2022年认识思维导图的教学设计方案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载熟识思维导图的教学设计方案一、简介：本节课方案以活动为中心,结合图例分析来使同学们更深化的明白思 维导图,明白思维导图在我们的工作和生活中的作用、以及制作思维导图 的步骤等,进而引发同学们使用思维导图的意识；二、需求分析确定目标作为训练技术学研一的同学,学习、生活的节奏都比较快,而思维导图 作为一种规划、组织的工具,能够帮忙我们有效的工作、学习；但是,经过 分析得知：学习者虽然许多都用过思维导图,但是对于其制作的步骤以及制 作的技法,都不是很熟识；因而,我们有必要深化地学习思维导图；目标陈述 ：1）、学问与技能目标：1、学习者

2、能够用自己的言语说出什么是思维导图；2、学习者能够说出思维导图的功能；3、学习者能够概括制作思维导图的一般步骤；2）、过程与方法目标：1、能够运用肯定的技巧,制作出一个思维导图；3）、情感与价值观目标：1、能够有意识地使用思维导图来规划、组织自己的学习、生活；（长 期目标）名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载三、分析教学目标各目标的分析及从属技能分析和入门技能的确定：（图示 1）（属于智力技能类的学习目标）目标 1：学习者能够用自己的话说出什么是思维导图概括思维导图的特点,知道什么是思维导图能够用自己

3、的话说出什么是思维导图- - - - - - - - - 具备一般的概括才能具备语言组织才能（图示2）（也是属于智力技能类的学习目标）（下面的入门技能和图示1 差不多,所以就没有标准了）目标 2：学习者能够说出思维导图的功能能够说出给定的思维导图图例的功能能够概括出思维导图的功能（图示 3）（属于智力技能类的学习目标）目标 3：学习者能够概括制作思维导图的一般步骤能够比较两种思维导图的制作步骤能够结合自己的情形,概括出思维导图的一般制作步骤（图示 4）（属于动作技能类的学习目标）目标 4：能够运用肯定的技巧,制作出一个思维导图名师归纳总结 预备相关工具明确思维导图的制作步骤构思主题及相关信息明

4、白相关的制作技巧绘制成图第 2 页,共 9 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载四、分析学习者和环境（入门技能分析、对该领域已有的学问分析、对教学内容和传递系统的态度分析、学习动机分析、学业才能水平分析、学业偏好分析、对供应教学机构的态度、却体特征、应用环境描述、教学环境要求）（通过调查、分析和肯定的假设得出的结论）入门技能分析： （部分信息来源于访谈学习者）制作思维导图特别简洁,不需要之前具备什么东西,我们只需要预备：没有划上线条的纸张、彩色笔和铅笔、你的大脑和你的想象即可；（顺便提 一下：现在许多人都是使用运算机软件绘制思维导图,

5、这对于绘图技能不是 很好的人来说,特殊有帮忙,作为训练技术的同学,学习这类软件的才能是 很强的,大家可以去尝试一下）同时,我们作为争论生,应当都具备了一般 的概括才能和语言组织才能,所以应当能够在适当的提示和指导下,用自己 的话说出什么是思维导图、以及思维导图的功能和制作步骤等；对该领域已有的学问分析：（部分信息来源于访谈学习者）通过访谈部分学习者, 以及对学习者生活和学习情形进行观看,我明白 到许多同学已经有使用思维导图的经受,他们常常会在做报告,或者记笔记 的时候使用思维导图,作为思维导图的使用者,他们大多数人都承认：思维 导图在肯定程度上能够帮忙他们, 但是,他们对思维导图的明白仍不够深

6、化、详细；对教学内容和传递系统的态度分析：（部分信息来源于访谈学习者）学习者信任, 他们详细、深化地明白思维导图对他们是有帮忙的,能够 使自己的学习和生活更高效；他们也信任：多明白并使用思维导图的制作技 法对他们是有帮忙的；我们挑选传统的传递系统,最主要的缘由就是实际情 况的约束,我们的教学只能够在一般的老师进行,而我们这次的教学内容也名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载能够在这种传统的传递系统中进行,熟识和习惯的；学习动机分析： （部分信息来源于访谈学习者）学习者对使用这种传递系统应当是比较学习者特

7、别期望自己的学习和生活能够紧急有序,能够有组织有规划,进行有所收成； 他们信任思维导图能够帮忙他们解决这样一些组织和规划的 问题；同时,思维导图的制作不需要太高的技能,学习者有自信他们能够学 习好；这些动机因素,再加上在教学过程中,我们组织的一些与我们的生活 和学习息息相关的活动, 能够有助于学习者在教学过程中能够高度集中留意 力；学业才能分析： （假定分析）学习者是北师大训练技术2007 硕的同学,文化背景相像,都有较强的学习才能,应当是都具备一般的概括才能、 组织才能、与人交往的才能等等；学业偏好分析： （部分信息来源于访谈学习者）学习者所喜好的学习方式是有差异的,但是,大家应当都期望课堂

8、的气氛能够活一点,应当都对我们的实际生活及学习中的主题比较感爱好；本次教学就是挖掘实际学习生活中的主题,以活动为中心进行的；对供应教学机构的态度：（部分信息来源于访谈学习者）大家秉承相互支持、相互懂得、共同学习、共同进步的理念,应当能对本次教学持积极的态度,并且能够很好地协作；群体特点（做为群体的一份子,通过观看和假设得出的结论）同质性：学习者的文化背景相同,受训练水平相同,本次教学应当可以选到大家都比较感爱好的活动主题；学习者之间比较熟识,更简洁沟通和合作；应用环境描述：思维导图的实际应用表达在日常生活的各个方面,在我们的学习、生活名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 9

9、页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载中,通过有效地使用思维导图,可以使我们的生活和学习更高效、有序；我们在教学过程中, 采纳活动的主题也是紧贴实际的,就是让学习者为自己制定一个周方案；教学环境要求：该教学就在一般的教室中进行, 该堂课对教学环境没有特殊的要求； （教师事前会预备好彩色笔、白纸,以及做好ppt）教学过程中,设计的活动与实际的应用环境中情形是类似的,有助于学习者的迁移,也有助于激起学习 者在今后的学习生活中自觉地使用思维导图来组织、规划的意识；五、书写绩效目标（确定各个详细教学目标）目标 1、学习者能够用自己的言语说出什么是思维导图详细陈述：学习者

10、可以说出图例思维导图的特点,学习者能够用自己的语言说出什么是思维导图；其描述了多少特点来评判；目标 2、学习者能够说出思维导图的功能在展现一系列的图例之后,该目标实现的程度可以通过详细陈述：学习者可以说出图例思维导图的功能,并且能够结合自身运用思维导图的情形,至少举出5 种思维导图的功能；目标 3：学习者能够概括制作思维导图的一般步骤 详细陈述：老师陈述两种制作思维导图的方法,引导同学进行比较,之后,要求同学能够依据自己使用思维导图的情形说出制作思维导图的一般步骤 目标 4：能够运用肯定的技巧,制作出一个思维导图 详细陈述：通过出现一些图例,在学习者能够知道一些制作技巧的情形下,名师归纳总结

11、- - - - - - -第 5 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载要求同学运用相关技巧（至少两种） ,来制作出一个思维导图；六、开发考核评判量表（每个教学学目标的评估方式）教学目标评估方式2-3 目标 1：学习者能够用自己的言语说1、请说出所展现图例（列出出什么是思维导图；幅图）哪一幅是思维导图？2、请说出这幅思维导图的特点？3、 请用自己的话说出什么是思维导 图；目标 2：学习者能够说出思维导图的1、请说出展现图例中,每幅思维功能导图的功能是什么？2、请结合你自己运用思维导图的情形,列出5 种思维导图的功能；目标 3：学习者能够概括制作思维导

12、1、老师给出两种典型的制作思维图的一般步骤导图的步骤,请同学说出其异同,以及使用的情形；2、请同学结合自己使用思维导图的情形,说出制作思维导图的一般步骤；名师归纳总结 目标 4：能够运用肯定的技巧,制作1、给出图例,请说出图例所运用第 6 页,共 9 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 出一个思维导图学习必备欢迎下载的技巧；2、请列举 2 中思维导图的制作技 巧；3、 运用至少两种技巧, 制作一个思维 导图；七、开发教学策略 策略说明）教学次序说明 ：（教学次序说明、教学传递系统挑选、教学前的活动说明、教学通过提问,引起学习者的爱好,再引出思维导图的概

13、念通过事例展现,进一步说明思维导图的功能拿出事先预备好的工具,进行思维导图的制作（操作活动,以我们熟知的内容主题）依据学习者的绘制情形归纳总结出绘制思维导图的步骤依据学习者的作品,有针对性对讲解思维导图的制作技巧依据思维导图的制作技巧,修改从前的个人制作的作品教学总结,提倡学习者在今后也要有意识地使用思维导图（可使用运算机软件帮助制作）教学传递系统挑选：名师归纳总结 本次教学将采纳传统模式的传递系统进行教学,即在传统的老师里进行第 7 页,共 9 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教学；教室配有一台多媒体电脑,投影仪；挑选这种传统的

14、传递系统主要出于两个方面的缘由；其一就是本次教学的内容比较适合在传统课堂中进行；其二是对于实际可用的教学环境的考虑,的教室开展；教学前的活动说明：我们汇报的工作一般都是是在一般教学前,硬挨预备好绘制思维导图必备的一些工具,比图白纸和笔（最 好有颜色的）教学策略说明：教学活动的导入：通过提问,来引起学习者的爱好：你的学习生活是否显现过忙乱 的感觉？在作报告、听讲座之后,是否有记忆太零碎,把握补助重点的感觉？在看完一本书之后,是否对其框架和重点有很好的把握？ .提问之后,引出今日教学的主题,即熟识思维导图,思维导图能够帮 助学习者解决上述问题,能够帮忙大家更有效地生活、学习；让思维 导图成为我们每

15、个人生活和学习的好帮手吧！在整个教学的过程中,也要通过好玩的活动、图片,以及同学 们关怀的话题,来维护学习者的爱好,进而引起他们的留意；教学内容的出现与学习者的参加：内容出现：通过争论,归纳,最终在ppt 上出现思维导图的概念、思维导图的功能、思维导图的制作步骤以及思维导图的制作技巧；学习者回答疑题和参加活动：活动 1：以你“ 下周的方案” 作为主题,自己绘制一个思维导图；（赐予肯定的提示）通过活动 1,要求大家总结出自己制作的步骤,要求大家说出自己名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载使用了哪些制作技法；让学习者将自己的作品与一些案例图进行比较,列举出思维导图的绘制技巧；活动 2（课末的练习活动）：利用思维导图制作一份特殊的个人简历；八、开发和挑选教学材料教学材料：自己做了ppt,上面有我出现的挑选的一些图例；名师归纳总结 此外,我建议学习者阅读东尼.博赞著的思维导图 .大脑使用说明书；第 9 页,共 9 页- - - - - - -