2022年课题结题报告：化学新课程课堂高效教学策略研究.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 课题结题报告： 化学新课程课堂高效教学策略讨论全面实施新课程以来,课堂教学状况已悄然发生了变化：教材的编排体系出现多样化,版面设计内容丰富多彩,同学的学习爱好日渐深厚;同学在课堂上主动参加意识增强,变得敢于举手,敢于质疑,敢于发表不同见解 ;同时,教学手段的现代化、教学资源多元化也给老师的课堂教学带来了诸多的便利；但目前仍有许多老师受“ 传统课堂教学模式”的深刻影响,摆脱不了学问教学的概念化、系统化,“ 同学学得苦,老师教得累” ,课堂始终覆盖在传统讲授式、灌输式的阴影下；为使同学学得“ 扎实 ” ,老师拼命地 “细细讲评 ” ,同学被动地、无

2、奈地 “ 听练 ” 在课堂上,师生做了许多的“ 无效劳动 ” ；总体来说,在实施新课改后,课堂教学中显现的一些低效,甚至无效的现状制约了教学效益和质量的提高；因此,作为一名站在训练前沿的训练治理者和教学工作者,有责任、有义务去进行讨论,去探究,去实践,真正地为同学的将来进展和终身进展负起责任来,为进一步深化基础训练课程改革奉献力气；讲效益是现代社会的重要特点,教学的优劣也应从效益角度来衡量；在课程改革轰轰烈烈绽开的时候,出现在我们面前的有许多出色的教学范例；但为何老师学来学去学不像 .为何浮华落尽,涛声照旧 .个中缘由有许多,但关键是：如何应对各种新课改理念做到融会贯穿,逐步形成老师自身的教学

3、理念 .如何针对本校的实际情形来开展行之有效的教学改革 .我们不禁自问： 我们的教学有效吗 .我们的教学有哪些不合理的存在 .进而追问： 什么样的教学是有效的教学 .怎样提高课堂教学的有效性 .为此,我们需要冷静地对待新课改,我们的学生需要在情感态度、文化学问、 学习才能与习惯等方面得到和谐进展；我们需要摸索在新课程理念下实施怎样的高效的教与学；通过对训练教学过程的有关要素和环节进行摸索和讨论,寻求提高高中化学训练教学质量的高效策略,有利于考察老师教学观念的有效性和教学行为的高效性 ;有利于调动老师教的制造性和同学学的积极性;有利于合理配置原有的与现有的训练资源,提高教学的整体效益；有利于激活

4、教学活动主体的自主、能动、创新意识,促使其自觉的注视反思,改良教学目标和相应的过程,实现真正意义上的以同学进展为本；有利于增强课堂教学有效性的因素分析, 总结探讨提高教学有效性的策略；成特色；三.课题讨论的理论依据探究适合本校实际的有效教学方法、途径,力争形1、建构主义、教学最优化、多元智能、有效教学和“ 最近进展区 ” 等经典训练教学理论是开 展课堂教学有效性的实践讨论的主要理论基础；2、有效教学的界定一是从教学投入与教学产出的关系来界定有效教学：1、有效教学是有效率的教学2、有效教学是指在肯定的教学投入内时间、精力、努力带来最好教学成效的教学；3、有效教学是指老师遵循教学活动的客观规律,以

5、尽可能少的时间、精力和物力投入 取得尽可能多的教学成效,从而实现特定的教学目标,满意社会和个人的训练价值需求；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二是从同学的学习动身点来界定有效教学：1、有效教学就是促进同学有效学习,使同学学好；2、有效教学是指胜利实现了教学目的 不能从事的学 习的教学；有效教学的内涵界定： 同学情愿学习和在教学后能够从事教学前所从“教学 ”的内涵来看,有效教学是老师教的活动即教学过程的有效性；从“ 有效 ”来看,有效教学表现为教学有成效、有效益和有效率；有成效 同学的学习进步与进展；有效益 教学目标

6、是否与特定的社会与个人的训练需求相吻合；有效率 单位教学投入内所获得的产出高；1、通过讨论,扭转当前课程改革中老师教学理念与教学行为脱节的现状,使老师的教学在 “高效教学 ”等科学理论指导下走出误区,踏上坦途,真正实现“ 为学而教 ” ；2、通过讨论,努力实践“ 以学定教,以教促学” 的基本理念,探寻提高课堂教学高效性的操作策略,使教学在科学、先进的理论指导下得以优化,追求有效、高效、优质的教学,提高教学质量；3、通过讨论,树立让每个同学健康、和谐进展的课堂教学观；使课堂教学尽可能为全部同学的进展供应一切时机和条件,转变同学偏重于被动接受的学习方式,激发同学的内驱力,使学习成为在已有基础上的主

7、动建构过程,从而激发潜能, 提高综合素养； 促进同学主体意识和才能的进展,促进“自主、合作、探究” 等学习方式的形成；4、通过讨论,让老师主动成为行动讨论者,在教学实践中反思,在反思中促变,在变化中提升；从而提高老师的训练科研水平,促进老师的专业成长；五课题讨论的主要内容1、“ 有效教学预备策略” 讨论具体说来, 一个老师在预备教学时,必需要解决以下这些问题：教学目标的确定与叙写、教学材料的处理与预备 包括课程资源的开发与利用 、主要教学行为的挑选、教学组织型式的编制以及教学方案的形成等；通过对有效教学预备策略的讨论,使老师对同学已有的学问体会、思维特点及生理心理健康状况作全面的分析 ,依据教

8、材、学科特点及学情,合理挑选教学方法,为实施有效教学作好前期预备；2、“ 有效教学过程的实施策略” 讨论通过讨论有效教学过程的实施策略,改善老师的治理、 教学行为和同学的学习方式,总结、提炼出实现有效教学过程的方法和策略,优化课堂结构的策略,改良师生课堂沟通方式的策略；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1改善学习方式；自主探究要有成效；要抓好定向探究,也就是在关键处探究,要使自主探究与有意义接受形成互助互补,相辅相成； 合作教学不能流于形式；要先给同学独立摸索的空间, 使同学有合作的需要；合作过程要有组织有分工,仍要

9、对合作的成效进行评价；动手实践落到实处；重视教学过程中的动手操作、试验验证和课内外实践性作业；多媒体与传统教学手段应优势互补,不能用多媒体代替同学的动手操作和体验感悟；2 改善治理行为；创设互动的交往方式,调动同学积极参加；老师应当好组织者、引导者、合作者, 到位而不越位； 同学的参加不仅要有量,更要有质； 应尽量到达深层次的参加,即思维的认知参加；如留意力高度集中,积极动脑摸索,有思维碰撞的火花等；3 改善教学行为； 有效实施事先作好预备的目标和内容,机灵处理无法事先作好预备的偶发大事；老师应当充分利用课堂生成性的资源,敬重同学的特殊体验,多元懂得, 培育同学的民想法识、独立摸索才能、多向思

10、维才能、口语交际才能；也要留意价值引领,加以必要的点拨、引导；3、“ 有效教学评判策略”讨论教学评判策略是指对课堂教学活动过程与结果做出的系列的价值判定行为,这里主要是指过程性评判； 通过有效教学评判策略的讨论,使老师的课堂评判表达勉励性、导向性和科学性,呼吁真诚、 个性化的评判, 而不是过多是非不分的含混之语或是廉价的夸奖,从而使评价真正促进同学的进展；六课题讨论的对象方法本课题讨论以 “行动讨论 ”为主,兼用综合调查法、文献检索法、个案讨论法 包括专题讨论、 课题沙龙 借鉴学习经典理论、集体备课、 教学研讨、 课题试验讨论课、 教学反思、课题阶段性讨论中的课堂教学观摩和优质课评比、教学设计

11、、 案例分析, 形成课题论文评比和结集、有效教学案例集 等；1、文献检索法：综合运用各种途径 文件、会议、报刊、网络、考察等 关注影响高中教学的因素及其变化对高中化学课堂教学的影响 ;准时明白最新课堂教改相关成果信息 ;深化讨论并最大限度地把握与本课题相关的教学原理和理论,提升讨论的理论层次；2、综合调查法：综合运用各种调查方法和手段问卷、座谈等 ,有方案、分阶段地绽开课堂教学效益的调查讨论,全面明白当前学科课堂教学存在的问题,征求良好的课堂教学策略；3、行动讨论法：在课题讨论过程中,自己主动把课题与教学实际相结合,通过自己的实 际行动,进行自我实践,总结、使课题讨论与教学实践相结合；4、个案

12、讨论法：依据学科特点,以教研组为单位进行分项讨论,分层次进行相关比照、分析, 不断矫正行动策略,不断发觉问题,探讨解决问题的路径和方法,在总结个案体会和教训的基础上形成学科课堂教学的有效基本预备策略、实施策略、评判指标体系；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 5、体会总结法：针对胜利体验与失败教训,准时提炼、总结,从更高的理论层面为课题服务；七课题讨论的步骤及主要过程 1、课题预备、论证开题阶段；2022 年 9 月 ：采纳文献讨论法,收集各类期刊、出版物中有关课堂有效教学策略的讨论,仔细研读,制定方案,提炼升华,撰写

13、课题讨论方案；2、起始讨论阶段 2022 年 10 月2022 年 11 月：成立学科课题讨论组,分解课题讨论任务；撰写课题方案, 进行开题并完善讨论方案；深化本校开展高中化学课堂教学状况调查,观看课堂教学实况,研讨课堂教学案例,积存资料, 分析影响教学活动有效性的因素和行为表征, 绽开第一阶段的试验讨论工作；课题讨论组成员分析处理调查资料,侧重分析高中化学课堂低效教学的现状与成因,供应调查报告,完成阶段讨论总结；3、过程实施阶段 2022 年 12 月2022 年 6 月：定期进行课题讨论课,立足课堂进行草根化实践讨论； 要求课题组成员撰写教学反思或教学随笔、课题教学论文； 课题组成员每月进

14、行一次课题理论学习与讨论,努力探究提高课堂有效性的教学策略,勉励老师在有效性教学指导下大胆创新,提出案例；对课题组进行检查验收,进行回忆总结,完成中期报告；准时调整改良后期讨论思路,进行验证性讨论；4、结题总结阶段 2022 年 7 月2022 年 9 月：对本课题讨论进行有效性的分析和反思性评判, 召开成果总结会议,撰写讨论工作报告和结题报告,汇编讨论论文集和优秀教案专集；八课题讨论成果成果推广及影响一论文集一本；参加讨论的老师积极反思自我的教学,撰写论文多篇论文发表和获奖,具体情形如下论文目录1.浅谈高效化学课堂的构建 侯宏泉已经参评获奖,证书仍不到2.高中化学以试验为基础实施的科学探究

15、侯宏泉发表于科教新报,报纸未扫描3.浅谈电解题的解题策略 李承虎已经参评获奖,证书仍不到4.浅谈多媒体在化学试验教学中的应用 李承虎发表于中同学学习报名师归纳总结 5.建设高中化学高效课堂的一些摸索 刘昌友第 4 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 6.浅谈老师如何打造高效课堂 王盛决7.如何打造高效课堂 杨德智8.对构建高中化学高效课堂的一点感悟 杨金凤已经参评获奖,证书仍不到9.浅谈电解题的解题策略 李承虎已经参评获奖,证书仍不到10.提高高三化学复习有效性的策略 陈霞2、教学案例集一本；见资料包3、考前阅读资料2 本见资料包4、高三教

16、学化学试卷一本见资料包5、卡测一本见资料包6、教学比武获奖 ,2022 年 9 月 11 日,常德市一般高中化学新课程优质课观摩评比活动在常德市芷兰试验学校举办,我工作室老师杨金凤在会上了一堂观摩课铁盐和亚铁盐的一些性质,杨老师的课预备充分,荣获市级二等奖；设计奇妙, 课堂气氛活跃, 获得了与会领导和老师的一样好评,九 课题讨论存在的主要问题及今后的设想我们的讨论是有限的,究竟有效教学的讨论是无止尽的,教学只有更好没有最好,在教学模式的体系化建设我校化学组仍有待提高,如何形成我校特色鲜明的化学有效教学仍需不断的完善, 更为科学考试、 练习题库仍有待建立,因此今后我们仍将不断推动高效教学的研究,争取让我校每一节化学课都成为有效的课堂；1.连续加强讨论同学的自主学习和老师的教学相结合的方法,到达让教和学高效统一；2.老师反思可否形成更为系统化和理论化的文字和文章等等,善和今后在工作中需要加强的地方；3.建立我校化学试题库,为我校化学教学供应化学资源；这些都是需要我们不断完名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页