2022年部编人教版语文七年级下册复习资料.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -七年级下册课内文言文学问点梳理 三 孙权劝学一 课文字词详解初,权谓吕蒙曰： “ 卿今当涂掌事,不行不学！” 蒙辞以军中多务；初：起初,这里是追述往事的习惯用词；谓：告知,对 说 ,常与 “ 曰 ” 连用； 今：现在； 当涂：当道,当权；涂,通“ 途” ； 掌事：掌管政事； 辞：推托； 以：用； 务：事务；权曰：“ 孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎,. 见. 往事 . 耳；卿言多务, . 孰. 如孤？孤：古时王侯的自称； 岂：莫非； 卿：古代君对臣的爱称；伴侣、夫妇间也以“ 卿” 为爱称；治经：争论儒家经典；经

2、,指易 书诗礼春秋等书；为：成为；博士：专掌经学传授的学官；邪：语气词,后写作“ 耶 ”； 但：只,只是；当：应当；涉猎：粗略地阅读；. 见：明白； . 往事：指历史；. 耳：表示限止语气,可译为“ 罢了 ” ；. 孰：谁； . 如：比得上；孤常读书,自以为大有所益；” 蒙乃始就学；以为：认为； 益：好处； 乃：于是,就；始：开头； 就：从事；及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰：“ 卿今者才略,非复吴下阿蒙！”及：到,等到； 过：经过； 论议：争论,评议；惊：诧异； 才略：才能和谋略； 非复：不再是；复,再；蒙曰：“ 士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎！” 肃遂拜蒙母,结友而 . 别；士别三

3、日：有抱负的人分别几天；三,泛指多天；即：就； 更：重新； 刮目：擦拭眼睛；相待：看待； 何：为什么； 见事：知晓事情；乎：表示感叹语气,可译为“ 啊” ； 遂：于是,就；拜：拜望,拜见；. 别：辞别；二 重点句子翻译1卿今当涂掌事,不行不学！你现在当权掌管政事了,不行以不学习！2卿言多务,孰如孤？你说 你事务繁忙,谁比得上我 的事务多 呢？3卿今者才略,非复吴下阿蒙！你现在的才能和谋略,不再是当年吴县的那个阿蒙了！4孤岂欲卿治经为博士邪！我莫非想要你争论儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？5但当涉猎,见往事耳；只是应当粗略地阅读 或：浏览群书 ,明白历史罢了；6士别三日,即更刮目相待；有抱负的

4、人分别多日,就要重新用新的眼光看待；7大兄何见事之晚乎！长兄为什么知晓事情这么晚啊！8蒙辞以军中多务；吕蒙用军中事务繁多来推托；三 揣摩语言1“ 不行不学！” 表现了孙权怎样的心理？表现了孙权对吕蒙要求严格,同时严格中又可见关怀、厚望；2“ 孤岂欲卿治经为博士邪！” 表达了孙权怎样的心态？联系句意,隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦表情和批评的意味；3“ 卿言多务, .自以为大有所益；” 这样说有何作用？孙权现身说法,勉励吕蒙求学,可谓语重心长,言辞诚恳；4“ 卿今者才略,非复吴下阿蒙！” 一句可见鲁肃当时怎样的表情和心理？说明白什么？非常诧异的神态,吕蒙的变化判如两人,使鲁肃既惊讶,又情不自禁

5、地发出称赞；_这句话从侧面反映吕蒙因“ 学 ” 而使才略有了令人难以置信的进步；5“ 大兄何见事之晚乎！” 这句话表现了吕蒙当时怎样的心情？四 课文分析为自己的进步深感骄傲,并不是埋怨鲁肃；1孙权劝学选自资治通鉴 ,该书是 北宋 朝代 司马光 人名 主持编纂的一部 编年体 通史,记载了从战国 到 五代 共 1 362年间的史事；2孙权劝学的缘由是“卿今当涂掌事,不行不学” ；孙权劝学的学习方法是“但当涉猎,见往事耳” ；孙权劝学劝的语言是“ 卿言多务,孰如孤？孤常读书,自以为大有所益” ；孙权劝学的成果是“卿今者才略,非复吴下阿蒙” ； 以上均填课文原句 3鲁肃的话表现了他 诧异 、佩服 的情

6、感,也从侧面写出了 吕蒙学有所获 ；文末的“士别三日,即更刮目相待” 更进一步阐明了这一点；4写出出自本文的成语：吴下阿蒙 、士别三日 、刮目相待 、开卷有益 ；5孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？劝学 ；6孙权是用什么方法劝吕蒙学习的？先一语破的,向吕蒙指出“ 学” 的必要性,即因其“ 当涂掌事 ” 的重要身份而 “ 不行不学 ” ；继而现身说法,指出“ 学 ” 的可能性,使吕蒙无可推辞, “ 乃始就学 ” ；7留意以下句子中加点词所表示的语气；1孤岂欲卿治经为博士邪 ！邪：通 “ 耶 ” ,表反问语气,相当于2但当涉猎,见往事耳 ；耳：表限止语气,可译为“ 罢了 ” ；3大兄何见事之晚乎！乎

7、：表感叹语气,相当于“ 啊” ；8本文告知我们的道理有哪些？“ 吗” ；1通过孙权劝说吕蒙读书,吕蒙读书后大有进步的故事,告知我们开卷有益的道理；2我们不要以一成不变的态度看待他人,要以开放的眼光看待事物；3不能由于事情繁忙就舍弃学习,坚持读书是有益的；4要善于听取他人的建议或看法；5告知我们一个人只要广泛涉猎总会学有所成；1 / 6细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -9本文虽短,但通过人物的对话描

8、写,刻画了鲜明的人物性格；请概括他们的性格特点；孙权：豁达、大度,待人坦诚、平易,有幽默感的一位明君；关怀部下,对部下要求严格,善劝；吕蒙：乐于接受劝说,勤奋好学；机敏精干、虎虎有愤怒的将才；鲁肃：直爽、敬才、爱才；忠厚的长者；10找出鲁肃颂扬吕蒙的语句,并指出这里是什么描写；其作用是什么？“ 卿今者才略,非复吴下阿蒙！” 这里是侧面描写；_作用：突出表现吕蒙学有所成；11孙权的哪些主见和行动值得我们重视和效仿？孙权认为广泛地学习很有好处,不能由于事务多、时间少就不学习；12鲁肃为什么与吕蒙“ 结友” ？文章以 “ 肃遂拜蒙母,结友而别” 结尾；鲁肃之所以主动与吕蒙“ 结友 ” ,是由于鲁肃为

9、吕蒙的才略所折服而愿与之深交,表明鲁肃敬才、爱才,二人志同道合；这最终的一笔,是鲁肃“ 与蒙论议 ” 的余韵,进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人进步；13说明吕蒙自己治学的毅力和自信心的语句是哪句？蒙曰： “ 士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎！”14这篇短文省略了一部分内容,你知道是什么吗？结合我们已把握的写作学问,谈谈这样写的好处；省略的内容：吕蒙的学习过程；_好处：这一部分与中心内容无关,可以省略,这样既节约笔墨,又给读者留下想象的空间,达到一箭双雕的成效；木兰诗一 课文字词详解唧唧复唧唧,木兰当户织；不闻机杼声,唯闻女叹息；复：又； 当：对着； 户：门； 机杼声：织布机发出的声音；

10、杼,织布的梭子； 唯：只；问女何所思,问女何所忆；女亦无所思,女亦无所忆；昨夜见军帖 ti ,可汗大忆：想念； 军帖：军中的文告； 可汗：我国古代西北地区民族对最高统治者的称呼；点兵,军书十二卷,卷卷有爷名；阿爷无大儿,木兰无长兄,愿为 5 市 鞍马,从今替爷征；点兵：征兵； 军书：军中的文书,这里指征兵的名册；十二：表示多数,不是确指；下文的 “ 十二年 ” ,用法与此相同；爷：和下文的 “ 阿爷 ” 一样,都指父亲；5 市：买东市买骏马,西市买鞍鞯 n_ji n,南市买辔 pi 头,北市买长鞭；市：集市； 鞯：马鞍下的垫子； 辔头：驾驭牲口用的嚼子和缰绳；旦辞爷娘去,暮宿黄河边,不闻爷娘唤

11、女声,但闻黄河流水鸣溅溅；旦辞黄河去,暮至黑山头,旦：早晨； 但：只；不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑 j 鸣啾啾；燕山：当时北方的山名；啾啾：马叫的声音；万里赴戎机,关山度如飞；朔气传金柝 tu ,寒光照铁衣；将军百战死,壮士十年归；戎机：战事；度：越过； 朔气：北方的寒气；朔,北方；金柝：古时军中白天用来烧饭、夜里用来打更的器具；铁衣：铠甲,古代军人穿的护身服装；归来见天子,天子坐明堂；策勋十二转,赏赐百千强；明堂：古代帝王举办大典的朝堂；策勋：记功； 强：有余；可汗问所欲,木兰不用尚书郎,愿驰千里足,送儿仍家乡；欲：想要 ； 用：愿做； 愿：期望 ； 千里足：千里马；爷娘闻女来,出郭相扶将

12、ji ng；阿姊 z 闻妹来,当户理红妆；红妆：指女子的艳丽装束；小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊；开我东阁门,坐我西阁床；脱我战时袍,著 霍霍：磨刀的声音； 著：穿； 裳：古代女子的下裙；zhu我旧时裳；当窗理云鬓 bn,对镜 帖 花黄；出门看 火伴, 火 伴皆惊忙：同行十二年,不知木兰是女郎；云鬓：像云那样的鬓发,形容好看的头发； 帖：同 “ 贴” ； 花黄：古代妇女的一种面部装饰物；火伴：同伍的士兵；雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离；双兔傍地走,安能辨我是雄雌？扑朔：动弹； 迷离：眯着眼；傍地走：贴近地面跑；安：怎么 ；二 重点句子翻译 特殊留意括号内的字词 1不闻机杼声； 机杼声 不能听到织布机发出的

13、声音；2但闻黄河流水鸣溅溅；流水鸣溅溅 只能听到黄河汹涌奔流的哗哗声；3但闻燕山胡骑鸣啾啾；胡骑鸣啾啾 只能听到燕山胡人的战马啾啾的鸣叫声；4万里赴戎机,关山度如飞；远行万里,投身战事；像飞一样地越过一道道关塞山岭；5将军百战死,壮士十年归；将士们经过很多次诞生入死的战役,多年之后壮士 得胜 归来；6策勋十二转,赏赐百千强；木兰 记最大的功,被赏赐很多的财物；7愿驰千里足,送儿仍家乡；期望驰骋千里马,借助它的脚力 送我回家乡；8爷娘闻女来,出郭相扶将；父母听说女儿回来了,相互搀扶着到城外 迎接她 ；9当窗理云鬓,对镜帖花黄；对着窗子整理美丽的头发,对着镜子在脸上贴装饰物；10雄兔脚扑朔,雌兔眼

14、迷离；雄兔的两只前脚时时动弹,雌兔的两只眼睛经常眯着；三 揣摩语言1“ 东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭；”2 / 6四句排比,写出战事紧急,木兰紧急地购买战马和乘马用具；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -2“ 旦辞爷娘去,暮宿黄河边,不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅；旦辞黄河去,暮至黑山头,不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾；”这里夸张地表现了木兰行进的神速、军情的紧急以及心情的

15、急迫,使人感到紧急的战争氛围；其中写“ 黄河流水鸣溅溅” “燕山胡骑鸣啾啾 ” 之声,仍衬托了木兰的思亲之情；3“ 万里赴戎机,关山度如飞；”概括上文的内容,夸张地描写了木兰身跨战马,万里迢迢,奔往战场,飞越一道道关口、一座座高山的情形；4“ 朔气传金柝,寒光照铁衣；”描写木兰在边塞军营的艰苦战役生活的一个画面：在夜晚,凛冽的朔风传送着打更声,寒光映射着身上冰冷的铠甲；5“ 将军百战死,壮士十年归；”概述战争旷日长久,战役猛烈悲壮；将士们多年征战,历经一次次残酷的战役,有的战死,有的归来；而勇敢善战的木兰,就是有幸生存、成功归来的将士中的一个；四 课文分析1整体把握；主要情节： 停机叹息,打算

16、从军；出征预备,奔赴沙场；征战沙场,凯旋回朝；建功封赏,仍朝辞官；解甲仍乡,亲人团圆；双兔难辨,隐喻作结；歌颂了木兰勤劳和善、坚决勇敢、淳厚纯朴、机敏活泼、宠爱亲人、深明大义、不慕功名等美好品德；“ 唧唧复唧唧,木兰当户织” 勤劳；“ 愿为市鞍马,从今替爷征” 孝敬父母,深明大义；“ 将军百战死,壮士十年归”坚决勇敢,报效国家；“ 可汗问所欲,木兰不用尚书郎,愿驰千里足,送儿仍家乡” 淳厚纯朴,不慕功名,宠爱和平生活；“ 出门看火伴,火伴皆惊忙：同行十二年,不知木兰是女郎” 机敏；2千百年来,木兰的形象家喻户晓,木兰仍成为美国迪士尼大片中的主要角色；是什么缘由使得她有如此魅力？木兰的形象既有传

17、奇性,又有丰富性；她既是奇女子,又是一般人；既是巾帼英雄,又是平民少女；既是强健的勇士,又是娇美的女儿； 她勤劳和善又坚决勇敢、淳厚纯朴又机敏活泼、宠爱亲人又报效国家、不慕高官厚禄又宠爱和平生活；她的身上集中表达了我国劳动人民的美好品德,这是其形象经久不衰的重要缘由；3“ 不闻机杼声,唯闻女叹息” ,木兰的心事是什么？可汗征兵,父亲在被征之列,但父亲已经年老,家中又无长男,木兰不禁忧愁；4说明木兰代父从军缘由的语句是什么？其中根本缘由是什么？缘由：昨夜见军帖,可汗大点兵,军书十二卷,卷卷有爷名；阿爷无大儿,木兰无长兄；根本缘由：阿爷无大儿,木兰无长兄；5文中用了两个“ 旦辞 暮宿 至 不闻 但

18、闻 ” 的重复句式,这样写的好处是什么？以反复手法夸张地表现木兰行进的神速、军情的紧急和心情的急迫,使人感到紧急的战争氛围；6写“ 黄河流水鸣溅溅” “ 燕山胡骑鸣啾啾” 声音的目的是什么？衬托了木兰的思亲之情；7说明军情紧急和木兰奔赴沙场强健英姿的句子是什么？万里赴戎机,关山度如飞；8描写边塞军营艰苦战役生活的画面是什么？朔气传金柝,寒光照铁衣；9概述战争旷日长久、战役猛烈悲壮的句子是什么？将军百战死,壮士十年归；10侧面说明木兰功劳之大的句子是什么？策勋十二转,赏赐百千强；11“ 愿驰千里足,送儿仍家乡；” 木兰辞官仍乡除了由于她爱恋家园生活外,仍可能有别的缘由吗？仍可能由于自己是女儿身,

19、不便向天子明言；12家人团圆的欢快气氛的句子是什么？爷娘闻女来,出郭相扶将；阿姊闻妹来,当户理红妆；小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊；13“ 开我 坐我 脱我 著我 ” 这一排比句通过木兰一连串的行动表现了木兰的什么心情？对故居的亲切感受,对女儿装的宠爱,以及情不自禁的欢快；14奇妙解答木兰从军十二年没有被发觉的秘密的句子是什么？15 全文最终一段有什么特点？这样终止全诗好不好？雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离；双兔傍地走,安能辨我是雄雌？火伴 ” 们的诧异,对读者必定产生的疑问做出了回答,仍说明白木使用隐喻作结； _这样终止全诗,不但非常形象地说明白“兰富有机趣聪明而又布满骄傲的神态表情,丰富了木兰的形象；

20、同时使全诗锦上添花；16为什么全诗将战役过程写得特殊简略,对其余内容却写得特殊详尽？而对能反映美好心灵的内容不惜笔墨；作者要突出的是对木兰孝敬父母、勇担重任的品行的颂扬,所以对残酷的战争一笔带过,也隐含作者对美好生活的憧憬和祝愿,对战争的冷淡和远离；再者,这样写,女儿情、英雄气聚集于木兰一身,使其形象有血有肉、真实感人,从而丰富了木兰的性格；这样支配突出了人物性格和作者的思想倾向；17举出你所知道的我国的其他巾帼英雄；穆桂英五十岁挂先锋印,深化险境,力战番将,大获全胜；秋瑾淡定就义于绍兴轩亭口；一课文字词详解 陈康肃公善射,当世无双,公亦以此自矜卖油翁 j n；尝射于善：善于； 射：射箭； 亦

21、：也； 以：由于； 自矜：自夸； 尝：曾经 ；于：在；家圃 p ,有卖油翁释担 dn而立,睨 n之久而不去；见其发矢 sh 十中八九,圃：园子； 释：放下； 而：连词,表示承接,可以不翻译；睨：斜着眼看,这里形容不在意的样子；之：指代陈尧咨射箭； 去：离开 ；矢：箭,“ 发矢 ” 就是射箭 ；但微颔 hn之；但：只； 颔：点头； 之：指陈尧咨射箭十中八九这一情形；康肃问曰：“ 汝r 亦知射乎？吾射不亦精乎？” 翁曰：“ 无他,但手熟sh尔；”3 / 6细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 6 页 - - - - - - - -

22、- 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -汝：你； 吾：我； 但：只,与前一个“ 但” 意思相同； 尔：同 “ 耳 ” ,相当于 “ 罢了 ” ；康肃忿 f n然曰：“ 尔安敢轻吾射！” 翁曰：“ 以我酌 zhu油知之；” 乃取一葫芦忿然：生气的样子；然,表示“ 的样子 ” ； 在翻译句子时 “ 忿然曰 ” 可以翻译为 “ 愤怒地说 ” ； 尔：你；留意称呼的变化,前面 “ 汝” ,这里 “ 尔” ,翻译虽相同,但语气实就大不同；安：怎么 ； 轻：作动词用,轻视；之：指射箭也是凭手熟的道理； 乃：于是；置于地,以钱覆其口,徐以杓sho酌油沥 l

23、之,自钱孔入,而钱不湿；置：放置； 于：在； 以：用； 其：代词,指代葫芦；徐：渐渐地； 之：葫芦； 自：从；而：连词,表示转折,翻译为 “ 但是 ” ；因曰：“ 我亦无他,惟手熟sh尔；” 康肃笑而遣qi n 之；因：于是； 惟：只是 ； 而：连词,表示修饰 二 重点句子翻译,相当于 “ 着” ； 之：代词,指卖油翁；1有卖油翁释担而立,睨之久而不去；一个卖油的老头儿放下担子,站在那儿,斜着眼看他,很长时间都不离开；2见其发矢十中八九,但微颔之；卖油的老头儿 看到他每十箭射中八九箭,只是对此微微点头；3翁曰：“ 以我酌油知之；”通过铜钱方孔 滴入 葫芦 ；卖油的老头儿说：“ 凭我倒油 的体会

24、 知道这个 道理 ；”4以钱覆其口,徐以杓酌油沥之；用一枚铜钱盖住葫芦的口,渐渐地用勺子倒油5我亦无他,惟手熟尔；我也没有别的 奥妙 ,只是手熟罢了；三 揣摩语言1“ 尔安敢轻吾射！”写出了陈尧咨的骄横之态；2“ 手熟”两个字表现了卖油翁对陈尧咨箭术不以为意的态度；3“ 以我酌油知之；”表现了卖油翁淡定自如的态度；4详写卖油翁“ 酌油” 这段文字的目的是什么？为了刻画人物和表达中心的需要,详写卖油翁沥油技艺的精湛,突出他以理服暴、以恃技骄横就无较具体的描写,突出了各自的性格,文章中心也得以突出；“ 酌油 ” 技艺制胜对方的形象；对陈尧咨5第一段写“ 公亦以此自矜” ,又写卖油翁“ 微颔之”为下

25、文两人起冲突做铺垫；四 课文分析 1陈尧咨对待卖油翁的态度前后发生了怎样的变化？缘由是什么？陈尧咨由愤怒到不得不为卖油翁精湛的酌油技巧所折服；由于他从卖油翁的表演中明白了“ 无他,但手熟尔” 的道理；2读了课文,你认为一个人应当如何看待自己的特长？又该如何看待他人的特长？要把自己的特长当作一种战胜困难、张扬个性的资源优势,而不是进行宣扬的资本；己用,不行嫉妒诋毁；_对别人的特长,应善于吸取所长、学为3这个故事揭示了什么道理？熟能生巧,即使有什么特长也没必要骄傲自满的道理；陋室铭一 课文字词详解山不在高,有仙就名；水不在深,有龙就灵；斯是陋室,惟吾德馨；名：出名,出名； 灵：灵验； 斯：这； 是

26、：判定动词； 陋室：简单的屋舍； 惟：只； 德馨：品德高尚；馨,能散布很远的香气,这里指德行美好；苔痕上阶绿,草色入帘青；谈笑有鸿儒,往来无白丁；可以调素琴,阅金经；上：长上； 入：映入； 青：青色； 鸿儒：博学的人；鸿,大； 白丁：平民,指没有功名的人；调：调弄； 素：不加装饰的； 金经：指佛经 佛经用泥金书写；无丝竹之乱耳,无案牍之劳形；南阳诸葛庐,西蜀子云亭；孔子云：何陋之有？丝竹：琴、瑟、箫、笛等乐器的总称,“ 丝 ” 指弦乐器,“ 竹 ” 指管乐器；这里指奏乐的声音；之：助词,主谓间取消句子的独立性；乱：使 乱,扰乱；案牍：指官府文书；劳形：使 劳神伤身；形,形体、躯体；之：助词,表

27、示宾语前置；二 重点句子翻译1斯是陋室,惟吾德馨；这是简单的屋舍,只因我 住屋的人 的品德好 就不感到简单了 ；2苔痕上阶绿,草色入帘青；苔痕长到阶上,使台阶都绿了；草色映入竹帘,使室内染上了青色；3谈笑有鸿儒,往来无白丁；谈笑、来往的都是博学的人,没有无功名的人；4可以调素琴,阅金经；在这里 可以弹奏不加装饰的琴,浏览 宝贵的 佛经；5无丝竹之乱耳,无案牍之劳形；没有世俗的乐曲扰乱心境,没有官府公文劳神伤身；6南阳诸葛庐,西蜀子云亭；诸葛亮隐居南阳住的草庐,扬子云在西蜀的屋舍；7孔子云：何陋之有？孔子说： “ 有什么简单的呢？”三 课文分析1通过对陋室的描写,表达了室主人怎样的节操和乐趣？表

28、达了室主人高洁傲岸的节操和安贫乐道的乐趣；2本文是古代散文中的名篇,以其立意鲜明,格调高雅,构思奇妙,意境隽永,韵味深长,文句精致而脍炙人口,久为传诵；那么本文的主题应如何概括呢？本文通过对陋室情形的描画,极力形容陋室不陋,表达高洁傲岸的节操和安贫乐道的乐趣；3文章前四句用了怎样的写作手法？这样写的目的何在？4 / 6细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -类比的写作手法；_引出 “ 斯是陋室 ” ,而

29、立意于 “ 惟吾德馨 ” ,说明 “ 陋室 ” 也具有 “ 名” 与“ 灵 ” 的性质；4文章对陋室从哪几方面进行描写？这几方面突出陋室怎样的特点？景色之雅：苔痕上阶绿,草色入帘青；交往之雅：谈笑有鸿儒,往来无白丁；乐趣之雅：可以调素琴,阅金经；陋室特点：雅；5“ 无丝竹之乱耳,无案牍之劳形” 用了怎样的手法来写室中事？写出了室主人怎样的情感？反面虚写； _写出室主人不受世俗羁绊之情；6“ 南阳诸葛庐,西蜀子云亭” 一句运用了怎样的写作手法？为什么要这样写？运用类比的写作手法；用古名贤之室类比自己的“ 陋室 ” ,说明作者以古名贤自况,说明自己也有古名贤的志趣和抱负；7文章以孔子的话结尾,用意

30、何在？这是全文的画龙点睛之笔,引用孔子的话论证“ 有德者居之,就陋室不陋” ,突出了 “ 惟吾德馨 ” 这一主题；8刘禹锡自比诸葛亮和扬雄,他们之间的共同点是什么？都具有安贫乐道、淡泊名利的君子之风,高雅脱俗而才华横溢；9历史上或现实生活中有哪些陋室不陋的例子？请举例；床头屋漏、雨脚如麻的杜甫草堂；净洁无尘,以木板、方砖做书架的钱钟书的书斋；爱莲说一 课文字词详解说：古代一种文体,也称杂说；可以说明事理,也可以发表谈论或记叙事物,都是为了阐明一个道理,给人某种启示或给自己明志；水陆草木之花,可爱者甚蕃 f n；晋陶渊明独爱菊；自李唐来,草木：草本； 可爱：值得宠爱；者： 的花； 蕃：多； 独：

31、只； 自：从；世人甚爱牡丹；予独爱莲之出污泥而不染,濯 zhu清涟而不妖,甚：特殊,非常； 予：我； 独：只 ； 之：助词,主谓间取消句子的独立性；染：沾染 污秽 ； 濯：洗； 清涟：清波； 妖：过分艳丽；中通外直,不蔓 m n不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不行亵玩焉；通：贯穿,通透； 直：直立； 蔓：生藤蔓； 枝：生枝茎； 远：远播,远远地传送出去； 益：更加； 亭亭：高耸的样子； 植：直立； 亵玩：靠近玩弄；亵,靠近而不庄重；予谓菊,花之隐逸 y 者也；牡丹,花之富贵者也；莲,花之君子者也；谓：认为； 隐逸者：指隐居避世的人；君子：指品德高尚的人；噫！菊之爱,陶后鲜 xi n 有闻；莲

32、之爱,同予者何人？牡丹之爱,宜乎众矣；噫：叹词,表示感叹； 鲜：少； 闻：传闻； 同：和 一样； 宜：应当； 众：很多；二 重点句子翻译1予独爱莲之出污泥而不染,濯清涟而不妖；我唯独宠爱莲花,它从积存的污泥里长出来却不沾染2中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植；污秽 ,经过清水洗涤但不显得妖艳；它的茎 内空外直；不横生藤蔓,不旁生枝茎；香气传得越远就越清幽；干净地直立 在那里 ；3可远观而不行亵玩焉；可以在远处观看,却不能靠近玩弄 它；4予谓菊,花之隐逸者也；牡丹,花之富贵者也；莲,花之君子者也；我认为,菊是花中的隐士；牡丹是花中的富贵者；莲是花中的君子；5噫！菊之爱,陶后鲜有闻；莲之爱,同

33、予者何人？牡丹之爱,宜乎众矣；唉！对于菊花的宠爱,陶渊明之后就很少有传闻了；对于莲花的宠爱,像我一样的仍有什么人呢？对于牡丹的宠爱,人应当很多了；三 课文分析1归纳主题；通过对莲花的喜欢和赞颂,表现作者对美好抱负的憧憬,对高尚情操的追求,对正直人格的仰慕；同时,通过对牡丹的厌恶和鄙弃,表现出对趋附权贵、苟随时俗及其风尚的不满；2莲之爱 君子形象 ；1生长环境： “ 出污泥而不染,濯清涟而不妖 子庄重、纯朴,不哗众取宠,不炫耀自己；” ,前句象征君子身处污浊环境而不同流合污、不随俗浮沉的品质；后句象征君2体态香气： “ 中通外直,不蔓不枝” 是体态,象征君子通达正直、豁达大度、行为端正；“ 香远

34、益清 ” 是香气,志洁行廉,美名远扬；3气质风度： “ 亭亭净植,可远观而不行亵玩焉” ,象征君子美好的资质,仪态庄重,令人敬重；3下面这段话包蕴了君子的哪些品质？出污泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不行亵玩焉；既不与恶浊的世风同流合污,也不孤高自许；通达事理,行为方正,美名远扬；志洁行廉,仪态端庄,令人敬重而不敢轻侮；4作者借花喻人,抒情言志；那么他把菊花比作什么？把牡丹比作什么？把莲又比作什么呢？菊是隐逸者, 躲避现实； 菊花不在春天与百花争艳,而在群葩凋落的秋季独吐幽芳,就像那些不愿与世俗同流合污而离群索居、5 / 6细心整理归纳 精选学习资料 -

35、 - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -隐遁山林的逸民高士；牡丹是富贵者,贪图享乐；它雍容华贵,绚丽多姿,就像达官显贵和攀附富贵的庸碌之辈；莲是君子,高洁高雅；它不染尘俗,就像胸怀磊落,行为正直,德名远播的君子；5本文以“ 爱” 为脉络,写出了对莲花的宠爱,为何仍要写菊花和牡丹？写菊、写牡丹是为了衬莲,写菊为旁衬,写牡丹为反衬,在衬托中突出了莲花的形象和品行；河中石兽一 课文字词详解“ 于之 ” ,在那里；沧州南一寺临河干g n,山

36、门圮 p 于河,二石兽并沉焉；临：靠近； 河干：河岸； 山门：佛寺的外门； 圮：倒塌； 于：到； 并：一起；焉：相当于阅十余岁,僧募金重修,求二石兽于水中,竟不行得,以为顺流下矣；阅：经过,经受；余：多； 岁：年； 募金：募集资金；求：查找； 竟：终了,最终；以为：认为；棹zho数小舟,曳 y 铁钯 p,寻十余里无迹；棹：划 船 ； 曳：拖； 迹：踪迹；一讲学家设帐寺中,闻之笑曰：“ 尔辈不能究物理；是非木杮f i,物理：事物的道理、规律；是非：讲学家：讲学的人；设帐：设馆教书； 尔辈：你们这些人； 究：争论、探求；这不是；岂能为暴涨携之去？乃石性坚重,沙性松浮,湮 y n于沙上,渐沉渐深耳；

37、岂：怎么,哪里； 为：被； 暴涨：暴涨的大水；携：带 ；去：离开； 石性坚重：石头的性质坚硬繁重；湮：埋没；沿河求之,不亦颠乎？” 众服为确论；颠：精神失常,后来写作“ 癫 ” ； 服：信服； 为：认为； 确论：正确的言论；一老河兵闻之,又笑曰：“ 凡河中失石,当求之于上流；盖石性坚重,沙性松浮,河兵：巡河、护河的士兵； 凡：表示范畴,全部的； 于：到； 盖：表示谈论的句首语气词；水不能冲石,其反激之力,必于石下迎水处啮 ni 沙为坎穴；渐激渐深,至石之半,反激之力：河水撞击石头返回的冲击力； 啮：咬,这里是腐蚀、冲刷的意思；坎穴：坑洞； 激：冲；石必倒掷坎穴中；如是再啮,石又再转；转转不已,

38、遂反溯流逆上矣；倒掷：倾倒掉入； 如是：像这样 ； 已：停止； 遂：于是 ； 反：反而； 溯流：逆流；求之下流,固颠；求之地中,不更颠乎？” 如其言,果得于数里外；固：原来 ； 如：依据； 果：果真；然就天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可据理臆 y 断欤 y . 然就：既然这样,那么；但：只； 其一：表面现象；其二：根本道理；据理：依据某个道理；臆断：主观地判定；欤：吗；二 重点句子翻译1尔辈不能究物理；你们这些人不能探求事物的道理；2是非木杮,岂能为暴涨携之去？这不是木片,怎么能被暴涨的大水带走呢？3湮于沙上,渐沉渐深耳；石兽 埋没在沙层上,越沉越深罢了；4沿河求之,不亦颠乎？顺着河流

39、即下游 查找石兽,不是很疯狂吗？5众服为确论； 大家很信服,认为是正确的言论；6必于石下迎水处啮沙为坎穴；肯定在石头下面迎水的地方冲击 石前的 沙子,形成坑洞；7求之下流,固颠；求之地中,不更颠乎？到河的下游查找石兽,原来就疯狂；在原地深处查找它,不是更疯狂吗？8然就天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可据理臆断欤？既然这样,那么天下的事,只知道表面现象,不知道其中根本道理的有很多啊,莫非可以依据某个道理就主观判定吗？三 课文分析1.比较三人各自的性格特点；寺僧： “ 阅十余岁 ” “募金重修 ” “求二石兽于水中” ,说明寺僧毅力坚决而体会不足；讲学家：一知半解而好为人师,自视清高而骄傲自满

40、,轻视他人；老河兵：有实际体会,沾沾自喜；2为什么老河兵的方法是对的,而寺僧与讲学家都错了呢？寺僧：只考虑了流水,没有考虑石兽、泥沙的关系；讲学家：考虑了石兽和泥沙的关系,忽视了流水；老河兵：既有理论又有实践,把握了三者的性质及相互关系；3这个故事说明白一个什么道理？告知人们凡事要全面具体分析,不行主观臆断；原句：然就天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可据理臆断欤？说明：很多自然现象的发生往往有着复杂的缘由,我们不能只知其一,不知其二,不能仅仅依据自己的一知半解作出推测,而要依据实践情形作出判定；4试分析讲学家与老河兵“ 笑” 的含义；讲学家的 “ 笑” ,是嘲笑 “ 顺流而下 ” 去查找石兽的做法,说明讲学家自以为是,空有理论,是可笑的；老河兵的 “ 笑” ,是嘲笑讲学家的熟悉错误,众人糊涂,轻信讲学家的说法,说明老河兵阅历深广,有实践体会；5老河兵比讲学家高明的缘由是什么？依据实践体会,联系水流、泥沙与石兽三者关系综合判定,得出结论；6 / 6细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 6 页 - - - - - - - - -