借助拼音读准字音,读通句子,长句子要多读几遍；2大声读课文,不懂得的词语下作个记号,并尝试联系

18、上下文想想它的意思；3边读边摸索刚才大家提出的问题；2、 检查自学成效 1 检查词语朗读情形：剪枝挥舞希望疯长夺走靠红润似乎胖娃娃脸蛋不禁远近著名布满信心满怀奇怪一脸疑问将信将疑又惊又喜禁：多音字；写拼音,组词；2 指名读、齐读；3 指名结合上下文说明词语；4齐读生字词语；3、检查课文朗读情形 1朗读自己喜爱的段落,比比谁读得最棒？2同学们快速浏览课文,边读边想想：从课文中你知道了什么？3沟通：王大伯是个种桃能手；三次进园看到的景象不同；初步明白剪枝的学问；4、朗读全文,用自己的话说说课文的主要内容；三、精读课文,懂得课文内容；1、 学习 1 2 自然段 1放声自读这两个自然段,看看你能解决什

19、么问题？2沟通,你读懂了什么？3出示 能手 ,齐读,你知道生活中仍有哪些能手？某一方面有特长得人（指导说话）4从哪儿可以看出王大伯是种桃能手？5出示句子：6王大伯是远近著名的种桃能手；7他家树上结的桃子总是那么大那么甜；指名读、男女生分组读、齐读8 王大伯和几位叔叔是怎样剪枝的？（指名做手势）9过渡：看着一根根枝条被剪下,作者产生了什么疑问？10出示句子：我焦急地问：王大伯,您怎么啦？干吗要把这些好好的枝条剪掉呢？（指名朗读）名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2、学习第三自然段 1自读第三自然段,

20、划出王大伯说的话；圈出你以为与剪枝有关的词句；2谁来读一下王大伯说的话；3用由于 所以 来介绍为什么剪枝？（指名练说）4齐读王大伯的话；4 作者对王大伯的话是信任仍是怀疑？（书上哪个词语是这个意思？）5 出示 将信将疑 ,作者怀疑什么呢？-枝条增加 -产量？6 指名沟通,板书：削减 四、书写生字 1、出示要写的生字：挥、舞 2、观看字形结构,说说记忆方法；挥：左右结构,左窄又宽；舞：要写的上紧下松；靠：上紧下松,下部“非” 两竖挺拔；熟：右上 “ 九” 加一点；3、练习书写生字,留意书写规范；作业设计：1、朗读课文；2、记忆懂得字词；摘抄成语,用成语说话；板书设计：26、剪枝的学问 能手 削减

21、 -枝条 不利因素 增加 -产量 进步和胜利其次课时 教学内容：连续学习课文, 明白剪枝是为了来年得到更多更大的果子,理；教学过程：一、复习：明白 “ 削减 ” 是为了 “ 增加 ”的道1、上节课我们学习了“剪枝的学问 ”,通过学习这个故事,你们懂得了些什么？（指名回 答,相机板书）2、认读生字词（同位相互检查）3、指生朗读课文；4、说说你对这个故事的懂得；5、同位相互说说故事大意 二、回忆懂得1、你能用学过的词语,来讲这个故事吗？要求讲清事情的起因、经过、结果；2、 剪枝是为了 获得更多 三、学习第四 五自然段1、桃树春天开花,夏天结果；所以暑假一到,“ 我”就来到了王大伯的桃园；这时的我看

22、名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载到了什么景象呢？指名读相应语句；“只见 ”后面都是我看到的情形；指名朗读句子3、 王大伯桃园里结的桃子有什么特点？你从哪些句子看出来的？3、看到这些桃子的我心情怎样？（惊奇、兴奋,即又惊又喜）4、读好 “啊” 这个语气词中代表的感情,再读我看到的景象；5、为什么我看到又多又大的桃子会又惊又喜,惊的是什么？喜的又是什么？）惊的是：大伯的预料成了现实,剪枝果真实现了丰产；大桃子；喜的是：桃园丰收了,结了那么多光鲜红润的此时的 “ 我”不禁想起什么？指导读好最终一句话；

23、朗读出果实的大、多、喜人 7、现在的 “我 ”仍“ 将信将疑 ” 吗？ “ 我”明白了什么？8、小结：看来 “ 削减 ”是为了 “增加 ”啊；这劳动中也藏着丰富的学问,我们可得好好向生 活学习,向有体会的人学习呀；齐读这一自然段 四、总结全文 1、 朗读全文,说说剪枝的学问究竟是什么？学完课文后你仍有什么疑问吗？（怎样判 断无用枝？怎样剪才合适？等等）2、小结： “剪枝的学问 ” 告知我们生活就是一本教科书,处处有学问,只要我们平常留意 观看,留心四周事物,并且善于摸索,就能发觉生活中的规律；作业设计：1、誊写好词佳句,用一用；2、实践活动：明白生活中仍有哪些 板书设计：26、剪枝的学问 能手

24、削减 -枝条 不利因素 增加 -产量 进步和胜利习作八教学目标“削减 ” 是为了 “ 增加 ” 的典型事例；1. 读懂例文,体会童话故事生动、好玩的特点；激发同学编写童话的爱好,明白这 个童话故事是如何编出来的；初步学习编写童话的方法；2指导同学环绕“ 养成良好卫生习惯的重要性” 来开拓思路,自己确定题目,仿照 例文,依据本次作文要求来编一个童话故事；3. 编写的故事语句要通顺,条理清晰；4培育同学的观看才能,想象才能,训练同学养成卫生习惯；教学重难点 重点：读懂例文,依据本次作文要求来编一个童话故事；难点：指导同学绽开丰富的想象,按事情进展的次序,把童话编写生动好玩；教 育同学养成良好卫生习

25、 惯；教学预备：同学课前阅读一两篇童话故事,多媒体；教学时间： 2 课时名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教学过程：第一课时：一作前指导（一）创设情境,激发爱好1你们喜爱童话故事吗.你们都喜爱哪些童话故事呢. 指名讲讲知道的童话故事 2能说说为什么喜爱吗？（同学充分发言）过渡导入： 是呀, 童话故事中全部的事物都富有了生命,让人读起来感到生动好玩；有一位叫耿新华的同学,为了帮忙小伴侣养成讲卫生的习惯,他动脑筋编了一个童 话故事；同学们想读吗？（二）学习例文,明白写法 1、研读例文,明确写法（2）请

26、大家轻声读例文肚子再也不疼了,边读边摸索：这个童话故事主要说了 谁做了一件什么事 .他有什么不良习惯？（3）读了这个小故事,你满脑子里肯定有很多话要说,你会有什么话说呢？有什么 问题哪？快快说出来；（读后引导同学争论沟通以上问 题）；（4）同学再读例文,想想：不讲卫生的小伴侣听了这个童话故事后会改正吗 .（学 生同位沟通）；小结：一个小小的童话故事就能帮忙小伴侣改正不讲卫生的坏习惯,看来,童话故 事的作用的确很大 过渡,引导写文：我听说最近幼儿园的老师很苦恼,缘由是有一些小伴侣有很多不 良的生活习惯；不如我们就来编一个好玩的童话故事送给他们,帮忙他们养成良好 的习惯,你们觉得老师的提议怎么样？

27、2、绽开想象,口头初创（1）想不想自己也编个故事. 其实同学们的想象力也特别丰富,一点儿也不比书上的小作者差；咱们都来与他比一比,看谁脑袋最聪慧,编的童话吸引人；（2）沟通出示；出示书上四幅图 认真观看,这四幅图上分别写了哪几种动 物.它们都有哪些不好的习惯 . 小猪吃多了糖果牙齿不好；小白兔不想吃 小猴子写字姿态不正确；萝卜,太挑食；小狗吃饭要妈妈跟着喂,不利于身体健康； （ 3）口头编故事 . 这几幅图只是供应应同学们选用的；同学们仍可以结合你平常观看到的想想, 在我们的生活中仍有哪些不良习惯呢.你预备写什么呢？想让谁来做主人公？他的不良习惯是什么？对身体有什么影响？后来是怎样做的？要尽可

28、能地把事情经过及养成良好习惯达标好处表达清晰；（4）全班沟通；二下笔成文 在自己独立摸索后, 说给同位听 1. 自己选择一个“ 不良的习惯” ,拟定一个合适的题目； 让同学自由拟题,指名交 流； 2. 同学自主创作,老师巡察；（巡察中明白全班同学习作的大体情形,把握共同的优缺点,登记典型习作,为下面的评改做预备；老师巡察时要做到：提示同学坐 姿及写字姿态；提示部分同学要快速成文；分层指导：对于有困难的同学,教 师予以相应的引导；而对于优秀生,老师可提出：合抱负象、恰当使用好词佳句使习作生动等要求；）名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 14 页精选学习资料 - - - -

29、- - - - - 学习必备 欢迎下载板书设计：习作八 不良卫生习惯后果做法其次课时 一、作后评改 1、对比习作要求,同学自批自改；出示：好文不厌百回改；读是最好的修改作文的方法；提出批改要求：请同学们对比习作要求读自己编写的童话,看是否符合习作要求,语句是否通顺,用词是否恰当,然后改正过来；2、选择典型习作,生生互评互改 指名读作文（实物投影出示原文）留意选文的指导性,有修改特点 放手让生紧扣习作要求评判两篇习作,并且提出修改看法；3、修改自己的作文,再指读文章,摸索问题：1 童话故事哪些地方写得好,值得我们学习；（2 习作存在哪些不足？3 你认为怎样修改更好？小组争论,全班沟通；同学依据其

30、他同学的看法,自主修改童话故事,师巡察发觉典型；展现修改习作,准时勉励同学有价值的修改习作；四誊写作文；作业：1、评比出本班“ 童话故事大王” （练习 8 教学目标：3-5 位）写在本次作文题目旁边；认真看图, 明白三个小伙伴及三个小和尚的故事,然后再用几句话写下想法,不会写的 字可以查字典；最终议一议：三个小和尚该怎么做；照样子,练写“ 晶、蒜、森 ” 三个字；背 熟四条成语和明日歌 ；选择最感爱好的主题办一份手抄报,班级展览并沟通；学写毛笔 字；教学重、难点：看图写话、想想做做,教学预备：多媒体 教学时间：3 课时 第一课时 教学内容：学用字词、写好钢笔字；教学过程：一、教学第一题（学用字

31、词句）1、 审题,明确练习要求；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2、 指导；过渡：同学们,我们在以前学过三个小伙伴这篇文章,谁仍记得这篇文章讲了什么事？指名回答,出示课件；今日又来了三个小和尚,他们之间发生了什么事？你来看看1 出示其次组连环画图：请同学认真看图,想想三个小和尚之间发生了一件什么事,结果怎么样；2 老师播放三个小和尚的故事；3出示同桌争论,说说图中内容,留意把故事的结果说清晰；4 全班沟通：你是喜爱 3、练习；“三个小伙伴 ” 呢,仍是喜爱 “三个小和尚 ”？为什么？1指名说说

32、读了两个小故事后的想法；2大家评议,同学各抒己见,只要有想法,说得有道理就行；3请同学用几句话写下自己的想法,不会写的字可以查字典或询问老师、同学；4请几位同学读自己写的句子,师生共同评议； 指导同学环绕一个意思写；发觉同学写的生动形象的句子或板书或夸奖；5其他同学可与小伙伴沟通,修改意思不明确的句子；4、议一议；1请同学开动脑筋,绽开丰富的想象,说说 “三个小和尚 ” 该怎么做才能让庙里的小缸总是满满的；2合作伙伴间先沟通；3 组织全班沟通,师生、生生对话；二、教学其次题（写好钢笔字）1、审题；3、 指导；1 出示三个字：晶、蒜、森；2 请同学认真观看字形,谈发觉；3 出示：（书上）我的发觉

33、：下半部分要写得左小右大才好看；3、练习；1 同学练习描红；2 依据描红情形,老师准时小结,再让同学仿写；4、反馈；1 展现写得好的字,请该同学介绍写好这个字要留意什么；2 对写得不好的字,进行订正,强化练习；作业设计：1、练习写 “品字形 ”的字；2、与家人一起讲故事；板书设计：练习 8 晶蒜森其次课时 教学内容：读读背背、学写毛笔字；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教学过程：一、教学第三题（读读背背）1、 熟记成语；1 请同学说说想怎样学习成语；2同学自主学习成语；3指名汇报学习成果,老师

34、相机指导读准字音,引导同学发觉成语意思及用法并归类；（难解的字或词可让同学当即查字典,必要时老师讲解；）3 同学练习朗读和背诵；明白这些成语都有一个故事寓言故事,并告知我们一个 道理；5指名背诵,集体背诵；2、背诵明日歌 ；1同学自由读这首诗,谈谈感受或提出不懂的问题；2全班沟通,明白这首诗的意思；3指导同学正确断句,读出节奏；4指导同学朗读全诗,并能正确、有节奏、有感情地背诵；5课外拓展：课后可收集表达同样意思的诗或名言警句；:学写毛笔字 二、教学第五题1、出示优秀书法作品 含书上的一幅 让同学观赏；2、同学谈感受；3、审题；明确本次学写的笔画：“ 竖折撇 ” “竖折折钩 ”；4、 指导；1

35、 老师边范写边讲解书写方法；2 同学练习、反馈,发觉问题再指导；3 老师提示读时要把握各人物的特点,读出语气并范读；5、 练习；1 同学再次临摹,老师巡察,帮忙有困难的同学；2 指导练习书写 “ 专、考 ” 两个字,留意 “ 竖折撇 ” “竖折折钩 ” 在米字格中的位置及大小；作业设计：1、背诵 8 条成语；2、 练习写毛笔字；板书设计：练习 8 第三课时 教学内容：想想做做 教学过程：一、教学第四题（想想做做）1、 谈话,沟通自己的爱好；2、明确学习任务：办一份手抄报,请同学谈谈准备怎么办小报；2、 老师引导从选取主题、收集资料、编排设计、分工合作几方面谈；4、同学自主选取主题,给小报取名字

36、；6、 全班沟通,指导抓住主题命题；名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载7、 自由组成编报小组,分工合作,自主办报；8、 同学完成后带来,组织同学评议,预备办一个小报展览；1 组织一个记者款待会,请各位同学拿出自己办的小报,以推销员的身份向大家推销小报；要求：把小报的特色说清晰；2 师生共同参加观赏、评议,可吸取优点,也可提出建议；3 评比出销量前几名的小报,布置张贴；4办得不抱负的,可再进行修改；作业设计：练习办一张“ 六一” 的手抄报；板书设计：练习 8 想想做做 办手抄报名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 14 页