2022年钓鱼的启示教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 钓鱼的启示教学设计一 教学目标：1 学会本课生字,并能够正确,工整的书写 2 正确,流利,有感情的朗读课文 3 能够联系上下文和生活实际,抓住关键的词句,体会作者的心理变化 4 能把握文章的主要内容,通过对本文的学习培育同学遵守社会公德的美好品质二 教学重难点重点：联系上下文和生活实际,抓住关键词语体会作者的心理变化 难点：懂得父亲警告我的话三 教学预备：课件四 教学过程（一） 导入,明白文章大意（二） 1、这节课开头我们学习第四单元,请同学们翻开课文 57 页,认真阅读 单元导读,想想要怎样学习这一单元；（三） 2、依据同学答复,总结,板书：

2、整体把握；体会关键词句（四） 一、板书课题,解“ 启示”从钓鱼这件事得到的启示同学们,钓过鱼吗？34 年前,在一个月光如水的晚上,一个小男孩和他的父亲一起去钓 鱼, 34 年后,他写了这样一篇文章,叫钓鱼的启示；齐读课题 2 遍1 留意“ 示” 的读音 2 懂得“ 启示” 的意思启示：“ 启” 有开导启示的意思, “ 示” 有指示,开导,让人明白某种道理的意思,合起 来就是启示指示,使人有所领悟的意思过渡：今日,我们就一起来看看钓鱼这件事情能让我们领悟到一个什么样的道理；3 默读文章,看看文章先写了什么,再写了什么,最终写的什么？钓鱼： 1-3 放鱼： 4-9 启示： 10-11 二 学习钓鱼

3、,体会满意的情感 自由默读 1-3 自然段,看看作者掉到鲈鱼时的心情是怎样的？满意,兴奋,你是从 哪些句子中看出来的 .出示句子 ：啊,好大的鱼！一条我 从来没见过 的大鲈鱼；我和父亲 满意 地观赏着这条 美丽的大鲈鱼,看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着；（1）你是从哪些关键词语中体会到作者这种满意又兴奋的心情的？鱼大（2）从这些关键词语中我们不仅可以体会到小男孩的心情,你仍体会到什么？而美名师归纳总结 （3）是啊,多美丽的一条大鲈鱼,让我们在一起来读一读；第 1 页,共 12 页（4）作者钓到这条鲈鱼他简洁吗？哪些句子可以看出来？- - - - - - -精选学习资料 - - - - - -

4、- - - 出示句子 ：我 当心翼翼 地一收一放,娴熟地操纵着；我等到那条鱼 挣扎得筋疲力尽 了,快速把它拉上岸来；我为什么要等那条鱼挣扎得筋疲力尽的时候才把它拉上来？能钓到这么大的鱼,我的心情是兴奋的,可是我必需得掌握我内心的兴奋,与鲈鱼斗耐力, 等它没有力气的时候在拉上岸来,早一步鲈鱼就有可能逃脱,看来要钓到这条鲈鱼的确是不简洁啊,可是, 当钓到这条鱼的时候,积压在作者心中的兴奋便如决堤的洪水爆发出来,同学们再读描写我心情的句子 （5）我欢乐的心情溢于言表,可是爸爸呢？他是怎样的？他开头也很满意的观赏着鲈鱼,可是后来他却要我把鲈鱼放回湖里去三 学习放鱼,体会作者的心理变化及懂得获得的启示正

5、值我沉迷在兴奋中的时候,父亲却要我把鲈鱼放回湖里去,假如你是哪个小男孩,你的心情会怎样变化？我们来看看作者的心情是怎么变化的？男生读 画出描写我心情变化的词语；心情变化：迫切大声争论哭出了声恳求4 9 自然段,女生勾（1）面对父亲要我把鲈鱼放回湖里去,特别的焦急, 我理不懂得父亲这种行为？这个时候, 我开头和父亲争论了起来,并且仍哭出了声,你觉得作者这个时候的内心是怎样的？委屈,不舍（2）当我迫切的问父亲这时为什么的时候,父亲的语气却是怎样的？安静的（3）你觉得父亲他的内心就真的安静吗,他就真的情愿把钓到的大鲈鱼放回湖里去 吗？哪里可以看出父亲其实也舍不得放掉这条鲈鱼？满意的观赏和盯钓到这条鲈

6、鱼的时候,父亲跟我一样也很满意,而且父亲仍观赏着它,要我放 鲈鱼的时候,父亲是“ 盯”着鲈鱼看了好一会儿,我们可以看出在父亲打算要放掉这条鱼之前他也做了很辛苦的挣扎；（4）可是,为什么父亲要坚持让我把鲈鱼放回湖里去？由于离捕捞鲈鱼仍有两个小时（5）离捕捞鲈鱼的时间就仅仅两个小时了,父亲却坚持要我把鲈鱼放回去,最终, 作者把恳求的目光都转向了父亲,恳求是什么意思？你觉得那将是怎样的一种目 光？假如你是作者,你会怎样去恳求父亲？结合钓鱼的辛苦和当时的环境（6）可是儿子的恳求有没有打动父亲？你是从哪里看出来的？（7）但是,面对儿子的恳求,你觉得父亲仍会对他讲些什么让儿子排除这种念头？（8）同学们的话

7、都句句时理,可仍是没有父亲警告我的话让我记忆深刻 出示句子 ：道德只是个简洁的是与非的问题,但是实践起来却很难；要是人们从 小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的训练的话,就会获得道德实践的士气和力气；第一句 ：谁来读？你是怎样懂得这句话的？先懂得“ 是非” 的意思,就钓鱼这件事,你认为什么是是,什么是非？为什么留下鲈鱼是不对的？时间,这样简洁的道理小男孩也明白,可是为什 么实践起来却很难呢？联系课文内容和当时他的心情由于仍没有到捕捞鲈鱼的时间,把钓到的鲈鱼留下就是错误的,而把钓到的鲈 鱼放回湖里去,就是正确的；道德熟识,道德选择就是这么简洁,可是从作者当时懊丧 的心情,我们可以看出要实践道

8、德却是一件很艰巨的事情；实践道德就是要放掉手里的 鱼,舍弃个人利益；其次句 ：谁来读？这样严格的训练指的是什么训练？父亲要我把鲈鱼放回湖名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 里的道德训练从父亲对我这样严格的训练中,我们可以看出父亲他是一个怎样的人？遵守社会公德8 听了父亲这不容争论的话语,我又是怎样做的 . 句子： 我渐渐地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来,依依不舍地把它放回到湖里去（9）从这一句话中,你又看到了作者怎样的内心？无可奈何,依依不舍（10） 你觉得儿子那时真的懂得了父亲警告他的话了吗？从哪些地方看出来的？（1

9、1） 从那以后,小男孩仍有没有钓到那样的鲈鱼？但是在人生的旅途中他有没有遇到跟那条鲈鱼相像的鱼？请同学们勾画出10 段的第 3 句话,齐读；出示句子 ：在人生的旅途中,我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相像的诱惑人 的“ 鱼” ； 这个鱼为什么要加引号？我们先来看看文中那条鱼对我有怎样的诱惑？ 和这条鲈鱼相像诱惑的鱼可能指的是生活中的哪些事情呢？ 这些都是与那条鲈鱼相像诱惑的鱼,在我们的生活中常常可以碰得到,道理我 们都懂,然而面对这些诱惑应当怎样去做,却是一件很难的事；但是只要这个 时候我们想起父亲警告我们的话就可以获得道德实践的士气和力气；有了这种 士气,我们在面临道德实践的时候就不会半途而废

10、,有了这种力气,我们在道 德实践的时候就不会恐惧不前,而是毅然走正道,克服自己的私欲,公平的对 待事情,从而做一个对社会真正有贡献的人； 五、总结课文,完成作业 课文中有很多美丽的句子,挑选喜爱的抄下来；联系生活实际写一写自己的感 想和体会；五 板书设计13 钓鱼的启示钓鱼 满意 兴奋 放鱼 迫切 委屈 恳求 启示 做一个遵守社会公德的人13、钓鱼的启示A 案教学目标：名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、能正确认读11 个生字 ,会写 14 个生字 ,能正确读写“ 捕捞、鱼饵、鱼钩、当心翼翼、操纵、明亮、懊丧、诱

11、惑、警告、实践” 等由生字组成的词语 ,. 2、有感情地朗读课文 ,从中体会“ 我” 和“ 父亲” 的心理活动,特殊要体会“ 我”的心理变化过程；3、懂得“ 我” 从钓鱼这件事中所获得的启示,正确领悟“ 从小受到严格的训练,就会获得道德实践的士气和力气” 的道理,联系实际,受到“ 自觉遵守规章制度、老实守信” 的道德训练；4、明白课文按事情进展表达的次序,学习作者在叙事过程中穿插运用细节描写及人物心理活动描写的手法；教学重点：引导同学读中感悟文中深刻的做人道理,从而受到“ 严格要求自己,做一个有道德的人” 的情感熏陶；教学难点：课文最终一部分有些句子的含义比较深刻,同学受年龄、经受的局限,领悟

12、起来会有肯定的困难,是教学的重点,但也是教学的难点；教学建议：懂得课文中含义深刻的词句,从中受到启示,是本单元的学习重点,也是本文的教学重点和难点；为了更好的落实这一重点,教学中需从同学的实际动身,第一应立足于课文结合课文内容读懂句子的意思,然后再适度联系同学生活实际,引导同学学习课文中的“ 爸爸” 和“ 我”篇章；切忌“ 标签式” 的空洞说教；教学流程：课前预备：,用自己的平凡行动为生活这本书增加新的1、勉励同学查找、查阅关于鱼类生活习性的资料,初步明白定时禁捕对爱护鲈鱼名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 繁殖生长

13、的意义；2、引导同学读有关诚信的文章；收集自己喜爱的名言警句；3、回忆或收集生活中有关道德实践方面的点滴小事；4、老师预备多媒体课件；第一课时一、谈话导入,揭示课题；1、同学们,关于道德修养的名言警句,你们有自己喜爱的吗？同学沟通2、今日,老师也给大家带来一条名言多媒体显现：道德只是个简洁的是与非的问题,实践起来却很难；一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格训练的话,就会获得道德实践的士气和力气；同学自由读、齐读这段话；3、读了这段话,大家有什么话想说吗？同学质疑；4、由同学提出的问题引出课题13、钓鱼的启示 板书,同学齐读课题课题中哪个词最能引起你的留意？启示课文哪个自然段直接点

14、出了这个词？第11 段 投影出示：三十四年前那个月光如水的夜晚,给我留下了永久的回忆和终生的启示齐读该段；师问：读了此段,你想知道什么？再次引导同学质疑,以激起同学对课文的阅读期望5、小结,导入下一个环节的学习；是啊,三十四年前的那次钓鱼与以往有何不同？为什么会给作者以终生的启示？就让我们跟随作者一起回到34 年前那个不同平常的夜晚；二、初读课文,整体感知；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、请同学们用自己喜爱的方式来认真读一读这篇文章吧,要求把字音读精确,特殊是课文中显现的生字,可以多读几遍；把句子读通顺；边读

15、边摸索一下：作者在钓鱼时到底发生了什么不同平常的事情,得到了什么启示；同学自由读课文2、检查读书情形； 1指名分段朗读,对同学读书中显现的问题,老师立即指导点拨,对于难读的句子,老师可范读,指名读,让同学读通、读对； 2投影出示：检查同学的认读、书写及词义的懂得情形3、鱼饵涟漪读时懂得挣扎操纵当心翼翼鱼鳃翕动文中懂得明亮鲈鱼筋疲力尽整体感知,理清层次； 1“ 我” 在钓鱼时到底发生了一件什么事呢？引导同学简要概括 2在概括内容的基础上,理清课文层次先写“ 我” 钓到一条少见的大鲈鱼,特殊惊喜； 接着写父亲态度坚决地让我把鲈鱼放回湖里,最终写这件事让“ 我” 得到了终身受益的启示；三、深化文本,

16、品析词句；学习钓鱼部分我依依不舍甚至有些懊丧；1、请同学们先专心默读 1 3 段,看你能否读出这次钓鱼与以往有何不同？三十四年过去了,哪些情形始终令作者难以忘怀？引导同学联系课文总结这次钓鱼与以往的不同：钓到了以前从没见到过的又大又美丽的鲈鱼,这真是出乎作者意料之外的惊喜；再以“ 哪些情形令作者终生难忘”这一问题引出重点段第3 段的学习；投影出示第3 段： 1、指名读、自由读； “ 这是一条怎样诱惑人的鱼？” 找出相关语句进行描述； 2 此时作者和父亲的心情怎样？惊喜、满意、兴奋3这种惊喜、满意的心情是怎样表达出来的？引导同学通过详细词句体会写法a、直接表达内心活动,如：“ 啊,好大的鱼！ ”

17、 “ 我和父亲满意的观赏着 ”名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - b、用月夜的描写衬托兴奋的心情,如；“ 鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着”c、“ 我” 钓鱼的动作及鱼儿挣扎的情形刻画极为细腻,如：“ 我当心翼翼地一收一放、娴熟地操纵着、快速拉上岸、满意地观赏”；“ 鱼儿不停地甩动鱼尾并跳动着,在湖 面上不时发出啪啪的声音,溅出不少水花 ” 进一步表达了作者此时惊喜的 心情； 4、指导有感情地朗读这段课文；假设你就是作者,该怎样读才能表达出此时兴奋的心情呢？先选自己喜爱的方式 练读,可自己边品尝边读,可同桌相互读,可小组

18、成员齐读；再指名读,发觉问题 准时指导或范读、领读；最终齐读；3、老师小结：在三十四年前的那个月光如水的夜晚,作者喜出望外地钓到了一条又大又美丽的鲈 鱼,当时那一美好的情形,令作者回味无穷；接下来又发生了与以往钓鱼怎样不同的事情呢？请课下认真品读其次部分放 鱼；四、稳固练习1、誊写生字、新词；2、摘抄 1 3 段中美丽句子,并尝试背诵积存；3、进一步熟识课前收集的有关鲈鱼生活习性的资料和有关诚信的故事；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 其次课时一、听写词语,检查反馈；1、听写部分词语：捕捞鱼饵当心翼翼操纵 鱼钩溅起

19、鱼鳃2、老师依据听写情形进行重点指导；3、引导同学运用听写的部分词语,概括第一课时所学内容；二、连续研读,深化感悟；一学习放鱼部分1、回忆导入：通过上节课的学习我们明白到：作者跟父亲一起钓鱼,作者钓到一条出乎意料的大鲈鱼,心里特殊惊喜；那一美好的情形给作者留下了永久的回忆；可是,面对这条迷人的鲈鱼,他和父亲没满意多久,就面临着一个难题,什么难题呢？2、请同学们自由读课文4 9 段,沟通“ 面临的难题是什么；”3、面临着“ 是留？是放？” 这样一道人生难题,我和父亲的态度是怎样的？请同学们再深化地读 4 9 自然段课文,看看当时哪些情形始终清楚地留在作者的脑海中；4、汇报沟通；引导同学通过详细语

20、句体会人物心理及情感父亲： 1“ 父亲盯着鲈鱼看了好一会儿” 你猜,父亲此时在想什么？ 2“ 孩子,你得把它放回湖里去” 从哪个字中你体会出父亲态度的坚决和不容争辩？“ 我” ：名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1“爸爸！为什么？我迫切地问道；” “ 我” 的不懂得 2“ 可是不会钓到这么大的鱼了；我大声争论着,哭出了声；“ 我” 的委屈、不舍得 3“ 我再次把恳求的目光投向了父亲；” 此时,“ 我” 没有再争论什么,可从“ 乞求的目光” 你想像一下作者想对父亲表达什么？ 4“ 我渐渐地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来

21、,依依不舍地把它放回湖里；大鲈鱼有力地摇摆着身子,一转瞬便消逝在湖水中了；的懊丧” “ 我” 的依依不舍、鱼游走时5、指导分角色朗读,进一步体会人物的不同心理；6、绽开辩论,深化懂得；这条鱼的确太迷人了,到底是放是留呢？文中的“ 我” 和父亲都没有讲出其中的理 由；假设你是作者,你会以什么理由来劝父亲把这条鱼留下？假设你是父亲,你又 会以怎样的理由劝孩子把鱼放回湖里？请同学们联系课文以及课外的相关资料,找 出充分的理由说服对方；辩论过程,老师要做好方向导向,引导同学结合当时的 环境、生态需要、做人诚信的故事等进行7、老师小结； 1小结：尽管只有两个小时就到鲈鱼捕捞开放时间,尽管除了他们父子二人

22、不 会再有他人知道这件事,尽管詹姆斯是那样的不舍得放掉那条少见的鲈鱼；但是,在爸爸的严格要求下,他仍是把鱼放掉了,遵守了钓鱼的规章；2过渡：虽然34 年前“ 我” 不懂得父亲的严格要求,但34 后“ 我” 不但理解了父亲,而且每当想起这件事就对父亲布满崇敬之情；所以,作者说父亲当 年的劝诫给了 “ 我“ 终生受益的启示；下面咱们跟随作者一起再次品尝父亲的教导；二学习启示部分投影出示第 10 段：1、同学们,把鱼放回湖里,是一件很简洁的事情,可作者却经受了多么艰巨的过 程；所以说引读“ 道德只是个简洁的是与非的问题,实践起来却很难”； 1懂得道德的“ 是” 与“ 非”；就“ 钓鱼” 这件事来说,

23、什么是“ 是” ？什么是“ 非” ？这是个很简洁的道理,为 什么“ 我” 做起来却觉得很困难？引导同学结合前文懂得“ 做一个有道德的人,名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 说起来简洁做起来难的缘由它往往需要我们舍弃自己的利益,需要有战胜自己的士气和毅力； 这么难以选择的事情,我仍是做到了；这得感谢谁？ 2懂得“ 与那条鲈鱼相像的诱惑人的鱼” 指的是什么？引导体会a、这迷人的“ 鱼” 仍是海里的鱼吗？对自己有利却违反道德的事物 b、在人生的旅途中, “ 我” 仍会遇到哪些与鲈鱼相像的诱惑人的“ 鱼” 呢？引导同学结合生

24、活实际,各抒己见,懂得透彻；如：金钱、名誉、位置等的诱惑；c、面对这些诱惑,“ 我”抗击住了吗？是什么力气让他战胜了诱惑,战胜了自我？在次读父亲劝诫自己的话d、“ 当年那个懊丧的孩子,已是一位闻名的建筑设计师了；说一说“ 放鱼” 与“ 成就” 之间的关系；” 用“ 由于 所以”e、“ 我” 当年舍弃了那条大鲈鱼,却在人生路中收成了更宝贵的财宝,是什么？2、老师小结；作者正是由于这次不同平常钓鱼,受到了父亲严格的训练,才在以后的人生旅途中 获得了道德实践的士气和力气；所以引读 11 段三十四年前那个月光如水的夜晚,终生的启示；三、联系实际,懂得升华；给我留下了永久的回忆和1、同学们,作者把 34

25、 年前钓鱼的故事写给我们,期望我们英勇的挑战自己,做一个有道德的人； 在生活中, 你也很可能遇到与那条大鲈鱼相像的诱惑人的“ 鱼” ,你是怎样挑选的？给你留下了怎样的启示？是否也像作者一样乐于与大家共享？引导同学把自己真实的想法、做法与大家沟通一下；2、老师向把孟德斯鸠的一句名言送给大家“ 衡量真正的品德,是看他在知道没人觉察的时候做些什么；四、读写结合,稳固提高；” 期望我们共同努力,做一个有道德的人；1、依据文章内容,写一句格言,作为自己的座右铭；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、将自己生活中类似的经受和

26、感受写出来,与大家共享；五、课后练习解答1、想一想为什么“ 我” 不情愿把鲈鱼放回湖里,而父亲却坚持要“ 我” 这么做 . “ 我” 从没钓到过这么大的鲈鱼,放回去或许再也钓不到这么大这么美丽的鱼了；而且当时出了“ 我” 和父亲,没有别人会知道这件事；2、依据课文内容,用适当的词语概括“ 我” 心情的变化；满意不懂得委屈、伤心依依不舍、懊丧3、课文中有一些含义深刻的句子,请找出来并结合上下文和生活实际说说自己的 懂得；1转瞬间三十四年过去了；当年那个懊丧的孩子,已是一位闻名的建筑设计 师了；重点懂得：当年那件让孩子“ 懊丧” 的事与后来他“ 成为闻名的建筑设计师” 之间 有什么联系； “ 由于

27、他从小受到了把大鲈鱼放回湖中这样严格的训练,获得了道德 实践的士气和力气,在面临到的选择时,有足够的力气战胜自我这是他后来成 为闻名设计师的重要缘由,也是对父亲严格训练的最好回报；” 2但是,在人生的旅途中,我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相像的诱惑人的“ 鱼” ；这句话的懂得需联系实际；诱惑人的“ 鱼” 即吸引人的、让人动心的事物,诸如 : 金钱、位置、荣誉 包括那些临时带来一点便利、一点好处的事；考试时遇到难 题,不经意间看到同桌的答案,是作弊仍是舍弃？过公路时,红灯亮了,但四周没 有民警,是冲过去仍是灯 与那条鲈鱼相像的诱惑人的“ 鱼” 在我们生活中的确 会常常遇到；3到的只是个简洁的是与

28、非的问题,实践起来却很难；“ 是” 就是正确,应当；“ 非” 就是不对,不该；联系课文内容懂得这句话,既捕 捞鲈鱼的时间没到, ,把钓到的鲈鱼留着就是错误的；而把鲈鱼放回湖里就是正确 的；道德选择就这么简洁,可坐着放鱼回湖的懊丧心情可以看出实践道德是很难的,由于实践道德往往需要舍弃个人利益； 4一个人要是从小受到像把鲈鱼放回湖中这样严格的训练的话,就会获得道德 实践的士气和力气；名师归纳总结 一个人假如从小受到严格训练,就会产生抗击诱惑的力气；当面临道德选择的时候,第 11 页,共 12 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 就会产生明辨是非和自我约束的才能,战胜自我,战胜诱惑；4、课文中哪些语句对你尤启示？你由此想到了什么？写下来和大家沟通；引导同学结合自己和生活、社会实际,畅谈自己的想法；板书设计钓到鱼时：惊喜反常 严格训练名师归纳总结 放鱼回湖：依依不舍钓鱼的启示道德实践第 12 页,共 12 页人生旅途：终生受益士气和力气- - - - - - -