2022年社会学说课稿.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载社会学说课稿 史云虹各位领导、老师,下午好！我今日说的课题是社会学第七章社会互动中第一节社会互动的含 义及理论；现我就教材、教法、学法、教学过程四个方面进行说明,恳请在座的 各位领导、老师批判、指正；一、说教材（一）教材的位置和作用 深刻懂得什么是社会互动及其相关重点理论是学习社会学的基础,是本章 的重点内容,也是学好以后内容的关键,因此,占有特别重要的位置；（二）教学目标 依据教学大纲的要求和教材的特点,本课时确立了以下教学目标：1学问目标：懂得和把握社会互动的含义和重点的社会互动理论 2才能目标：培育同学抽象思维才能；自觉

2、运用相关的社会互动理论分析 社会生活现象的才能；3德育目标： 明确社会学和我们的生活息息相关；（三）教学重点和难点坚持马克思主义社会学；1教学重点：社会互动的含义；符号互动论、戏剧理论、社会交换论；确立为重点的缘由： 从理论上来看, 这部分内容是学习第七章的起点；从实践来看,对社会互动的含义及相关社会互动理论的懂得,分析社会生活现象；有助于指导同学对熟识、名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2教学难点：符号互动论、戏剧理论、社会交换论；确立犯难点的缘由, 从教学内容来看, 这三个重点理论涉及到社会学术

3、语和 社会学表达方式,同学懂得起来有肯定的困难；二、说教法 本节内容较为抽象, 主要实行讲授法, 举例法、争论法等,来启发同学思维；1.运用现代化教学手段,增强课堂的感染力,使抽象问题详细化、枯燥问题 形象化,让同学真实感受到生活中的社会学,激发同学喜爱生活的乐趣；2.用举例法,进行深化浅出的讲解,便于同学把握学问内容；3.用争论法,让同学谈谈在学习了戈夫曼的“ 印象治理理论” 后受到了什么启 示,调动同学的主体性,训练同学运用社会学学问分析社会现象的才能；三、说学法 1学情分析：前六章的相关学习内容为探究本节内容作了良好的学问铺垫,同学初步具有了运用社会学思维分析和解决问题的才能；注社会生活

4、,这有利于充分发挥同学的主体作用；同学思维活跃、 善于关2学法指导：本着“ 教学是为了使同学学会学习” 的宗旨,依据教学内容和 同学实际情形,本课的学法指导主要包括：方法上遵循从感性到理性,从详细到抽象的熟识过程的规律；才能上学会正确分析和综合,提高分析和综合问题的才能；四、教学过程 一、社会互动的含义 在讲授这个问题时,先让同学看几个例子：例 1：一个男生日常的瞬间睛；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载例 2：一个男生对迎面走过来的美丽女生瞬间睛以引起对方的留意,但这个女同学可能由于正在想问题,而

5、丝毫没有留意到男生的挤眉弄眼；例 3：一个男生对迎面走过来的美丽女生眨 反感的瞪了那男生一眼,然后加快步伐走了；眼睛以引起对方的留意,女生然后老师分别给出定义,例1 是行为,例 2 中是社会行动,例3 中是社会互动,说明缘由,从而引出社会互动的含义；社会互动也称为社会相互作用、社会交互作用, 指个人与个人、 个人与群体、 群体与群体之间通过信息传播而发生 的相互依靠性的社会交往活动；为了加深同学对这一概念的懂得,对社会互动的含义做进一步的分析：第一,社会互动必需发生在两个或两个以上的人之间,一个离群索居的人不能互动；在这里举出例 1 的例子,说明要想发生社会互动必需发生在两个或两个 以上的人之

6、间；其次,个人之间、 群体之间只有发生了相互依靠的行为才存在互动,并不是 任何两个人的接近都能形成互动； 在这里举出很多在机场静候飞机的单个人之间 并没有任何形式的社会互动； 但是,当广播员通知说由于天气缘由飞机将晚点几 小时时,一些人开头与四周的旅客交谈,这时互动就产生了；第三,社会互动以信息传播为基础； 假如没有信息的沟通, 互动双方不懂得,互动就无法进行； 这时老师可以静止不动三秒钟,然后让同学猜自己在想什么；以此加深同学的懂得； 同时指出人们在交往互动过程中不仅沟通信息,而且仍交 流思想和情感；第四,社会互动并不是非要在面对面的场合下才能发生；有时人们虽然远隔 万水千山,却可以通过信件

7、、书籍、电话等手段进行信息沟通,形成社会互动；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第五,社会互动总是在特定的情境下进行的,同一行为在不同的时间、 不同的场合具有不同的意义； 在这里举出同是一记耳光, 假如发生在两个正在争执的 成人之间, 就是一种羞辱人的行为； 假如发生在正在玩耍的成人与婴儿之间就是 一种开心的逗乐；第六,社会互动仍会带来肯定的成效, 对互动双方及他们之间的关系产生一定的影响,并有可能对社会环境形成肯定的作用；在这里举出,在一个班级中,假如同学之间常常一起争论各种问题、沟通学习体会,

8、一起外出游玩, 那么每个同学都可以感受到同学的友情和集体的暖和,同学关系就会比较和谐, 班集体也会有较强的凝结力； 相反,假如班级内人际沟通和互动不够充分,同学之间就难免发生不少误会和冲突, 班集体就可能特别涣散； 同时指出,对于整个社会来说,互动也具有重要的意义； 举出夫妻之间互动的好坏, 会影响离婚率的变化, 甚至影响青少年犯罪率的转变；第七,人们的互动往往遵循肯定的行为模式,具有肯定的互动结构；在这里以人们之间的相互问候来说明,一般来说有一个问候程序： 双方相互看到后, 都面露笑容,这是远距离致意,然后再走近,打招呼、握手、拥抱等,这是近距离致意；我们试想一下假如将两个程序倒过来,两个相互熟识的人见面, 彼此面无表情,走到一起之后先是握手, 然后在点头微笑, 确定大多数的人会觉得特别的 别扭；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页