2022年草船借箭3.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案草船借箭教学设计一 教学分析（一）教学内容分析 东汉末年,曹操、刘备、孙权各据一方,称魏、蜀、吴三国；当时曹操刚刚 打败刘备, 又派兵攻击孙权, 于是刘备和孙权联合起来抗击曹操；刘备派诸葛亮 到孙权那里帮忙作战； 课文中的故事就是在孙刘联合抗曹的背景下发生的；孙权手下的大将周瑜嫉妒诸葛亮的才能,想陷害他, 就设了一个计策, 让诸葛亮在十天之内造好十万支箭, 结果,诸葛亮只用了三天就借到了十万支箭；周瑜不得不 佩服诸葛亮的确聪明特殊；故事情节曲折,跌宕起伏,内容涉及历史故事人物、军事、天文、地理等学问,趣味性强,能充分满意五年级

2、同学求知欲强的特点,相宜利用网络资源,采纳多媒体教学；课文结构严谨, 故事以“ 借” 为主线, 按事情进展次序进行表达； 文中人物 形象性格鲜明,宜引导同学品读,体会人物性格,感受经典作品的艺术魅力；该组教材以“ 中国古典名著” 为主题,中国古典名著是中华辉煌文化的重要组成部分,它滋养了一代又一代中华儿女；阅读名著对于增益聪明,提升素养,特殊是语文素养有着举足轻重的作用；本文表达的就是 三国演义 中广为流传的一段经典故事, 有利于引导同学感受古典名著的魅力,激发同学阅读名著的兴趣；（二）教学对象分析1情感和认知特点：他们的学习动机更多的与学习活动本身直接联系,与学习爱好发生联系或为学习爱好所左

3、右； 本课时的内容是截选自脍炙人口的三国演义 中的千古名篇“ 草船街箭” ；该文章本身就具有极大的趣味性,足以提高学习者动机；依据认知进展阶段理论, 他们正处于详细运演阶段向形式运演阶段过渡时期,他们将在现实与假设性情境, 体会归纳与假设演绎, 命题内与命题间等抽象思维名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案领域有所成长； 已有学问方法体会：他们已经具有相当的汉字词汇量,具备相当的语言表达才能和肯定的思维分 析、综合才能,通过课前的预习和影象资料等的介绍,学习者已经基本明白草 船借箭中所讲故事的进展次序和

4、故事内容以及背景资料等； 学习本课存在的困难：尽管在选编课文的时候已经对故事进行了处理,使文章更加通俗化,孩子们 完全可以读得通,读得懂；但是,对五年级的孩子来说,要真正透过文字来看清 人物的性格特点,清清晰楚地明白事情的前因后果,好像并不是一件简洁的事；而假如不帮忙孩子通过此关, 孩子的阅读就仅仅只是停留在较浅层面,爱好也会 随之降低,这就无法达到教材的编写意图,弘扬民族文化的目的；（三）教学环境分析依据学校生具有直观形象思维的特点,充分利用多媒体技术,优化同学的学 习环境,激发他们的学习爱好； 让他们在主动探究中学习, 培育同学学习的独立 性；互联网丰富的信息资源以及超文本结构特殊适合于同

5、学进行“ 自主发觉,自 主探究” 的探究式学习； 因此选取运算机教室环境, 以便让同学在积极动手、 动 脑、动口中自己阅读、摸索、质疑达到获知、探究问题之目的；二 教学目标（一）学问与技能目标：体会诸葛亮的神机妙算,弄清事情的前因后果；借助网络等信息手段,初步明白有关三国的学问；的才能培育同学搜集信息和处理信息（二）过程与方法目标：创设合理的教学情境,引导同学参加,使同学主动 进行发散摸索,创新摸索,合理进行争论,从而总结出草船借箭胜利的缘由；（三）情感态度与价值观目标：懂得诸葛亮的杰出才能来自于渊博学识,从 而树立正确的人生观；三 教学重难点名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页

6、,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案（一）教学重点 感受诸葛亮的“ 神机妙算；”（二）教学难点 明白诸葛亮借箭为什么能胜利,体会诸葛亮的神机妙算；四 教学过程（一）教学流程（二）教学环节设计名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案 图片嬉戏,引出故事人物；（）依次显现诸葛亮、曹操、周瑜、鲁肃图片,提问他们的名字,引动身生在他们之间的一个斗智斗勇的故事草船借箭【 由于课前利用活动课时间组织同学观看了电视剧三国演义 中草船借箭一集,所以同学对图片人物比较熟识；在看图

7、片猜名字的嬉戏中, 很快就将同学 从生活里带入到课堂情境之中,在爱好盎然的课堂氛围中,引出故事人物和课 题；】（）解题质疑,以疑导读；提问：在这四个字中,哪个字是中心？（借）环绕这个字,你对文章的内容能够提出哪些问题？同学自由提问,谁“ 借” ？为什么“ 惜” ？怎样“ 借” ？“ 借” 到没有？【以课题为辐射点,帮忙同学把握课文的概要,且有利于培育同学的问题意识,为下边的阅读明确了目的；】 视频朗读,走进故事情节；（）播放草船借箭课文朗读视频要求：边听边摸索刚才自己所提的问题以及本文的主要内容；【大屏幕投影的课文朗读视频实际就是三国演义之草船借箭的故事缩略版,同步的声音和图像, 标准的配音再

8、加上文字显示,同学仍可以同时跟随默读, 就能知道自己哪些音读错了, 比同学单独朗读课文的成效更加突出了；同时对课文内容也有了初步的整体把握； 这样,既降低了难度,也提高了环节操作的实效性； 】（）同学汇报课文的主要内容及事情的起因、经过、结果； 沟通资料,走近故事人物；（）出示文中最终一句：周瑜长叹一声,说 他！”“ 诸葛亮神机妙算,我真比不上生谈对神机妙算的懂得,摸索从哪里看出诸葛亮神机妙算呢？名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案（）生在小组内呈现沟通课前搜集到的证明诸葛亮神机妙算的图片、文字、动

9、画、声音等资料,同时结合课文的重点词句谈谈自己的懂得；【提高课堂教学效率, 问题不在多而在精； “ 神机妙算” 就是这一课牵一发而动 全身的词语；】（）小组汇报,老师点拨； 识天文：生找到文中关于天气的描写,分析大雾天气对于借箭胜利有什么重要意义； 知地理：生分析南北岸的地理方位, 船的东西走向, 顺风顺水等因素对于借箭胜利又有什 么重要意义；师播放动画演示船的受箭过程；【船的受箭过程, 看似简洁, 实际上却很有难度； 以往的教学法都是让同学反复 读课文来解决这个问题, 而今日多媒体课件就可以把抽象的文字化为形象可见的 动画演示,使同学能更快、更好的突破这一难点,使同学有一个视觉定向；】 懂人

10、心：文中有二十几处“ 说” ,但仅有这一处是“ 笑着说” ：诸葛亮笑着说 : ” 雾这样 大,曹操肯定不敢派兵出来；我们只管饮酒取乐,天亮了就回去；”师播放该段视频,生观后分析此时的诸葛亮在笑谁；【该段视频和要学的课文内容非常贴切,连细节都彰显无疑, 很有助于懂得课文内容；由于这一教学手段的采纳,同学学习积极性高涨,争论得非常热闹,简直可以说是妙语连珠,多媒体课件资源的应用是功不行没的；】（）生总结诸葛亮草船借箭胜利的缘由有哪些；名师归纳总结 【这是对文本的总结概括与提升,也是对前边感悟沟通的内化与提炼；课前支配第 5 页,共 6 页同学以多种方式呈现诸葛亮的神机妙算,课上又为他们供应了宽阔的

11、舞台,通过- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案视频、动画等多媒体手段的运用开阔了同学思维的空间；将抽象的文字变成了具体的形象,探究欲望被激发起来了,他们就会更主动,更细致地研读语言文字,深化懂得诸葛亮的神机妙算；】 歌曲激情,品评故事人物（）播放三国演义片头曲,生随之吟诵歌词；【气概磅礴的歌词, 荡气回肠的旋律, 再次将同学带到了多年前那个群 雄争霸的岁月；为品评人物奠定情感基础；】（）生回忆课文内容和搜集的资料及本节课的学习,想想最喜爱文中的哪个人物,为什么；【解读文本,体会人物特点；从同学最感爱好、也是文本最具魅力的地方入手, 给同

12、学的制造性阅读和个性思想留有较宽阔的空间；有利于培育同学体验、 感悟、独立摸索并发表自己特殊见解的才能,提高同学的语文综合素养,突破传统教学的死板格局,激活整个教学的过程；优化了同学、老师、文本 三者之间的关系；】 网上冲浪,丰富故事人物；（）有借必有仍,“ 借” 的箭究竟有没有仍,怎样仍的？欲知后事如何,请利 用课外时间读三国故事或原著；（）收集有关三国的人物卡片、成语、歇后语、对联等；利用班队会时间 开展 “ 查找生活中的 三国” 主题活动, 体验博大精深、 源远流长的“ 三国”文化 ；（） 同学通过专题网站,明白与课文相关的趣味学问；【同学通过课文的学习, 已经对课文中的人物和故事情节产生了高度的爱好,这 一爱好导致了他们进一步探究的欲望,这就是语文教学进一步拓展的有效契机,也是实现真正意义上的“ 大语文教学” 的必由之路,更是充分发挥语文学科特殊的人文魅力、唤起同学学习语文产爱好、提高同学语文素养的“ 良方” ；】名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页