2022年部编版小学三年级语文上册-父亲、树林和鸟-教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 22 父亲、树林和鸟【教学目标】1. 熟识本课 “黎、凝 ”等 5 个生字,会写 “朝、雾 ”等 13 个生字；2.正确、流利、有感情地朗读课文,懂得“茫然、宁神静气、舒服、惊愕 ”等词语；体会关键词句在表情达意方面的作用,主动积存课文中美丽的词语,用“一瞬 间” “舒服”造句；3.体会父亲宠爱大自然的情感,感受大自然的奇妙精妙,体会作者对大自然的喜 爱之情；激发同学爱鸟、护鸟的思想情感；【教学重点】依据体验有感情地朗读课文,体会关键词句在表情达意方面的作用；【教学难点】懂得父亲一生最宠爱树林和鸟的详细表现,鸟心愿,训练同学懂得爱鸟、懂得爱护大

2、自然；【教学课时】 2 课时第一课时【课时目标】体会父亲的爱鸟情感及作者的护1.熟识本课 “黎、凝 ”等 5 个生字,会写 “朝、雾 ”等 13 个生字；2.联系上下文或借助工具书懂得“早晨 ” “幽深” “潮湿” “羽翎 ” “惊愕 ”等词语；3.正确、流利、朗读课文,初步感知课文大意；【教具预备】多媒体课件【教学过程】一、创设情境,导入新课；1.小河是鱼儿的家,蓝天是白云的家,草丛是小昆虫的 家,学校是同学们的家,你们知道小鸟的家在哪里吗？树 林 （课件出示 2）树林和鸟的图片,鸟鸣配音；引导同学【设计意图： 运用用自己的话说说看到了什么？听到了什么？想起了哪些词多 媒 体 课 件 配 上

3、语或诗句；“我宠爱鸟儿,优 美 动 听 的 鸟 鸣2.你宠爱鸟儿吗？为什么？（引导同学用声,让同学轻松愉1 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 由于”说话；）快 地 凭 借 音 乐 感3.老师导言：今日我们将在课文中接触两个人,他们 知画面形象, 化抽和你们一样,非常宠爱鸟儿； （课件出示 1）课题：父亲、象为详细, 有效地树林和鸟；同学齐读课题； （板书：父亲、树林和鸟）吸 引 了 学 生 的 注4.读了课题,你想说点儿什么？（说说读了课题你知道）意力；】了什么,或是你不明白的地方,仍可以是你大胆的猜疑；5.试着将

4、课题中 “、 ”换成恰当的词语,将课题连成一句 话,再读一读；（父亲一生最宠爱树林和唱歌的鸟； ）二、诵读课文,初步探究；（一）初读课文,学习生字；1.自由地小声朗读课文,用你宠爱的符号勾画生字新 词,借助拼音自主识字；2.同学挑选自己宠爱的方式争论,沟通记字的记忆方 法；（重点沟通简单混淆的字音和难写字的字形）（课件出示 3）cho w mn b z nd u l shx朝雾 蒙鼻总抖露湿吸li ch b n zh ng l nnch n sh n 瞬猎翅膀重黎凝畅自由读,开火车读；师生共同正音：留意读准平舌音“总”,翘舌音 “朝、湿、翅、畅、瞬、重 ”,前鼻音 “瞬”,后鼻音 “蒙、膀、凝

5、 ”等；2.老师指导 “黎、凝、畅、瞬、猎 ”的识记,连续巩固形 声字的造字规律；3.词语练习：（1）同学运用形声字 “雾、抖、膀、翅 ”等扩词；（2）老师供应词语,扩高校生的词汇量,加深对字义 的懂得；（3）仿说词语：雾蒙蒙、热腾腾、茫茫、喃喃 4.指名读、分组读等多种形式读通课文；要读得正确流 利；2 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 5.说说自身从这篇课文中明白到了些什么,提出自身阅 读时遇到的问题；7.师生一起归纳小结,知道课文主要写的是什么,仍有 哪些需要探究的问题,以明确下一步的目标；（二）再读课文,明

6、白大意；1.请同学们自由读课文,读第一遍时,要读准字音,学 习生字、新词,读通课文；标出自然段,看看能读懂什么；读其次遍时,要专心感受,看看有什么新发觉；自读后,教师检查同学字词学习情形, 并让同学用简短的语言说说读文 后的感受；【 从整体入手, 把2.抽生指明分段朗读课文,读后评议；握文意,留意同学3.再读课文,想想课文主要讲了一件什么事情,在文中 的情感体验； 同学找一个句子来概括课文的主要内容； （课件出示 4）（父亲一 通过整体感悟文生最宠爱树林和唱歌的鸟； ）章内容,边读边三、识记生字,指导书写想,实现同学与文（课件出示 5：生字田字格课件）本的对话；】朝 雾 蒙 鼻 总 抖 露 湿

7、 吸 猎 翅 膀 重 说一说： 整体结构上要留意什么；“抖、湿、猎、膀 ”都是左右结构的字,左窄右宽； “朝”,左右结构,左右等宽； “雾、蒙、总 ”上下结构,上窄下宽；看一看： 关键笔画的写法；“鼻”,上中下结构,但要留意整个字不要写得过长,其 中要留意“自”和“ 田”的要写得扁一些,按正确笔顺规范书 写；“雾”和“蒙”上下结构也要留意不要写得太长,各部分写 扁一些；“翅”,半包围结构, “支”的最终一笔写长一些；写一写： 老师范写,同学练写；对一对 ：再和课本对比一遍,写不好看的地方,下一 遍准时改正；2同学练写 ,老师巡察指导；3 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共

8、14 页精选学习资料 - - - - - - - - - （3）投影呈现书写正确、美观的字词,相互借鉴；【课堂作业新设计】一、给生字组词；黎（）幽（）瞬（）凝（）腾（）翅（）猎（）朝（）二、写出下面词语的近义词；突然（）站定（）幽深（）生怕（）舒服（）惊愕（）三、写出下面词语的反义词；早晨（）认真（）轻声（）浓浓（）欢乐（）潮湿（）参考答案：一、早晨幽深瞬时凝固奔腾翅膀猎人朝向二、突然站立寂静可怕舒适惊奇三、黄昏粗略高声淡淡郁闷干燥其次课时【课时目标】1.学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点；2.正确、流利、有感情地朗读课文,懂得“茫然、宁神静气、舒服、惊愕”等词语；

9、体会关键词句在表情达意方面的作用,主动积存课文中美丽的词语；【教具预备】多媒体课件【教学过程】一、复习导入,巩固旧知；4 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1.听写课文生词；2.用课文中的一句话来告知我们课文主要讲了一件 什么事情；（这样的句子是总写,我们今日这节课,就要 看看作者是怎样把总的内容分别告知我们的；）二、品读观赏,质疑再探；1自读课文,摸索从哪儿看出父亲知鸟爱鸟？用“”画出父亲说的话 2自己练习读；3你从父亲说的哪一句话中最能体会到父亲知鸟爱 鸟？4同学回答老师相机指导朗读；5. 默读课文,概括课文的

10、主要内容；（1）信任孩子们通过前面的学习,已经对这篇课文【设计意图： 从整体 入手,把握文意,避有些明白； 会读书的同学能把课文读成一句话,你能在默免了机械地分析, 注读全文后, 在文中找一个句子来概括课文的主要内容吗？重 学 生 的 情 感 体（默读时做到用眼看,用脑摸索,用手勾画）验；】（2）同学汇报：（课件出示 7）父亲一生最宠爱树林 和唱歌的鸟；（3）指导朗读：既然父亲一辈子都最宠爱树林和唱 歌的鸟,那你能读出他那种宠爱吗？（生自由朗读）；（4）齐读课文第一自然段；三、细读探究,体会情感；（一）谈话过渡：父亲这么宠爱树林和唱歌的鸟,那 我们到课文中去找找父亲宠爱鸟的句子,快速读读其次到

11、 二十三自然段,找找父亲宠爱树林和鸟的句子,勾一勾,读一读,比一比；（生找,读并汇报；）同学汇报沟通,老师相机指导；3（二）师：父亲是怎样望鸟的？自由地读读课文第 9 自然段,找找描写父亲望的语句？再读一读；1.懂得句子：（课件出示 8）【设计意图： 抓住关A. 父亲突然站定, 朝幽深的雾蒙蒙的树林, 上上下下 键词句引导同学理5 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 地望了又望,用鼻子闻了又闻；解课文,启示同学的这是一个怎样的树林？（幽深、雾蒙蒙的树林）,给思维,培育同学从文你什么样的感受？（树林很大,枝叶繁茂,早晨

12、树林里雾 很大,很潮湿；）中找信息的才能；】作为一位宠爱树林的人, 通过什么方式, 观看树林有 没有鸟的？（望了又望,闻了又闻）B.我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲；（课件出示 9）（1）师生沟通：读了这个句子你觉得父亲是怎么望 的？（凝神静气）你是怎样懂得这个词语的？（懂得的方 法有多种：可以查查字典,可以联系上下文来懂得,可以 做做动作, 仍可以找找它的近义词 ）这个词语是什么意思？（使精神凝结,使心气平和；）谁来像父亲一样望一望？（抽生表演）从父亲的神态中你体会出了什么？（2）指导朗读：带着自己的体会大声朗读； （生读师 评）（抽多名同学读读）（3）父亲在凝神静气地望时,我在干

13、什么？（我茫 茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲；）“我”为什 么茫茫然地望着父亲？ （并没有观察一只鸟飞, 并没有听 到一声鸟叫；）父亲望到什么？（没有风,叶子在动）而 我呢,看到这一切了吗？（我认真找,没有找到动着的那 几片叶子；）（板书：看叶知鸟）2.谈话过渡：父亲只是望了望吗？（闻）（三）那父亲又闻到了什么？是怎样闻的？快快读读 课文第 1013 自然段,找找答案吧！（生回答,全班沟通,师板书：闻到鸟味）1.文中哪句话最能让你明白到小鸟有气味？（课件出 示 10）（树林里过夜的鸟总是一群,羽毛焐得热腾腾的；早晨时,全部的鸟都抖动着浑身的羽翎,要抖净露水和湿 气；每一个张开的喙都舒服

14、地呼吸着,深深地呼吸着；）（1）读句子,懂得加点词语的意思并造句：每一个6 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 张开的喙都舒服地呼吸着,深深地呼吸着；（2）指导朗读：读了这句话,哪个词语给你的感受 最深？（舒服） “舒服 ”是什么意思？（心情宽舒欢畅）这个词让你感受到了什么？ （小鸟的心情宽舒欢畅） 怎样读好这句话？（读出小鸟的轻盈舒服）（3）同学自由朗读；（4）沟通谁用 “舒服 ”来说一句话；2.指导朗读句子： 多么美好的早晨、 多么欢乐的小鸟,让我们一起来感受一下它们的欢乐吧！ 齐读第 1013 自然段；（四）谈

15、话过渡：看来,父亲对于鸟来说真是个有心人,而宠爱树林和鸟的父亲对鸟的明白仅止于气味吗？默读课文第十四至十九自然段,摸索：父亲对鸟仍有哪些更深化的明白？（用读句子读词语的方法找一找）1.同学汇报学习结果,随机指导朗读；2.（课件出示 11）“这是树林和鸟最欢乐的时刻；”父 亲说； “树林和鸟最欢乐的时刻 ”是什么时刻？（早晨时）鸟儿们在做什么？（每一个张开的喙都舒服（chng）地 呼吸着,深深地呼吸着；）鸟儿们要做什么？（鸟要预备 唱歌了；）（板书：知鸟欢乐）（五）指名朗读第十四至十九自然段；1.谈话过渡：“鸟最欢乐的时刻,飞离树枝的那一瞬时,最简单被猎人打中； ”（指导指导朗读句子,体会“欢乐

16、 ”,并用 “欢乐”来说一句话；）12）：“鸟最欢乐的时刻,飞离树枝的那（课件出示 一瞬时,最简单被猎人打中；”读了这句话你知道了什么？险并存）（板书：怕其受害）（生答, 知道欢乐与危为什么这时小鸟最简单被猎人打中呢？（早晨时的鸟,翅膀潮湿,飞起来繁重；）2.是啊！父亲不仅知道鸟儿什么时候唱歌,仍知道鸟7 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 儿什么时候最欢乐、最危急,父亲真了不得啊！这一切都 源自于 读第一段中心句 （课件出示 13）（父亲一生最 宠爱树林和唱歌的鸟；）（1）听了父亲的一番话, 此时,我的心情如何？

17、（我 真兴奋,父亲不是猎人；）（2）齐读最终一个自然段；摸索：我为什么感到高 兴？（师：此时我有什么样的愿望？）（3）是啊,父亲不是猎人,即使是猎人也不会损害 小鸟,由于 （齐读第一段,即全文中心句：父亲一生最宠爱树林和唱歌的鸟；）三、总结全文,学习方法；1.同学自由朗读全文；2.明白写作方法；（1）同学们,现在我们一起来看看作者是怎样写父 亲宠爱鸟的？（师结合板书引导同学归纳作者的写作方 法）作者是先写什么,在通过哪些方面来写父亲的爱鸟；（板书：看叶知鸟,闻鸟有味知其欢乐怕其受害）3.谈收成；（1）学了这篇课文你想说点什么？你懂得了什么道 理？你受到了什么启示？（2）老师小结：鸟儿们经常欢歌

18、笑语,宠爱自由飞 翔,它们也有自己的喜悦忧愁, 我们应当像文中的父亲一 样,关爱鸟儿,让它们和我们一样欢乐地生活；（3）莫非我仅仅兴奋父亲一个人不是猎人吗？我心 里仍有更大的愿望, 期望我身边全部的动物都不要受到伤 害,自然和人类能友好相处,和谐相处；四、拓展延长；1.为了爱护野生动物资源,我国特地制定了相关的法律,对于那些捕杀野生动物的人,惩处和制裁；（课件出示 14）当然要受到我国法律的中华人民共和国野生动物爱护法8 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 其次章 野生动物爱护：第八条 国家爱护野生动物及其生存环境,

19、禁止任何单位和个人非法猎捕或者破坏；第三章 野生动物治理：【设计意图： 拓展阅第十六条禁止猎捕、杀害国家重点爱护野生动物；读,帮忙同学积存法第四章 法律责任：制学问,增强爱惜动第三十一条 非法捕杀国家重点爱护野生动物的,依 物的意识；】照关于惩治捕杀国家重点爱护的宝贵、濒危野生动物犯罪 的补充规定追究刑事责任；第三十二条 违反本法规定,在禁猎区、禁猎期或者 使用禁用的工具、 方法猎捕野生动物的, 由野生动物行政 主管部门没收猎获物、猎捕工具和违法所得,处以罚款；情节严峻、 构成犯罪的, 依照刑法第一百三十条的规定追 究刑事责任；2.我们家乡的野生动物也许多, 我们学校生要做爱惜 动物、爱护环境

20、的好同学,千万不要去捕杀、捕卖它们,要永久爱惜和爱护它们；【课堂作业新设计】一、给下面句子中的加点词语换个说法,意思不变；1.父亲一生最宠爱树林和唱歌的鸟；（）2.这是树林和鸟最欢乐的时刻；（）3. “为什么？ ”我惊愕地问；（）4.鸟最欢乐的时刻,飞离树枝的那一瞬时,最简单被猎人打中； （）二、给下面的句子加上标点符号；9 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1.父亲突然站定朝幽深的雾蒙蒙的树林上上下下地望了又望用鼻子闻了又闻林子里有不少鸟 父亲喃喃着并没有观察一只鸟飞 并没有听到一声鸟叫2. 父亲指着一棵树的一根

21、树枝对我说看那里没有风叶子为什么在动飞离树枝的那一瞬时最简单被3.过了几天父亲对我说鸟最欢乐的时刻猎人打中三、用上下面的词语写句子；1.一瞬时：2.舒服：四、请你为鸟儿写一些爱护鸟类的标语口号吧！参考答案一、 1.宠爱2.欢乐3.惊奇4.一刹那,；二、 1.,；“ ；” ；2.：“ ,？”3. , ：“ , 、,； ”三、 1.地震发生后 ,高楼大厦在一瞬时变成了废墟；2.我们每天都要保持心情舒服；四、1.鸟是害虫的天敌, 鸟是人类的伴侣； 2.爱护鸟类爱护野生动物 爱护生态平衡； 3.关爱野生动物,爱护美好家园！【板书设计】看叶知鸟 闻鸟有味4.爱护鸟类,爱护野生动物,人人有责；父亲、树林和

22、鸟 父亲深爱大自然知其欢乐10名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 怕其受害【课后反思】胜利之处：1.为了突出重点、突破难点,懂得“人与自然应当和谐相处 ”这个主题的关键处；我抓住文章的父亲对我说的话进行重点教学,引领孩子们感悟； 多次让同学 合作争论学习； 通过引导同学学会联系上下文, 学会与文本对话, 抓住重点词句,深化感受父亲知鸟爱鸟；促使同学达到感情的熏陶；2.充分发挥了同学在学习活动中的主动性和制造性,培育了大胆想像,创意 表达的才能, 加深了对课文中爱鸟护鸟这一主题的深刻熟识；为了激发同学的学 习爱好,我

23、会用各种不同方式夸奖、勉励同学；比如,用眼神、动作、勉励性的 语言等；不足之处： 今后改进的方案：在今后的教学中,我将连续激发同学在课堂 上的主观能动性；我通过课题, 启示同学谈话, 促使同学开头进入课文情境,让 ,让同学一边读书一 同学处于一种正确的学习状态中；引导同学抓重点词句朗读边沟通, 组织了多次层层深化的入情入境地朗读,引导同学在读中发觉问题, 提出问题；勉励同学在读和沟通中独立解决问题；提高同学的阅读才能；备课素材【教材分析】这篇课文是学校语文人教版三年级上册第七单元的一篇精读课文；课文通过“我”和父亲关于鸟的对话, 让我们明白到父亲对鸟的熟识与宠爱,这种爱也感染了 “我”,使 “

24、我”有了爱鸟意识,呈现了人与自然的和谐与融洽；“父亲一生最宠爱树林和唱歌的鸟；”这第一句,就明白地告知我们,父亲和鸟的关系不同平常；读着课文, 你会感到父亲真是 “神”了,他简直就是一个鸟类专家,他的话和鸟的活动协作得那么默契,他和鸟是那么亲热无间, 好像一家人；本文题目是父亲、树林和鸟 ,但作者并没有写 “父亲 ”是怎样爱护鸟或为鸟的生活环境供应什么便利,而是通过表达“父亲 ”对鸟的深层明白来表现 “父亲 ”的爱鸟；课文通篇是 “我”和“ 父亲”关于鸟的对话,从 “父亲 ”的话语中我们发11名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - -

25、 - - - 现,他通过看动静、 闻气味就知道林中有鸟, 仍知道鸟儿什么时候爱唱歌,什么时候最简单受到损害； “父亲 ”可算得上是鸟的知音了；而“知鸟 ”,不正是对鸟深深的爱吗？课文最终说, “我真兴奋,父亲不是猎人 ”；多么稚气又多么纯真,谁 说“我”不会像 “父亲”那样知鸟爱鸟呢？阅读本文,就像温习着一个古老而真实的童话,让你领会到人与自然本应是非常和谐、 非常融洽；反复诵读,专心品尝,信任你对本文会有更多更深的感受；【作者介绍】牛汉（ 19232022）,现当代闻名诗人,文学家,作家；山西省定襄县人,蒙古族；1940 年开头发表文学作品, 主要写诗,近 20 年来同时写散文； 曾任新 文

26、学史料主编、 中国执行副主编；曾为中国作家协会全国名誉委员、中国 诗歌学会副会长；【与文章相关的资料介绍】滹沱河滹沱河,全长 587 公里,流域面积 河,历史久远；2.73 万平方公里；滹沱河是一条古老的课后作业基础积存大巩固一、读拼音,写词语ch o zhe ch b n b zi （）（）（）li r n w mn m n d u d n （）（）（）二、在括号里填上合适的词；雾蒙蒙的 热腾腾的 浓浓的 欢乐的 三、品尝探究；父亲上上下下地望了又望,用鼻子闻了又闻；他喃喃地说：“林子里有不少鸟； ”父亲怎么知道林子里有不少鸟？12名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 1

27、4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 阅读才能大提升四、重点段落品析；过了几天,父亲对我说：被猎人打中； ”“鸟最欢乐的时刻,飞离树枝的那一瞬时,最简单“为什么？ ”我惊愕地问；父亲说： “早晨时的鸟,翅膀潮湿,飞起来繁重；”我真兴奋,父亲不是猎人；1.写出下面词语的近义词和反义词；欢乐（近义词）（反义词）简单（）（）早晨（）（）2.为什么鸟最欢乐的时刻,飞离树枝的一瞬时,最简单被猎人打中？从文中 找出答案画上 “”；（3.为什么 “我真兴奋,父亲不是猎人”？哪种懂得更精确？请你选一选；）由于父亲带我去树林观鸟,不是去打猎,所以我很高兴；父亲是个知鸟、 爱鸟的人,不会破坏大自

28、然,我很兴奋,也表达了我是个爱鸟、爱大自然的人；思维创新大拓展五、 课题为 “父亲、树林和鸟 ”,我们仍可以怎样定课题？参考答案一、 朝着翅膀味道鼻子猎人雾蒙蒙抖动二、 树林羽毛时刻三、没有风叶子却在动, 说明树上有动物； 鼻子闻到有鸟味,说明树上的动 物是鸟,仍许多；四、 1.近义词：欢乐 欢乐 反义词：苦恼13名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 近义词：简单 轻易 反义词：困难近义词：早晨 早晨反义词：早晨 -早晨-告知；2.早晨时的鸟,翅膀潮湿,飞起来繁重；3. 五、略14名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 14 页