2022年部编版七年级下册课后练习答案3.docx

《2022年部编版七年级下册课后练习答案3.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年部编版七年级下册课后练习答案3.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选学习资料 - - - - - - - - - K17 紫藤萝瀑布一、作者不仅描写了眼前的紫藤萝 ,仍回忆起过去的紫藤萝；这两者有什么不同 .从开头“ 不由得停住了脚步”,到结尾又“ 不觉加快了脚步”,你感受到作者的情感有了怎样的变化？设计意图 :整体把握文章内容 ,梳理文章脉络；参考答案眼前的紫藤萝 ,花朵繁盛、漂亮,生气盎然 ,“ 纵情” 开放 ;过去的紫藤萝 ,花朵稀落、伶仃,当心摸索 ,“ 谨慎” 开放；开头“ 不由得停住了脚步”,是被紫藤花的辉煌茂密吸引 ,驻足观看 ;结尾“ 不觉加快了脚步”,是由于感受到生命永恒的价值 ,精神兴奋激励；二、依据括号中的提示 ,揣摩下面的语句 ,体

2、会写景状物的妙处；设计意图 : 能够懂得语句内涵 ,并能挑选相宜角度 ,体会写景状物的妙处；1.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆 ,帆下带着尖底的舱；船舱鼓鼓的 ,又像一个忍俊不禁的笑容 ,就要开放似的；化静为动 “ 张满了的帆”“ 船舱鼓鼓的”“ 忍俊不禁的笑容”,富有动态 ,将静态的花写“ 活” 了 ,形象逼真地写出了花朵绽放的形状 ,布满了活力和乐趣；2.这里除了光荣 ,仍有淡淡的芳香 ,香气好像也是浅紫色的 ,梦幻一般轻轻地覆盖着我；多感官互通 花香本是嗅觉感受 ,而作者笔下的香气却是“ 浅紫色的”,是可观察的视觉感受；这是运用通感的修辞手法 ,将嗅觉和视觉互通 ,花香也有了颜

3、色 ,写出作者面对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻之感；融紫色的瀑布遮住了粗大的盘虬卧龙般的枝干 ,不断地流着 ,流着 ,流向人的心底； （物我交在眼前紫藤萝瀑布和旧日紫藤花的对比中 ,作者对生命有了新的感悟；“ 流向人的心底”就是这种心理过程的形象表达 ,此时花与“ 我” 好像交融在一起 ,共同感受生命的真谛；物我交融 ,使情感的抒发更剧烈；三、结合自己的经受或见闻,谈谈你对“ 花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的” 这句话的懂得；设计意图 :懂得文章关键语句 ,并能结合自己的体验 ,有独到见解；参考答案 :花和人都会遇到各种各样的不幸 ,但是不幸终究是有限的、临时的 ,而生命的长河是

4、无止境的 ,我们不能被昨天的不幸压垮 ,应当像紫藤萝一样 ,以饱满的生命力和乐观积极的态度 ,投身到生命的长河中去实现人生的价值；四、作者借用紫藤萝来示意自己的情思 ,于是紫藤萝就有了某种寓意 ,成为作者志趣意愿的寄托；在上个单元学习的课文中 ,是不是也有使用这种托物言志写法的文章 .和同学争论沟通；设计意图 :引导同学懂得托物言志的特点；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 参考答案 :上个单元的陋室铭 爱莲说也都属于典型的托物言志的写法；托物言志,即通过描画具体事物的形象来表达思想,寄托感悟；由于作者将个人的“ 志”

5、 依靠在具体的“ 物” 上 ,于是这个“ 物” 便具有了某种象征意义 ,成为作者的志趣、意愿或抱负的寄托；托物言志的“ 物” 可以是景物 ,仍可以是某种事物 ;托物言志的“ 志” 不仅包含感情 ,一般仍侧重志向、情操、爱好、愿望、要求等；五、宗璞有不少写景状物的散文 ,如丁香结燕园树寻 好一朵木槿花等 ,课外找来读一读并进行比较 ,看看这些作品有什么共同的特点；设计意图 :引导同学课外阅读 ,并学会使用比较的阅读方法 ,进一步把握宗璞散文的写作特点；参考答案 :共同特点可以环绕托物言志的写法开放论述；K21 宏大的悲剧一、作者说斯科特的南极探险是“ 宏大的悲剧”；请依据你的懂得谈一谈:“ 悲”

6、 在何处.“ 宏大” 又指的是什么.设计意图 :引导同学懂得课文的主旨；参考答案 :“ 悲” 在斯科特一行虽经努力却没有成为第一批到达南极的人 ,“ 悲” 在返回途中他们全部被冰雪吞噬；“ 宏大” 在斯和科特等人在与大自然的搏斗中虽然失败并牺牲 ,但却显示了人类团结协作、坚忍不拔、勇于探究的崇高品质；二、联系上下文,品味以下语句的含义,争论括号里的问题；设计意图 :引导同学关注并懂得文中那些意味深长的语句1.对人类来说 ,第一个到达者拥有一切,其次个到达者什么也不是；作者在这里要表达的是什么意思.你同意这种说法吗.在这里 ,作者站在斯科特的角度,表达了角逐失败后的一种极度懊丧、悲伤的心情；但作

7、者本人并不这么认为,作者为斯科特这个失败者作传,本身就说明作者不同意“ 第一个到达者拥有一切 ,其次个到达者什什么也不是” 的观点；斯科特接受了这项任务 ,他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责 :在世界面前为另一个人完成的业绩做证 ,而这一事业正是他自己所热闹追求的；你认为斯科特为什么要接受这项为他人业绩做证的任务 .英国人普遍讲求绅士风度 ,主见诚恳、守信 ,坦然面对成功和失败；这种文化传统熏陶下的斯科特 ,接受了这项为他人的业绩、为人类探险的成功做证的任务；正由于他的这一行为 ,其人格才显得无比的高尚 ,赢得了人们 的永久敬重；3.他们大家只是怀着敬畏的心情感觉到:劳伦斯 奥茨这个英国皇家

8、禁卫军的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走去；怎样懂得“ 劳伦斯 奥茨 正像一个英雄似的向死神走去” 这句话的意思 .奥茨直面死神不拖累探险同伴的精神,是一种大无畏的英雄精神三、作者在创作时,参考了大量的原始文件资料,力求真实、细致地再现历史;同时 ,在叙述和描写中 ,又加上了自己的懂得和想象；结合课文,谈谈你对传记文学这一特点的懂得；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 设计惫图 :引导同学懂得传记文学体裁的特点 参考答案 :略,并进一步把握本文的写作手法；K22 太空一日一、太空一日 ,布满紧急和意外；阅读课文 ,找找

9、看 ,杨利伟遇到了哪些意外情形 .他相应地又有怎样的心理活动或举动 .设计意图 :引导同学对浏览的内容能够准时归类整理 ,把握课文内容；参考答案第一次意外 :共振叠加 ,五脏六腑要碎了；心理或举动:以为要牺牲了 ,坚强忍耐；其次次意外 :产生“ 本末倒置” 的错觉 ,倒着飞很难过 ,简单诱发空间运动病；心理或举动:靠意志克服 ,最终得以适应；第三次意外 :显现神奇的敲击声；心理或举动 第四次意外 :返程时舷窗显现裂纹；心理或举动:很紧急 ,边听边看 ,冷静观看；:紧急、担忧 ,通过观看判定应当没事；第五次意外 :抛伞开伞时飞船晃动很大,磨练人；心理或举动:让人不知道怎么回事,感到紧急 ,重视这

10、个过程二、杨利伟韦在文中说“ 对航天员最基本的要求是严谨”；试着在文中找一些例子,体会航天员严谨、科学的态度；设计意图 :引导同学体会以作者为代表的航天员严谨、科学的态度；参考答案 :作者通过观看 ,认为在太空看不到长城;不仅自己观看 ,仍嘱咐后来上太空的航天员认真观看 ,并询问国际上的许多航天员是否看到单体建筑物；对太空中敲击声的确认也 特别严谨 ,试听一年多 ,总觉得不像 ,所以就始终未签字确认；此外作者在表达中 ,对时间、数 据等都表述得具体、精确 ,也反映了航天员严谨、科学的态度；三、结合课文 ,体会以下语句包蕴的情感；设计意图 :引导同学体会关键语句在文章中表达的情感；就这一下 ,指

11、挥大厅有人大声喊道 呼起来；:“ 快看啊 ,他瞬间了 ,利伟仍活着 .” 全部的人都鼓掌欢杨利伟熬过了艰巨的26 秒共振阶段 ,让人们松了一口气,发射现场紧急的气氛得以缓解,因此才会有人“ 大声喊”,才有全部人的鼓掌欢呼；,辨论不清 ,夜晚就出现一片我曾俯瞰我们的首都北京,白天它是燕山山脉边的一片灰白红晕 ,那里有我的战友和亲人；辨论不清的灰白,以及夜晚的红晕,是祖国的首都 ,是自己的战友和亲人所在地方,是自己登上太空后特别挂念的地方；深沉的喜爱之情溢于言表；3.过了几分钟 ,我模糊听到外面喊叫的声音,手电的光束从舷窗上模糊地透进来我知道:他们找到飞船了 ,外边来人了平安回到地球、回到祖国,喜

12、不自禁；悬在心上的大石头最终落地了；积存拓展名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 四、通过学习课文 ,你明白杨利伟为什什么被称为“ 航天英雄” 了吧；假如杨利伟到们学校和大家沟通,你会向他提什么问题呢.设计惫图 :引导同学联系现实 参考答案 :略,增强对我国航天事业的喜爱之情；K24 河中石兽一、关于如何查找石兽 ,从事情的结局来看 ,寺僧、讲学家都不及老河兵有学问,你从中悟出了怎样的道理 .（设计意图 :引导同学懂得作者的观点；）参考答案 :寺僧和讲学家都犯了脱离实际、主观臆断的错误；老河兵有丰富的实践体会 ,综合考虑

13、了各方面因素 ,因此能提出正确的看法；由此可知 ,实践出真知 ,实践也是检验真理的标准；二、对于课文 ,我们假如用现代科学学问来看 你新的摸索 ,请与同学沟通；,也会产生疑问；下面这就资料或许会引发山西永济蒲津渡是黄河上的重要渡口 ,蒲津渡浮桥在历史上很出名气；唐代开元年间在渡口两岸各铸造了四尊铁牛 平均每敬重约 36.5 吨、四个铁人、两座铁山等 ,组成了拴系浮桥所必需的锚碇系统；后因黄河改道 ,铁牛等没入水中 ,埋在地下； 1989 年 ,东岸铁牛由河滩下挖出 ,铁牛和铁人排列整齐 ,仍在原址；资料见唐铁牛与蒲津桥,山西文史资料1999 年 Z1 期设计意图 :培育同学独立摸索的习惯 ,训

14、练质疑思辨才能参考答案 :略三、背诵这篇课文设计意图 :引导同学背诵文言文 ,培育语感四、说明以下句中加点的词1.阅十余岁 ,僧募金重修 2.竟不行得 ,以为顺流下矣；3.尔辈不能究物理；4.其反激之力 ,必于石下迎水处啮沙为坎穴参考答案 :1.经过 ,经受； 2.终了 ,最终； 3.事物的道理、规律；思；4.咬,这里是腐蚀、冲刷的意五、文言中的一些字的含义在成语里仍有留存；参照示例,写出含有下面加点字意思保持不变 的成语；设计意图 :引导同学懂得古今词义的联系例:湮于沙上 ,渐沉渐深耳； 湮没无闻 1.尔辈不能究物理；（寻根究底 ,学究天人 ,研精究微）2.是非木柿 ,岂能为暴涨携之去 3.一老河兵闻之 （闻风丧胆.（不宁唯是 ;是可忍 ,孰不行忍）,闻鸡起舞 ,闻过就喜 ,闻所未闻）名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页