2022年部编版七年级下册语文《古代诗歌五首》教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 古代诗歌五首 1. 登幽州台歌教学目标：1. 品尝诗的阔大苍凉的意境之美 2. 懂得诗人怀才不遇的苦闷 3. 诗人的形象 教学过程：导语：千金市骨；燕昭王成为明君圣主的代表,黄金台也成了明君圣主礼遇贤才的象征；此后,有多少怀 才不遇的文人,登上幽州台,凭古吊今,感怀时世；今日,我们就来学习唐代诗人陈子昂的一首诗登幽 州台歌；一、文学常识：1. 这是一首古诗,很少格律限制,形式自由敏捷；2. 陈子昂：字伯玉,唐代文学家；二、读：断句,语速,语调,节奏 三、释题,背景 陈子昂是一个很有政治头脑和军事眼光的人,武就天当政时, 契丹南侵, 武就天派建安

2、王武攸宜出兵抗敌,任陈子昂为参军；陈子昂提出的正确主见武攸宜都不予理会,结果兵败,但武攸宜不思悔改,反而把失败 的责任推到陈子昂身上；陈子昂内心无比痛楚,他独自一人来到邻近的幽州台上,吊古伤今,写下了这首 传世名作；四、赏析 1. 前两句诗是什么角度写的？“ 古人” 指谁？“ 来者” 指谁？写出了作者怎样的境遇？时时角度 （前、 后）；古人指古代礼贤下士的明君,来者指现代礼贤下士的明君； “ 前不见” “ 后不见” ,不能施展自己的才华,功业未成,空老一生；时间无止无休, 而自己的生命短暂,而自己因“ 不见” 明君,写出了作者生不逢时,怀才不遇 （胸怀才学但生不逢时,难以施展） 的境遇, 表达

3、了作者内心的愁苦之情；2. 后两句诗是从什么角度写的？诗人为什么见此景而涕下？空间角度（天、地） ；空间无限辽远；在无限的时间与空间面前,诗人感到孤独,孤寂,悲凉；自己生 不逢时,怀才不遇,功业未成,空老一生,面对此景,想到自己的境遇,怎么能不“ 怆然涕下” ？怆然：伤感的样子；涕,眼泪；3. 登临：诗人登到高处叫“ 登临”,临,面对；登到高处面对开阔的景物,人的心胸会为之一变,于是便有 了很多联想和想象,抒发出来,写下来,就是诗文；陈子昂登临幽州台,面对无限的时空,不免产生一种 孤寂悲凉之感,再联想到自己的境遇,便产生了生不逢时,怀才不遇的愁苦心情；4. 这首诗的主题是什么？这首诗通过写登临

4、幽州台的所想所感,抒发作者怀才不遇、孤寂无聊的愁苦情怀；（表现了诗人失意的境遇和孤寂苦闷的情怀）所见：时空的无限；所感：怀才不遇,生不逢时；5. 这首诗看起来比交消极,但其实就不然,他显露出作者积极进取的建功立业的剧烈期望；6. 你看到一个怎样的陈子昂？用几句话描画你感受到的诗人的形象；（外貌、动作、语言、神态等）我看到一个深思的陈子昂；我看到一个为自己不能实现人生价值而怆然涕下的陈子昂；我观察一个有 着积极的人生追求,期望实现自身价值的陈子昂；诗人独自站在幽州台上,他仰视长天,俯视大地,潸然泪下 7. 写作特色：气概磅礴,胸怀雄伟气概磅礴：景物宏大开阔壮美；胸怀雄伟：胸怀宇宙 板书名师归纳总

5、结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2. 望岳 3.登飞来峰导入新课清人张潮说：文章是案头之山水, 山水是地上之文章；” 不同的时代, 不同的民族 , 对自然风物和人文景观的喜爱是相通的；细细品读山水,我们可以读出自然界的绚丽多彩,读出山与水的性情,更读出一种 追求人性至高境域的胸襟；今日,我们一起学习两首古诗,感受诗中山水的绚丽,感受诗人的情怀望岳一、齐读诗歌 二、解题,明白泰山；同学先介绍；1524 米,春秋时的齐国、鲁国两国都可观察泰山；由于山势高耸特别,山 泰山属五岳之首,主峰海拔 南山北的景色各不相同,可谓神奇秀丽；山

6、中仍经常升起层层云气,看后使人心胸开阔；有古语云：孔子 登东山而小鲁,登泰山而小天下；望岳这个“ 岳” 指的是“ 泰山” ；五岳：西岳华山南岳衡山北岳恒山东岳泰山中岳嵩山视频明白“ 泰山”三、自主学习望岳1、学习方法介绍：查资料：正确地利用资料而不依靠于资料,是自主学习的有效方法；小组沟通：“ 独学而无友,就孤陋而寡闻” ,与人沟通,可以拓宽自己的思维；个人学习：深化摸索,使人睿智；阅读书上简评：简评帮忙我们懂得诗歌,运用好书本上的资源；读：书读百遍,其义自见,学古诗最重要的方法就是读,在读中感悟；2、经过学习,你学到了什么？随同学的回答确定内容,用追问摸索的形式探究诗句的内涵和包蕴的情感；板

7、书设计：远望 青未了 宽阔 近望 神秀 高大 凝视 云、鸟 愿望 众山小 四、鉴赏诗歌 1、写景第一要抓住景物的特点,要表现景物的特点？这首诗写了哪些景物？有什么特点？写泰山高大雄壮；“ 齐鲁青未了” 从占地面积之广,说明大；“ 阴阳割昏晓” 说明高；2、小组合作,挑选一句写景的诗句进行赏析；、句；主要写了诗人远望泰山“ 宽广”诗人当时欢乐的心情；”、句；描写了泰山景色秀美名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 赏析：“ 造化钟神秀” 拟人手法,就是说大自然把神奇秀丽都集合在泰山身 上；“ 阴阳割昏晓” “ 割” 字很形象

8、,就象人用刀割开一样；说明泰山 的南北明暗不同,说明泰山雄伟高大；泰山的特点：高大（师板书“ 高” ）泰山的秀美 、句：诗人心胸很坦荡；激荡；诗人的胸怀随着泰山之云雾缭绕而激荡；点面结合 3、一切景语皆情语；请结合诗句说一说,尾联如何表现泰山的雄壮的,有表现出诗人怎样的心胸气概？补充：运用孟子中“ 孔子登东山而小鲁,登泰山而小天下；” 的典故,夸张的手法从侧面衬托泰山的 雄伟高耸；杜甫说“ 会当凌绝顶,一览众山小” ；诗人仍没登上泰山,就说“ 一览众山小” ,诗人这里是一种怎样的 思维方式？“ 想象” ； 想象是诗歌的生命；杜甫24 岁时曾参与进士考试而落第, 但他少年气盛 , 对自己的前途照

9、旧布满信心；勇攀绝顶,俯视万物的雄心和气概；哲理：只有站得高,才能看得远；4、“ 以我观物,物皆着我之颜色；” 诗中“ 胸” 明显皆作者自己之心胸；我们再读一读诗歌,看看在你的 眼前将会显现一位怎样的诗人形象？望岳表现诗人积极进取的豪情壮志；5、我们明白到的杜甫是忧国忧民的,他的感情总是很深沉郁结,但是在这首诗歌中我们却感受到了别 样的杜甫；能不能向我们介绍介绍写这首诗的背景；背景介绍： 这首诗歌写于736 年,属于杜甫创作历程中的漫游时期；20 岁后,诗人开头了他的漫游生活；他南游吴越,北越齐赵,饱览了祖国壮美的河山,开阔了他的视野和心胸,并在洛阳与李白等同时代的 闻名诗人结为肝胆相照的的伴

10、侣,这个时期的生活和创作；具有深厚的浪漫主义颜色和情调；杜甫 24 岁时曾参与进士考试而落第,但他少年气盛,对自己的前途照旧布满信心；25 岁时候他背起行 囊再次漫游, 来到齐赵； 看到泰山, 杜甫心胸豁然开朗, 豪情迸发, 吟诵出这首“ 望岳” 千古名篇；“ 这 首诗即东岳泰山,是现存杜诗中岁月最早的一首；6、望岳 被喻为写泰山诗歌的绝唱；以后很多人来过泰山、写过泰山, 但无人能比； 明代有位诗人写到：齐鲁至今青未了,题诗谁比杜陵人；杜陵人是谁？7、齐背诵望岳；登飞来峰 一、过渡引入 读杜甫的望岳,我们感觉到的不仅是对泰山美景的颂扬,更是作者勇攀绝顶,俯视万物的雄心和 气概；下面,我们一起学

11、习王安石的登飞来峰,看看这首诗的情韵；齐读诗歌；二、解题,明白飞来峰 即浙江绍兴城外的宝林山,唐宋时其上有应天塔,俗称塔山,古代传奇此山自琅琊县城东武县（现在 山东诸城）飞来,故名- 飞来峰；三、自主学习登飞来峰下面请同学们用刚才提到的学习方法自主学习等飞来峰；四、展现学习成果名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 经过学习,你学到了什么？随同学的回答确定内容,用追问摸索的形式探究诗句的内涵和包蕴的情感；1、诗人写景的立足点在哪里？用诗中原句回答 飞来峰上千寻塔 寻：古代的度量单位；八尺为一寻,“ 千寻” 极言塔高；“ 千

12、” 在这里不是实写,是指多；如我们学 过的“ 飞流之下三千尺,疑是银河落九天；” “ 白发三千丈,缘愁是个长；” 在这里诗人运用了什么样的 表现手法？夸张 2、诗人有没有看到“ 鸡一鸣时,见日始欲出”的神奇景象？诗中哪个词可以看出来？闻说：听说；鸡鸣见日升：传奇；站在塔上,五更天鸡叫的时候就观察太阳升起；3、作者处在飞来峰的高塔之上,有什么特殊的感受呢？用原句回答 不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层；不畏：不怕；缘：由于；遮：遮挡,遮住；4、在现代,“ 浮云” 是一个很流行的词,你知道是什么意思吗？出处古文：“ 不义而富且贵,于我如浮云” 孔子 网络用语：“ 夫人,功名于我如浮云,在下一点也不稀奇

13、” 周星驰唐伯虎点秋香释义：比如不把某事物放在眼里；5、在这首诗中,“ 浮云” 有什么隐含的深意呢？（出示：在神宗皇帝支持下实行改革,积极推行新法,抑官僚制地主和豪商的特权,以期富国强兵,但遭到保守派的猛烈反对；登飞来峰即作于1050 年,当时他 30 岁,由宁波县令改任舒州通判；他憧憬美好前程,期望变革；）“ 故邪臣之蔽贤,犹浮云障日也；” 陆贾新语慎微篇；意思：西汉的人曾把浮云蔽日月比如奸邪 小人在皇帝面前对贤臣进行挑拨离间,让皇帝受到蒙蔽；）“ 总为浮云能蔽日,长安不见使人愁；” 李白 天子与太阳同辉,“ 日” 象征着帝王,诗中“ 浮云” ：比如当时的保守势力 6、把保守势力说成是“ 浮

14、云” ,并且不畏,这表达了王安石怎样的精神？为实现自己的政治抱负而勇往直前、无所恐惧的进取精神；7、“ 不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层” ,说说你从中懂得了什么？要想看得远,视野更开阔,就必需登上最高的一层；这正如唐代诗人王之涣在登鹳鹊楼：“ 欲穷千里目,更上一层楼” ；8、诵读整首诗歌（师：只有站的高才能望得远；同样,在社会生活和思想修养方面也是这样,只有在各个方面达到肯定的 高度,才能实现自己的抱负；王安石的一生都致力于变法革新,他满怀雄心壮志,请同学们一起诵读这首 诗,读出诗人的雄心壮志；）比较异同 一、两首诗同是登高之作,在内容和情感上有何异同？名师归纳总结 1、借景抒怀诗人为实现自己

15、的政治抱负而勇往直前、无所恐惧的进取精神；第 4 页,共 8 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 勇攀绝顶,俯视万物的雄心和气概登飞来峰表达了作者高瞻远曙, 对前途布满信心的豪情和不畏艰巨, 立志革新的政治抱负. 望岳就表达了诗人虽考场失意,仍布满不怕困难,俯视一切的雄心壮志和豪迈气概；2、包蕴哲理：只有站得高,才能看得远；观看事物,解决问题,要站得高,看得远,否就会被眼前的小事所羁绊；3、夸张、比如的手法,大胆的想象；虚实结合 二、读了这两首诗,你仍能想到哪些表达雄心壮志的诗句？欲穷千里目,更上一层楼 长风破浪会有时,直挂云帆济沧海；三、终止语；“

16、不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层；” “ 会当凌绝顶,一览众山小” 王安石和杜甫那豪迈的气概在这两 首诗中表现得淋漓尽致；同样也期望大家能在今后的学习和生活中,努力提高自己,由于只有站得高才能 望得远；板书设计：远望 青未了 宽阔 近望 神秀 高大 凝视 豪迈 愿望 勇攀高峰,俯视万物；4. 游山西村教学目的：1、 品尝诗歌的内涵；2、 培育同学喜爱祖国古代文化的思想感情,提高文化品位和审美乐趣；教学重点：品尝语言,品尝诗歌的内涵；教学时间：一课时教学步骤：1、导入：南宋闻名诗人陆游,曾任隆兴府通判, 因极力推助北伐, 被罢官； 诗人回来故里, 内心郁闷；对比官场的伪诈,他更感受到乡间生活的纯朴

17、自然；但他并未丢失信心,深信总有一天会重新为国出力；这种心境与游境相吻合,于是两相交涉,产生了流传千古的游山西村；2、作者及写作背景简介；陆游 1125 1210 ,南宋诗人；字务观,号放翁,山阴 今浙江绍兴 人；生当北宋灭亡之际,少年时即深受家庭中爱国思想的熏陶,绍兴中应礼部试,为秦桧所黜；孝宗即位,赐进士出身,曾任镇江、隆兴通判；乾道八年,入四川宜抚使王炎幕府,投身军旅生活；在政治上,主见坚决抗战,充实军备,始终受名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 到投降集团的压制；晚年退居家乡,但收复中原的信念始终不渝；一生创作

18、诗歌很多,今存九千多首,内容极为丰富；抒发政治抱负,反映人民疾苦,批判当时统治集团的屈辱投降,风格雄浑豪爽,表现出期望复原国家统一的剧烈的爱国热忱；关山月书愤示儿等篇均为世所传诵；抒写日常生活,也多清爽之作；游山西村写于宋孝宗乾道三年 1167 ,当时诗人罢官闲居,住在山阴镜湖的三山乡；“ 山西村”即三山乡西边的村落；3、游山西村赏析 这是一首纪游抒情诗；首联“ 莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚”, . 渲染出丰收之年农村一片安静、欢悦的气象；腊酒,指,方为清酒；上年腊月酿制的米酒；浑,酒水混浊,指酒的质量不好；古人饮米酒,需要滤去酒酿（酒糟）未经过滤的就为浊酒；豚,是小猪；足鸡豚,意谓鸡豚足；

19、这两句是说农家酒味虽薄,而待客情意却非常 深厚；一个“ 足” 字,表达了农家款客尽其全部的盛情；“ 莫笑” 二字,道出了诗人对农村淳朴民风的赞 赏；次联写山间水畔的景色,“ 山重水复疑无路,柳暗花明又一村；”写景中寓含哲理,千百年来广泛被人引用；读了如此流畅绚丽、开朗明快的诗句,好像可以看到诗人在青翠可掬的山峦间闲逛,清碧的山泉 在曲折溪流中汩汩穿行,草木愈见浓茂,曲折的山径也愈益依稀难认；正在迷惘之际,突然观察前面花明 柳暗,几间农家茅舍,隐现于花木扶疏之间,诗人顿觉豁然开朗；其喜形于色的兴奋之状,可以想见；人 们在探讨学问、讨论问题时,往往会有这样的情形：山回路转、扑朔迷离,出路何在 .于

20、是顿生茫茫之感；但是,假如锲而不舍,连续前行,突然间眼前显现一线亮光,再往前行,便豁然开朗,发觉了一个前所未 人们读后, 都会感到, 在人生某种境遇中,见的新天地； 这就是此联给人们的启示,也是宋诗特有的理趣；与诗句所写有着惊人的契合之处,因而更觉亲切； 这里描写的是诗人置身山阴道上,信步而行, 疑如无路,忽又开朗的情形,不仅反映了诗人对前途所抱的期望,也道出了世间事物消长变化的哲理；于是这两句诗 就越出了自然景色描写的范畴,而具有很强的艺术生命力；第三联“ 箫鼓追随春社近,衣冠朴素古风存”,由自然入人事,描摹了南宋初年的农村风俗画卷；读者 不难品尝出诗人所要表达的喜爱传统文化的深情；“ 社”

21、 为土地神；春社,在立春后第五个戊日；这一天 农家祭社祈年,热喧闹闹,吹吹打打,布满着丰收的期望；这个节日来源很古,周礼里就有记载；到宋 代仍很盛行；而陆游在这里更以“ 衣冠朴素古风存” ,颂扬这个古老的乡土风俗,显示出他对吾土吾民之 爱；前三联写了外界情形,并和自己的情感相融；然而诗人好像意犹未足,故而笔锋一转：“ 从今如许闲 无时,随时；诗人已“ 游” 了一成天,此时明月高悬,整个大地覆盖在一片淡 乘月,拄杖无时夜叩门；”淡的清光中,给春社过后的村庄也染上了一层安静的颜色,别有一番乐趣；于是这两句从胸中自然流出：名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习资料 -

22、 - - - - - - - - 但愿从今而后,能不时拄杖乘月,轻叩柴扉,与老农亲切絮语,此情此景,不亦乐乎 . 一个喜爱家乡,与农民亲热无间的诗人形象跃然纸上；诗人沉醉在山西村人情美、风物美、民俗美中,有感于这样的民风民俗及太平景象,反映了他乡居闲散的思想情感；5. 己亥杂诗 教学目标 学问目标： 懂得诗歌中的重点字词及主要内容；才能目标： 品尝语言,体会诗歌的思想感情,诵读并背诵诗歌；情感目标： 领悟作者的拳拳爱国之心；重点： 品尝语言,体会诗歌的思想感情,诵读并背诵诗歌；难点： 领悟作者的拳拳爱国之心；教学过程 一、导入这一年, 是鸦片战争的前一年,曾经强大的清帝国行将没落；这一年, 腐

23、朽没落的清政府,对外卑躬屈膝,对内大肆打压,官吏贪污腐败,百姓民不聊生；这一年,力主改革时弊的龚自珍愤然辞官南下,将所见所闻、所思所想记录在了315 首日记体组诗己亥杂诗中；这一年,是1839 年,道光十九年,农历己亥年；今日,我们就来学习龚自珍写于己亥年的杂诗当中的一首；二、出现目标 三、解题己亥杂诗共 315 首,多咏怀和讽喻之作；这一年作者愤然辞官南归,后又北上接迎眷属,来回途中将 见闻感受写成三百一十五首杂诗,统名曰 己亥杂诗 ；己亥指清道光 19 年（1839）,鸦片战争的前一年；本文选自己亥杂诗的第五篇；四、作者简介 龚自珍,号定庵,清代人,近代思想家、文学家；由于力主改革弊政,受

24、当局排挤,48 岁那年愤然辞官南 归；他诗、文、词各体兼长,并熟知经学、文字学和史地学；文章奥博纵横,自成一家；行文独具风格,于蕴藉中布满着激情,于客观描述中寄托着深意,诗歌美丽奇肆,成就尤大；有龚定庵全集；五、朗读全诗 1. 老师范读,同学轻吟；2. 全体同学齐读并背诵；六、懂得诗句 句：在无边无际的离愁中,眼看夕阳又西下了；句：自己离开京师回南方,马鞭东指,从今便同朝廷远隔了；两句：落红并不是无情的东西,它怀恋大自然,即使委落尘埃,也要化作春泥,护有新花生长；七、懂得赏析 此诗前两句写景；望着夕阳西下,牵动了作者宽阔无边的离愁别恨,这离别之愁,不仅是离别家眷,更是 离别朝廷；诗人的马鞭所指

25、,东即天际海角,可见辞官的决心之大；但辞官不等于舍弃抱负,亦未割断自 己与朝廷的感情牵连；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 后两句抒情；落红并不是无情的东西,它怀恋大自然,即使委落尘埃,也要化作春泥,护育新花生长；作者以落红自比, 言外之意是自己虽然辞官,但仍会关怀国家的前途命运；景中寓情, 情中有景, 情形交融；诗后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象表达；八、小结全文这首诗写作者辞官离京,远去天际的无边愁思,表达了诗人政治抱负至死不变的执着态度；作者以 “ 落红”自喻,含意深刻,耐人寻味；九、布置作业1. 背诵并默写这首诗；2. 完成练习册；教后反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页