2022年高三语文专题复习学案散文阅读答题指导2.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 四队中学教案纸（备课人：学科：）备课5.2 教学散文阅读答题指导（四）教时2 教学2 时间课题方案课时教学1、明确散文阅读的考查点及命题指向；目标2、总结、运用散文阅读的答题方法,提升散文阅读题的答题才能；重点 命题指向及答题方法 难点教学过程【复习导入】散文阅读考查主要是对文本的宏观与微观、整体与局部、语言与内容、形象与意蕴、形式与 主旨、手法与意图等方面的多元考查；这打算了高考散文阅读是一种精细化的阅读,不是一种泛 读或略读；【典题指路】（2022 年广东卷）阅读下面的文字,完成 12-15 小题；不行无“ 我”钱谷融艺术活动,不管是创作也

2、好,观赏也好,总离不开一个“ 我” ；在艺术活动中,要是抽掉 了“ 我” ,抽去了个人的思想感情,就不成为一种艺术活动,也就不会有感染人、影响人的艺术 成效了；当然, 离不开 “ 我” , 并不是只有 “ 我” ；“ 我”是时时处在 “ 非我”的包围影响中的 “ 我”；所谓“ 非我” ,就是“ 我” 以外的一切人以及包围着“ 我” 的客观现实；文学艺术总应当是生活现实的反映,而不能只是作者的自我表现；但文学艺术的反映,不 同于其他形式的反映,它必需是具体的,形象的反映；不使自己化为张三李四,不感受体验着张 三李四的思想感情,就写不出张三李四来；不使自己融入客观现实之中,不呼吸着客观现实的气息,

3、不感受着客观现实的脉搏,就写不诞生动的客观现实来,所以,创作者第一必需要有一个“ 我”化为“ 非我” 的过程；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 另一方面,文艺作品之所以要写出张三李四等任务来,要反映客观现实,不是无所谓的,不是为张三李四而写张三李四,为反映客观现实而反映客观现实；他是有目的的, 她是为感染人、打动人儿写张三李四,为影响现实改造现实而反映现实的；所以,艺术家又不能使自己完全化为 张三李四,完全没入客观现实之中,而一旦仍要不失“ 我” 之所以为“ 我” ,要能在对张三李四 的描写中,在对客观现实的反映中,

4、表现出“ 我” 的鲜明的是非爱憎之感来；所谓要在“ 非我”之中表现“ 我” ,无非就是要在作品中渗入作者自己的思想感情；而这,我认为正是创作的主要 之点；创作者正是为了要表现他对四周人物、对客观现实的态度,表现他对社会的歌颂或抗争,才来进行创作的；所以,在创作活动中,决不行无“ 我；表演艺术最能说明这样创作的辩证法；俗语说“ 装龙像龙,装虎像虎” ；演员演岳飞应当 像岳飞,演秦桧就应当像秦桧；但只是像岳飞像秦桧,而不能也不应当使自己就变成岳飞,变成 秦桧；演员不应被完全丢掉自己；他应当让人透过他的表演,感知到他对他所演的角色的爱憎感 情,而完成他的最高任务；对于观赏者来说,他所面对的是一件艺术

5、品,是一个艺术世界,要能观赏它,第一必需走 进这个世界中去；不跑进去, 而只站在外面, 站在旁边, 那是既不能领悟作品中人物的思想感情,也不能领悟作者创作的意图和甘苦的；但是叫你跑进去,并不是叫你望去跟着作品中的人物跑,把作品中的人物的思想感情当作你自己的思想感情；也不是叫你完全听任作者的摆布,对他所 表现的是非爱憎态度表示肯定的服从；而是应当走进这个世界；有不能迷失在这个世界中,要发 现这个艺术世界语现实世界的联系,要能在这个“ 非我” 世界中,找回你的自我来；要对作品中 人物的所作所为,对作者所灌注在作品中的是非爱憎之感,表示出你个人的独立的态度来,显示 出你的鲜明的个性“ 我” 来；所以

6、,在观赏活动中,也不行无“ 我” ；艺术活动不行无“ 我” 这一特点,可以最鲜明地从无论是创作仍是观赏,都第一要有一个体验的过程上看出来；对于创作者来说, 不但在他提笔之前,必需先有丰富的生活、真实的体能；就是在他提笔之后,他的思维过程、创作过程,也仍同样是体验的过程；他必需有一种犹如身临 其境、亲见其人的感觉,才能进行创作；对于观赏者来说,他要是不能第一体验创作都所灌注在 这一作品中、灌注在他的人物向上的思想感情,他不是能领悟观赏这一作品；而他的领悟观赏的 过程,同时也不是体验的过程,至少是同体验的过程不行分的；总之,要是没有真实的体验,缺 乏一种“ 感同身受” 的态度,不把“ 我” 浸染于

7、其间,那是艺术的门外汉,是既谈不上创作,也 谈不上观赏；（选自钱谷融文论选,有删改）名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 12. 以下说法中不符合文意的两项是（）A. 艺术活动中决不行无“ 我” ,所以艺术只是作者的自我表现；B. 对作家来说,作品以艺术形象反映客观现实,也是在艺术世界中表现“ 我” ；C.在艺术创作中,要在“ 非我” 中表现“ 我” ,就是要表达出作者的爱憎感情与思想态度；D.在艺术观赏中, 对作者在作品中所表现的是非爱憎,表示肯定的服从,就是在建立 “ 我”；E. 在艺术观赏中,表示出你的独立摸索和爱

8、憎感情,就是从“ 非我” 世界中找回了“ 我” ；13. 依据文意,以下判定不正确的哪一项（）这是在创作前体验“ 非我”；A. 为演好孙悟空, 演员需要事先观看并仿照猴子的动作与神态,B. 清代一女子沉迷红楼梦中的贾宝玉,最终抑郁成疾而死,这是她在观赏活动中迷失了“ 我” ；C.一千个人眼里就有一千个哈姆雷特,这是观赏者在“ 非我” 中迷失了“ 我” ；D.在琵琶行 中,白居易叙写琵琶女的遭受,感叹“ 同是天际沦落人”,这是创作者在 “ 非我” 中表现了“ 我” ；14. 从艺术活动中“ 我” 与“ 非我” 关系的角度,分析第五段画线部分的内容；（4 分）_ 15. 艺术活动中为什么“ 不行无

9、我” ？请从创作和观赏两方面回答；（4 分）_ A【自主探究】（一）考点透析散文的主要特点是“ 形散神不散” ；没有完整的故事情节,内容涉及古今中外,天南海北,国计民生,花鸟虫鱼等诸多方面；“ 形散” 主要表现在：1、时间跨度大；2、空间转换广；3、大事牵涉多； 4、表达方式活；一、梳理文脉；即“ 分析作品结构” ,才能层级 C；分析文章结构用语：（1）做铺垫：在情节发生前的交代、示意；（2）潜伏笔：前段为后段埋下的线索；（ 3）呼应、照料：前后的相互联系；（4）承上启下：即过渡；（5）领起下文（ 6）收束上文；（ 7）浑然天成：结构特别完整,犹如自然生成的；二、查找“ 文眼” ；“ 体会重要

10、语句的丰富含意” ,才能层级 C；“ 文眼” 往往是文中最精采、最耐人寻味的地方, 是反映主题思想、创作意图的关键词句；如荷塘月色文首的“ 心里颇不安静” ；查找“ 文眼” ,即把文中表达、描写基础上的谈论抒名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 情句、文中反复显现的词句、首尾照料的句子等找出来,加以体悟,由于这些句子往往直接透露 出作者的思想感情、观点倾向、写作目的等；三、概括主题；“ 概括作品主题” ,才能层级 C；据形悟神,即依据文中所写的大事、景物、人物等,联系“ 文眼” 中作者显露出的思想感情、观点倾向、写作目的

11、等；留意把握文章主要意象形象 的特点及象征意义；不少散文作家都喜爱“ 卒章显志”的写法,我们仍可以先读文章的结尾,明白其“ 志” ,然后再浏览前面的材料,这样会更简单把握文章的主旨；再说,散文的主旨大多是抒情、明志、言理,这也给我们把握主旨带来提示,即我们可从“ 情、志、理” 入手；四、分析手法；“ 分析散文的主要表现手法” ,才能层级 C；散文敏捷运用多种表现手法,对表现手法的考查是高考重点之一,主要考查表现手法的运用 所产生的艺术成效；复习应当从四个方面下功夫：一个是作品的表达方式,其次个是作品的写作 手法,第三个是作品的布局谋篇,第四个是作品的修辞方法；散文有不同的表现手法；记事散文,就

12、要悟出平凡小事中寄寓的大道理以小见大；写景 散文,就要悟出景物中融入了作者什么思想感情,或托物言的什么志；写人散文,就要通过作者 对人物的描写悟出人物的精神品质、性格特点等；五、品尝语言；“ 品尝出色语句的表现力” ,才能层级 D；散文的一大特色就是语言美；如精练、深邃、朴实、美丽、委婉、明艳,奔放,精致；体 会品尝语句的妙处,要联系上下文,联系文章的主题,才能看出语句的丰富内涵,要留意把握形 象化语句的抽象含义,也要留意品尝选字炼句的精妙；（二）巧用套话答题 散文,常常考查对文章思想内容的懂得和表现技巧的鉴赏,考生可以把握一些基本的文章学 学问,以及回答疑题常常用的套路,即使用正确的套话,再

13、添加一些具体问题的具体分析,正确 答案就出来了；（一）留意散文的开头结尾1开头 散文的构思多由“ 实” 到“ 虚” ,而开头常见的几种模式是：一是欲扬先抑；二是先言他事 他物,由此引入；三是对比、衬托开端；这几种开头都是奇妙地引起下文,为下文作铺垫；有时 仍具有增加乐趣、引起读者爱好的作用；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 问题常设置为“ 文章开头这样写（支配）有什么作用？” 答题基本可分 3 步进行：第一说明 这是一种什么手法,然后指出这种表现手法的一般作用,最终结合文章的具体内容分析其具体作 用；当然也有不少文章

14、开头就亮出观点,统摄全篇；也有提出问题,引发摸索；2结尾 有的照料文题,有的呼应开头,有的点明主旨而深化中心,即所谓的“ 卒章显志” ；除了注 意开头与结尾的方式方法外,在行文段落上, 仍要注视承上启下 （或启下） 的过渡句、 段的作用,特殊要留意文章关节处所具有的引发谈论、揭示主旨的作用；（二）留意散文的修辞手法 现代文阅读常常涉及到的修辞手法有比如、拟人、对比、引用、反复等,命题者常常结合重 要句子的懂得对其进行考查；比如；如 2005 年全国卷 B春天的梦第16 题：“ 春风吹开了故都的城门,也廓清了我心灵上的迷雾；” 结合上下文,说说它在文中的含义；回答时要结合上下文,透过喻体,注视本

15、义；拟人；如天津卷看树第18 题：请赏析“ 风是最美的问候,把那些曾在往事中褶皱的情感触摸得平平展展” 这句话；这是一个兼用拟人、比如的句子；结合具体内容,把往事中不开心 的情感说成是“ 褶皱” ,这是比如；将风的吹拂说成“ 触摸” ,这是将风拟人化,从而将抽象的 情感用具体的形象表达出来,生动形象地描写出作者抛开往日的苦恼后平和的心境；对比和衬托；对比、衬托实际上是作者采纳曲笔的方式来含蓄、深刻地表现思想情感；对比；比如2004 年江苏卷草堂 诗魂的第20 题：这篇文章写到了哪些方面的对比？结合全文分析这种写法的好处；前一问从表现手法处设问,考查对文章内容的懂得,这些对比可以通过划分层次来明

16、确,共有两大方面6 处具体对比；全篇都使用对比,必定和文章的主旨关联,因而好处可表述为：通过多方面的对比,层层深化,使文章的内涵更加丰富,内容更加集中；衬托； 2005 年广东卷壶口的黄河开头偏不写黄河和壶口的黄河,而是写“ 九寨沟的水显 得太清秀” “ 太湖的水又有点小” ,以此反衬黄河最有“ 中国味” ,从而凸现主题,总领全文；引用；如阳台上的遗憾第20 题：文章第5 段是否可以不引用张潮的话？为什么？引用手法除“ 丰富文章的内涵” ,“ 使文章增加文学颜色” 等形式上一般意义的作用外,仍能更深刻 地揭示中心内容；如懂得这些,结合文本就能答出：不引用会使文章失去语言的雅趣；失去铺垫仿拟对象

17、；削减“ 遗憾” 的丰富内涵；反复；如 1998 年高考报秋第29 题：作者在第一自然段和最终一个自然段中,分别使用名师归纳总结 了 6 个“ 便” 字和5 个“ 领取” ,这样写在表达上有什么好处？反复最一般的作用是通过反复强第 5 页,共 8 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 调突出某个意思,造成某种气概从而起到某种强化作用；造成一种剧烈的成效；这里是词语的连续反复,结合文章可知,6 个“ 便” 字将一个个节气紧凑地连接,强调时间的飞逝；而5 个“ 领取” 的连用,层层铺展,逐步扩大,对点明本文主旨起到强化作用；高考试题可以针对某一人称的运用命题

18、,也可以针对行文中人称的变化命题,或者针对称谓 的变化命题；在解这类题时,第一确认人称的运用或变化,再摸索转变人称的具体作用,第一人 称便于直接抒情,其次人称呼告抒情更剧烈感人,第三人称不受时空限制,敏捷自由,最终结合 内容分析其具体作用；【训练提升】阅读下面的文字,完成 1922 题；“ 她只能活七小时” 【注】 美 保罗.舍恩斯坦 本市新闻编辑台上电话机的指示灯闪耀着柔弱的白光,时间是下午 3 点 40 分；本市新闻主编接了电话,他听到这些内容：“ 我的小女儿在路德医院；医生说她只能活 7 个 小时,除非得到新药青霉素；这是她唯独的期望；医生已经使用了磺胺以及其他每一种药；我必 须找到某个

19、有足够才能的人帮她；你能帮我吗？”打电话的人通报了他的身份,他叫劳伦斯 .马隆,职员,家住杰克逊海茨,第 34 大道第 83 号；濒于死亡的小孩是他的女儿,叫帕特丽夏,两岁,现就诊于路德医院,在曼哈顿,第 144 街 和康文特大道交会处；找到青霉素并非易事；由于这个被医学界誉为“ 制造奇迹” 的奇药是如此的稀有,以致几乎 不能得到它；即使是军方,也只能得到他们所需的一小部分；然而,这位父亲请求帮忙两分钟之后,本市新闻编辑台打算开头投入这项救济工作；这是一 场残酷的斗争；“ 只能活 7 小时,除非 ”电话打到路德医院,证明了那个小孩几乎不能活了,她患的是一种罕见的血液病,即葡萄球 菌引起的败血症

20、,一种血液中毒；磺胺制剂已用过了,输了两次血,都无济于事；有人提出青霉 素是唯独的期望；通过电话向华盛顿的美国公共卫生局局长托马斯 后得知,施贵宝公司生产青霉素；.帕伦请示,并具体调查了纽约的药品公司打给帕伦博士的电话被A.N. 理查兹博士听到了, 他在华盛顿负责科学进展局的讨论工作；“ 新泽西州新布伦瑞克的施贵宝试验室能供应青霉素；” 理查兹博士说,“ 我得打电话,要他们立刻定量发放；”名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 与此同时,人们获悉斯特 .基弗博士这位波士顿外科医生和战时生产委员会委员有权直接命令发放民用宝贵

21、药物；他是由路德医院的外科医师丹特.柯利蒂大夫通过电话取得联系的；“ 你将得到青霉素；” 基弗大夫向柯利蒂大夫许诺；那是下午 4 点钟；医生们对在红头文件的作用下找到青霉素的来源并被予以发放的速度感到惊奇；现在,方案正在实施之中,由两个州的警察护送青霉素这个慈爱的东西从新布伦瑞克运到这个奄奄一息的女孩的床头；下午6 点 30 分,柯利蒂大夫在霍兰隧道的入口处遇到了一群着急的记者；当那辆慈爱之车停在施贵宝试验室前面时,时间是下午 7 点 30 分；3 个卫兵等在那里；其中一个走向汽车：“ 是柯利蒂大夫吗？给你青霉素；”柯利蒂大夫接过那硬纸匣,由冰裹着的青霉素放在里面；“ 现在,” 他说,“ 我们

22、有了一个战役的机会；”最终一段路程是从霍兰隧道到路德医院,只用了8 分钟,这是创纪录的速度；行驶在西区高速大路时,车速器始终指向 65 英里小时；汽车就要停在医院门口之前,柯利蒂大夫说：“ 今 天,你们做了一件世界上全部的医生都做不了的事；”“ 或许是,” 一个记者说,“ 但是从现在起,大夫,靠你了；”此后,记者们踮着脚尖走进四楼那个失去知觉的孩子的房间；她费劲地呼吸着,但在蓬乱的 丝一般的棕发下面的小脸上,并没有痛楚的表情；“ 她是个可爱的病孩子；” 一个护士低声说；帕特丽夏 .马隆的父母哭了；“ 谢天谢地；” 凯瑟琳 .马隆低语着,“ 至少,我的小丫头又有了一次机会；”（选自普利策新闻奖名

23、篇快读有删改）【注】这篇报道发表于其次次世界大战期间的1943 年 8 月,获 1944 年普利策新闻奖；19. 这篇报道以顺叙的方式写作,并特殊突出了时间,有什么好处？（4 分）_ 20. 柯利蒂大夫为什么说“ 今日你们做了一件世界上全部的一生都做不了的事” ？（4 分）_ 21. 新闻语言一般是客观平实的,而这篇报道却有所不同；请对文中画线部分作简要分析；（4 分）_ 22. 这篇报道具有很高的社会价值；请结合文本新闻背景谈谈你的懂得；（6 分）_ 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课外作业教学反思名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页