2022年邮票的张数教学设计及反思.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 邮票的张数教学设计日馨期望学校 五年级 陈佳名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 邮票的张数教学设计【教学内容】北师大版五年数学级下册第七单元邮票的张数【教学目标】1通过解决姐、弟二人的邮票的张数问题,进一步懂得方程的意义； 2 通过解决问题的过程,学会解形如 2xx=3 这样的方程；3在列方程的过程中,进展抽象概括才能；【教学重难点】1. 查找等量关系,画出合理的线段图；2解方程的书写格式；【教材分析】解决问题是学校数学教学的重点,也是个难点； 过去的教材有特地的应用题

2、单元,系统性强,同学很简单把握每一类应用题的结构,从而形成相应的数学 模型；但这种方式在培育同学运用数学学问解决实际问题的才能方面比较薄弱,经常是应用题“ 不应用” ；从关注同学的进展动身,新教材中不再有单独的应 用题单元,应用问题大多穿插在运算、估算等学习内容的练习中,内容是同学 比较熟识的生活情境,目的是让同学在经受“ 解决实际问题” 过程中感悟其策 略；教材第一出现了一家人沟通姐弟二人集邮的情形的情境图,并供应了相关数 学信息,以引导同学依据有关信息提出问题并解决问题；然后,选用两个信息“ 姐姐邮票的张数是弟弟的3 倍” 和“ 我和姐姐一共180 张邮票” ,来引导学生通过画线段图分析数

3、量关系,找出“ 姐姐的张数 系；【同学分析】+弟弟的张数 =180” 的等量关邮票的张数 是同学熟识方程后, 用方程解决实际问题的第一课时；同学 已有的学问体会只是能列方程解含有一个未知数的问题,当含有两个未知数的 问题摆在同学面前时,就会引起同学的疑问而束手无策；因此,教学时必需充 分利用情境图,引导同学依据有关信息来分析数量关系和解题思路；同时,在 列方程的过程中,由于有两个未知数,必需引导先设一个未知数,再依据两个 未知数之间的关系,用字母表示另一个未知数,然后再进行解方程的指导；另 外,获得详细问题的解后,仍要引导同学用“ 估一估” “ 算一算” 等方法考察 问题的解是否符合实际,让同

4、学体会“ 详细问题详细分析” 的策略；【教学过程】一、复习导入,创设情境 1. 同学们先看大屏幕,我们先来解决大屏幕上的几个问题；同学独立解答,并讲解2同学们,你们都有哪些爱好,能和老师说一说吗？生自由说有一对姐弟,他们的爱好是集邮,和老师一起来走进他们家吧；. 瞧,姐弟俩正在与爸爸妈妈共享集邮成果呢！想知道他们在沟通些什么吗老师出示主题情境图； 3. 从图中,你收集到哪些数学信息？同学答复,老师板书； 名师归纳总结 1姐姐邮票的张数是弟弟的3 倍；第 2 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 2弟弟和姐姐一共有 180 张邮票；4. 依据这

5、些信息,你想到了什么数学问题？生：姐姐和弟弟各有多少张邮票？生：姐姐有多少张邮票？生：弟弟有多少张邮票？二、探究新知 1. 同学们提出的问题都很好, 我们来解决其中一个问题： 姐姐和弟弟各有多 少张邮票？第一请同学们观看这个问题,我们能直接求出姐姐和弟弟的邮票张数吗？不能那该怎么办呢？用方程解决问题好,今日我们就一起来学习用方程解决问题；【板书课题：邮票的张数】2. 第一我们来回忆一下,用方程解决问题,我们第一应当找到什么呢？等量关系下面请同学们观看大屏幕上的图片, 依据黑板上的两条数学信息与同桌说一 说、写一写、画一画题中的等量关系是什么？并与小组同学争论；谁来汇报一下？姐姐的邮票张数 +弟

6、弟的邮票张数 =180张 姐姐的邮票张数 =弟弟的邮票张数 *3有没有用其他方式表示等量关系的小组？引导同学画图表示等量关系3. 观看这些等量关系,你发觉了什么？从等量关系可以看出,题中有两个未知数,该怎么办呢？我们以弟弟为标准,假如设弟弟的邮票为x 张,姐姐就有 3x 张；4. 我们已经顺当的找到了等量关系, 下面请同学们以小组为单位列方程解决 问题；汇报：解：设弟弟有x 张邮票,那么姐姐有3x 张邮票；x+3x=180 4x=180 1 个 x 与 3 个 x 合起来是 4 个 x；x=45 请你验算一下,看看做得对不对； 3x=3*45=135张答：弟弟有邮票 45 张,姐姐有邮票 13

7、5 张；5. 我们用方程解决了姐姐和弟弟的邮票张数,同学们看一看线段图, 仍可以用已有的学问解决这个问题吗？把弟弟的邮票数看做1 份,姐姐的邮票数就相当于这样的3 份,他们一共4 份是 180 张,所以 1 份就是 180 4=45张,也就是弟弟有 45 张邮票,姐姐 有 45 3=135张；6. 同学们真不错,想出了这么多好方法；现在,请大家仔细想想：这些方法 之间有什么联系吗？你从中发觉了什么？引导同学明白解决一个问题的方法许多,只要我们大胆去设想, 仔细去分析,弄清数量间的关系,就肯定能找到解决问题的好方法；三、才能提升名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学

8、习资料 - - - - - - - - - 假如把“ 我和姐姐一共有180 张邮票” 改为“ 姐姐比我多90 张邮票” 可以怎样列方程呢？想一想,与同伴沟通并解答；汇报 四、课堂小结 学习了这么多学问你仍有哪些不懂得的地方吗？下面我来考考大家；五、稳固练习 课后练一练 1,2,3 ,题；六、总结 今日这节课你学到了什么,仍有哪些疑问？生活中仍有许多问题需要我们用方程来解决,课就上到这里,下课；我们以后接着争论； 今日这节名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 邮票的张数教学反思日馨期望学校五年级陈佳名师归纳总结 - - -

9、 - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学反思我在教学邮票的张数时,重点让同学懂得每个信息所表示的等量关系；并应用了多种方式来表达所懂得的信息的意思；重点指导同学用图来懂得“ 姐 姐的邮票是弟弟的 3 倍” 这句话的意思；先让同学口述自己的想法,然后再放 手让同学自己尝试画一画；同学在画的过程中,我搜集到了几个同学画完的图 进行展现；其中有一个同学是这样画的：先画一段线段表示弟弟的,然后竖着 排列和弟弟一样长的 3 段表示 3 倍的关系；同学这样画是对的,由于我们不是 为了画线段图而画线段图,画图的目的只是为了帮忙同学懂得题意；课后练习中,同学

10、解决形如2x-x=3 这样的方程倒是正确率极高,可遇到解形如 6x3=9 这样的方程时反而混淆不清了；反思一下,原先是我在新知教学 中没有与旧学问进行比照区分,导致同学形成思维定式,以为本节课需要解决 的方程肯定都是形如 2x-x=3 这样的方程,看来课堂上老师应当多多关注细节上 的问题；本节课的教学也让我更深化地懂得了, 北师大教材的列方程解应用题不仅注 重了学问体系的支配,同时也渗透了一种数学思想和方法,只要同学能在课堂 上领悟这种思想,那么列方程解应用题这项学问也就懂得了,不但学会了这项 学问,更重要的是同学领悟了一种列方程的思想和方法；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页