2022年辉渠小学外研社版三起英语六年级下册教学计划.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 编号六年级英语教学方案1 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 辉渠镇辉渠学校 李涌编号新标准英语三年级起点第八册教学方案一、指导思想以英语课程标准为指导,仔细贯彻落实训练部关于积极推动学校开 设英语课程的指导看法和学校英语课程教学标准的文件精神,结合我校 教学和英语教学的实际情形,从同学实际情形动身,本着培育同学良好语言发 展才能,为同学终身进展的原就,制定本方案；二、 同学情形分析：六年级共有同学 90 人,男生 49 人,女生 41 人；优秀生 14 人,后进生

2、15 人；本级部分优秀同学在英语学习方面已有了肯定的基础,并且英语基础 较好,但在英语才能方面较弱；部分中程生同学对英语都有某种程度的感性认 识,也有学习信心,想学,也情愿学好英语,却不懂得学好英语的学习方法,在以后的教学中要加强英语方法学习方法的指导；英语后进生是一个特殊群 体,详细表现为性格孤僻、自卑甚至无所谓,以致不愿表达自己的看法,不懂 装懂,日积月累,他们对英语学习以慢慢失去爱好,由于他们无法体会到胜利 的欢乐；接近毕业,教学内容难度增大,六年级的同学对英语学习爱好整体有所下 降,两极分化比较严峻；在本学期的教学中我方案充分利用同学已有的英语知2 名师归纳总结 - - - - - -

3、 -第 2 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 识和生活体会,采纳多种形式教学,同时留意对教材的挖掘,将教材学问与学生的生活、学习联系起来,将同学的英语学习积极性调动起来,让他们在一种活跃、富有乐趣的氛围中学习；面对全体同学,以同学的进展为宗旨,更加重视激发同学的学习爱好,留意分层教学,引导同学端正学习态度,把握良好的学习方法,培育同学良好的学习习惯,为顺当升入中学打好基础 ,特殊是把好语音、书写和音标关；三、 教材分析（一）教材主要特点1、 遵循话题功能结构任务编写原就；题材为纲,运用性任务为目标,词汇、语法项目和功能用语以题材为动身点造语境,完成任务；2、 内

4、容重点突出、贴近生活,语言正确规范、真实地道,插图生动活泼、富有乐趣,比较符合儿童学习语言的规律；3、表达了以人为本的训练思想,遵循了“ 为用而学,在用中学,学了就用” 的原就；4、采纳循环式的编排方法,较好地表达了“ 由浅入深、由易到难、循序渐进、逐步扩展、点面结合、不断复现” 的原就；5、在支配词语和语法项目时采纳了“ 早渗透” 和“ 重积存” 的方法；（二）各模块主要内容：本册书共有 11 个模块,第 11 模块为复习单元,每一模块均有不同的教学任务；Module 1 : 能在快餐店点餐,能谈论点餐和就餐情形,学会使用 what do you want . I want .How muc

5、h is it . Its Module 2 : 能谈论意图和方案,并制定方案,能用英语谈论将来的天气情形,学会使用 what are you going to do /eat . I m going to . 3 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - Module 3 :学会描述正在发生的事,学会运用I m sending some photos the sun is shining . Module 4 : 学会叙述正在发生的事情,学会向他人寻求帮忙；学会运用who can help me .sorry ,I ca

6、n t . Module 5 : 学会表达正在某件事时另一方面外一件事情同时发生,学会运用“Daming is playing the trumpet but the phone is ringing . Module 6: 学会给他人礼物和接受别人礼物；I bought you this book . Module 7 : 学会描述一次拜访, Shouzhou V flew into space with yangliwei . Module 8 : 学会描述一个人的一生Hellen keller became blind and deaf etc . Module 9: 学会询问缘由及回答

7、； What s the matter ,my pencils broken Module 10: 学会一般将来时来描述自己的方案和将要发生的事情；四、教学目标1、能按四会、三会的要求把握所学单词；2、能按四会要求把握所学句型；3、能使用日常交际用语,活用四会句型,进行简洁的沟通,做到大胆开口,发音正确；4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮忙下,听懂清楚的话语和录音；4 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 5、进一步养成良好的书写习惯；6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯；7、能运用相关的语言学问和技能

8、,完成某项任务；8、能演唱已学过的英语歌曲,诵读已学过的歌谣；五、教学措施、以活动为课堂教学的主要形式,设计丰富多彩的教学活动,让学 生在乐中学、学中用,从而保证同学英语学习的可连续性进展；、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式,进行大量的 语言操练和练习；、培育同学拼读音标的才能,确保同学自主学习的质量；、设计全面、高效的课外作业,培育同学良好的书写习惯,做到整 洁、规范、正确地书写；5、日常教学中,可采纳听力检测,读诵默写,复述课文,角色扮演,游 戏扩展等方式提升教学成效；6、每节课准时查验,精讲精练,针对强化；7、基础学问和基本才能的并重；在教学过程中不但让同学把握基本的语 音、

9、语法、词汇；而且让同学在听说读写各才能方面有所提高；让同学不仅 学会学问,而且会运用学问；8、多与同学沟通沟通,明白同学学习中存在的问题与不足,准时解决问 题；在课堂中多创设教学情境,以帮忙同学学习；9、课堂上多组织同学进行小组练习,如分角色复述课文等活动,勉励学 生多说英语,从而提高同学的学习积极性；5 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 10、教学中多用直观教具,激发同学学习英语的爱好；针对六年级同学的 年龄特点,在本册的教学中多使用有助于同学更易把握学习内容的直观教 具,通过好玩形象的教具帮助教学,从而激发同学

10、学习本课的积极性；培优扶差措施：1、培优措施：六年级同学优生所占比例较小,约占同学总人数的六分之 一,这些同学英语基础扎实,读、写才能较强,在本学期的教学中勉励优生多 读一些英语小文章、多用英语和其他同学沟通,多用英语进行写作,从而提高 他们的说、听、写的才能；2、辅差措施：本级后进生15 人,对于这些后进生,支配优生一对一帮忙后进生,把握每天所学的单词、短语及重点句型；老师要准时明白他们的进退 情形,针对不同后进生的问题赐予相应的个别辅导；六、构建环节教学模式依据进展同学运用英语进行沟通的才能与学问学习之间的关系、学校生英 语教学目标及我从事学校英语教学的体验,提出以下五步教学模式：导入呈

11、现操练应用评判；1. 导入导入作为一堂课的开头,是特别重要的,关系到整堂课的成效,要让同学 首选意识到已经上课了,应调整好状态投入到学习中,让同学达到精神饱满,把同学们的积极性调动起来,使他们积极参加课堂教学活动；导入形式多样,我常用以下几种做法：6 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - （1）师生问候这是每堂课老师和同学都要进行的一个环节,是师生间的一个互动环节,老师为了调动同学积极性,可转变问候方式,例如可将通常的T：Good morning, students. 换成T：Good morning, boys an

12、d girls or everyone. T: Hello boys and girls.or everyone （2）提问问题会产生悬念成效,提出问题,能让同学的脑子先动起来,对于这堂课 有肯定心理预备；提问形式可多样,可利用照片、图片或实物以直观的方式进行,如学校生 三年级英语教学 My family 时,学习如何介绍家人时,我先问同学：Do you know how many people there are in my family. Who are they. 让同学 猜,再出示自己的一张全家照,让同学看猜对没有,哪个同学猜得对；再逐步 引入介绍家人的句型和有关家人的词汇；7 名师归

13、纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 问题仍可以是多种形式的,可以是师生之间的,也可以是同学之间的,话 题可以是多种类型的,如：天气、食物、问候、班级情形等；通过提问可以激活孩子们的英语思维；学校英语教学每周的时间不多,间 隔长,每次学习的内容可能回到家里就忘了,回到教室,有了英语环境,他们 就又能想起来,这是很多儿童及家长们共同意识到的一个问题；所以每次课前 激发同学思维,积极投入到英语学习中,是一个关键的步骤；（3）形象形象直观、突出,对同学会有吸引力；如在教人体五官及其他各个部位的 单词时,我事先预备好一幅小丑画,贴在

14、黑板上,一边问一边把单词写在各个 部位,这样既吸引了同学的留意力,也调动了同学的积极性,同时自然地引入 新课；（4）唱歌或 chant 让同学唱或说唱一两首简洁上口的、旋律明快节奏感强的歌曲或 chant ,然后宣布上课；（5）嬉戏8 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 从心理学角度看,嬉戏符合孩子心理发育特点,能激发他们的爱好,嬉戏 给语言学习带来欢乐,也使儿童得到放松,能使他们全身心地投入学习,如：Simon says, Do as I do, not do as I say. 2. 学问的出现认知、感知学问的出

15、现是同学对所学学问的认知,感知的阶段,新的学问信息进入学 生的短时记忆,激活了长时记忆,建构起新的语言意义；老师通过录音、实物、图片、画、卡片、体态语言、动作、与口语相结合 的方法,帮忙同学感知、认知单词、短语、对话,在视觉感知实物或图片的同 时,听觉感知词、词语、对话的音调、结构、语句；老师用直观的手法展现新 学问,同学也直观地感知新的语言材料并从中获得操作的模式,这是活动的定 向阶段,是智力活动的预备阶段,同学从中明白活动的内容,知道做什么和怎 么做,在头脑中构成活动本身和结果的表象；如学校生英语课本中：“World you like some apples.” ,老师可拿着苹果问同学：

16、Would you like some apples. 同时把该句型书写于黑板上,或出示事先写好的卡片,然后教同学回答：Yes, I would like some/No, thanks.之后可让同学拿着苹果去问其他同学；3. 操练情形操练9 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 在同学初步完成对学问的感知后,老师应准时创设情境让同学进行替换练 习和转换练习；（1）替换练习借助设置的情形给同学进行替换,不再是机械式练习,内容是限定的,但 情形可帮忙同学摆脱掌握,敏捷运用语言结构进行操练；替换练习须环绕肯定 的语言设计,

17、也可利用教材内容；老师须尽量采纳直观的手段,如图片、照片 或简笔画,让同学据以做替换练习；老师可以板书于黑板上供同学参考；可从词、词语到句子三种形式的替换；如词：In the desk/pencil-box/bag-classroom ；词语： Show me your pencil. Clap your hands. Snap your fingers ；句子成分： I am writing sentences. She He is sing a song. We They or You are listening to music. （2）转换练习转换句子的结构,如确定句变否定句,陈述句变

18、疑问句,主动语态变被动 语态等,这些变化可能涉及人称、时态的变化,做转换练习时,老师须提前做 好预备,尽量采纳各种手段,以确保这些机械、枯燥的操练变得生动,使同学 不易失去爱好；老师可直接用语言表示提示,也可以用动作手势、实物、图画 等手段给同学提示,要尽量降低练习难度,每次只进行一种转换操练；4. 应用学问综合应用 10 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 综合应用是在替换练习的基础上进一步放松掌握,让同学综合应用所学知 识,把单项的语言技能提高到应用英语进行沟通信息的才能；这一步跨度大,练得好更能达到活用的水平

19、；要更好地达到这个目标,须借助情境、图表、实 物等直观手段；老师仍可以用各种主题、图画或实物来训练同学综合应用语言的才能,如 把 Weather （天气）、 Animal （动物）、 Number （数字）、 Color （颜 色）、 Food （食物）、 Fruit （水果）等词写在卡片上,让同学抽,抽到哪一 类,自己选一个同伴,就此进行对话；老师也可以拿着一实物和同学进行对 话；5.评判新的学校英语课程标准特别重视对同学的评判；在平日教学中,我根 据新课标的要求,针对同学不同的年龄特点和学习风格差异对评判方式做了一 些改革和创新,并通过一下三个方面进行尝试：1 课堂表现情形：为了在英语课上

20、充分发挥同学的潜能,勉励同学既能大 胆回答疑题,又能自觉遵守纪律,我设计了课堂表现记录表；表格由“ 发言情 况” 、“ 守纪情形” 、和“ 获奖情形” 三部分组成；发言一次就在相应栏目贴 上一颗红色的小星星,纪律好被夸奖一次就在相应栏目帖上一颗黄色的小星 星；累计十颗小星星就可以由老师亲自给盖上一枚“ 大拇指” 奖章；“ 课堂表 现记录表” 有效地调动了同学发言的积极性,帮忙他们逐步养成良好的课堂习 惯,并使老师能准时把握第一手的同学课堂表现资料,从而能精确地把握同学11 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 在各个

21、阶段的学习状况,准时调整教学设计,为进一步改善工作供应有益的参 考；表 1：课堂表现记录表：时间：年日期月姓名：获奖情形发言情守纪情形况 1 2 3 以上表格每月一张,同学每天填写,老师定期检查,家长帮助监督；2 学习才能方面：对同学而言,把握学习方法比把握学问更重要,学习能 力比学习结果更重要；只有使同学成为学习的主人,让家长、老师、同学共同 参加评判,才是科学全面的教学评判方式,因此我设计了“ 学习才能评估 表” ；表 2 学习才能评估表：（ 100 分）姓说学听班级爱好年级爱好总分表现名号自评组评师评口书语读面写10 3 10 3 10 5 40 30 态度态度才能3 3 5 才能才能4

22、 4 12 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 成成成果成果成果绩 绩通过“ 学习才能评估表” ,同学不断进行自我反思,并逐步养成良好的学 习习惯；同时老师可以准时向家长汇报孩子在学校的学习情形,进一步做好学 校与家长的沟通工作,使老师的工作更具目的性,更有成效；3 学习任务完成情形：要想学好英语,肯定要多读、多听,仍要养成按时完成作业的习惯；因此,同学仅仅靠课堂上的学习是远远不够的,应当督促学 生每天在家自觉地听读英语；因此,我设计了“ 学习任务完成情形记录表” ；表 3 学习任务完成情形记录表：姓名星级家长签字

23、家长星级看法任务类型朗读单词 朗读句子 唱英文歌 拼写单词 日常对话 认读句子 角色表演练习册完成情形 以上表格每周检查一次,家长帮助监督；这样以来,同学课后的听、读练 习得到了保证,练习的目的也得到了落实；老师在同学和家长的反馈看法中不 13 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 断找出教学不足,准时反思教学,家长在明白同学在校学习情形之后,要向教 师反馈看法,反映孩子在家的学习表现,也可以向老师提出改进和提高教学质 量的好的建议；我觉着通过这些评判形式,同学的学习方式得到了转变,同学学习习惯的 养成,猎取英语学问

24、的方式有了明显的变化；同学的合作意识、创新精神和实 践才能逐步形成；同学学习英语的爱好和目的不再仅为了考试,而向学以致用 方面进展；同学自学才能大大增强,学会了对自己,对他人进行评判,整体学 习成果明显提高；在整个教学过程中,都是以听说训练为主,但中间须穿插同学的读写训 练,如补充问答、填空、听写、造句、描写图画、朗读课文及带有画的小短 文、做字谜嬉戏等,嬉戏可使枯燥的语言学习与机械操练变得生动、活泼、趣 味无穷；同时在上述五个阶段过程中,应动静交替进行；在进行了一些动的活 动如说、说唱、仿照练习、操练之后,应进行较寂静的活动如写、听一听、画 一画、勾一勾等；这样,能使学校生不会对每一个环节的

25、单一的教学内容或教 学活动感到疲惫而失去爱好,反而更能激发学校生的爱好,使他们更有新奇 感,更能集中留意力；要达到这一目的,整个过程的各个环节必需自然连接,节奏适中,从导入出现操练应用评判这五步教学模式中,同学的听、说、读、写都能得到训练,形成陈述性学问向智力技能转化,达到自动化；通 过练习,增加同学敏捷运用学问的机会,同学在整个教学活动中,是教学的主 体,在练习与操练运用中,同学对基本学问达到娴熟把握程度,能获得胜利的 欢乐感,就更增加学习信心和爱好；14 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 七、课时支配周 次时

26、间教 学 进 度需用课时起讫1 2.24 3.2 Module 1 4 2 3.3 3.9 Module 2 4 3 3.10 3.16 Module 3 4 4 3.17 3.23 Module 4 4 5 3.24 3.30 Module 5 4 6 3.31 4.6 前五单元复习检测4 期中复习7 4.7 4.13 4 期中考试8 4.14 4.20 4 Module 6 9 4.21 4.27 4 10 4.28 5.4 Module 7 4 11 5.5 5.11 Module 8 4 12 5.12 5.18 Module 9 4 13 5.19 5.25 Module 10 4 14 5.26 6.1 Review Module 4 15 6.2 6.8 复习 Module 1 5 4 16 6.9 6.15 复习 Module6 10 4 17 6.16 6.22 总复习 4 总复习18 6.23 6.29 4 期末考试19 7.2 7.6 4 15 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 15 页